XX小学五年级英语上册第一单元教案分析Word文档下载推荐.docx

1、还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.Hestall.Hesstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello,everyone！welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：Hi，everyone！Nicetoseeyouagainwhatgradeareyouinnow？Ss：wereinGrade5D

2、oyoulikeyournewEnglishbooks？yes！whatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！whatsthetopicofUnit1？2Presentation（新课呈现）（l）教师出示Letsstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Letslearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareS

3、arahsteachers.Describetheseteachers引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Letslearn配图中的哪一位：mrHuistheartteacher.whatshelike？Hesshortandthin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师

4、。教师再引导学生利用Letslearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3Letsplay（1）Letsfindout教师指导学生用所学新词和句型描述Letsfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?让其他学生选出正确的图片。（2）Letssing教师放歌曲“mynewteac

5、her”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4consolidationandextension（巩固与扩展）（l）让学生做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿Letsfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。让学生参照Letsfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：SheistallShesbeautifulShesveryyoungwealllikeherwhosshe？让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5.小结单词：old，shortt

6、hin，tall，strong,young,funny,kind教学反思：本课时Letslearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：Unit1mynewteachers第二课时本课时的重点掌握句型是：whosyourmathteacher？mrZhaowhatshelike？Hesthinandshort

7、.Hesverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。Letstry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。（1）教师放歌曲“myNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考

8、如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!ourmathteacherisveryyoung.Hestallandthin.B：Thisisourmusicteacher.Shesyoung.Shesveryfunny.whosyourartteacher？mrHuwhatshelike？Hesshortandthin！2LetstryandtalkLetstry反复播放Letstry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“whoshe/she?whatshe/sh

9、elike?”提问学生。此后再转入Letstalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Letstalk（1）教师播放LetslearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Letstalk部分的人物图片，让学生快速找出mrZhao。然后教师分别说出教师姓氏：mrmamissLiu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读Letstalk部分的对话。引导学生指现图中的人物mrZhao是Englis

10、hteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“whosthisman/woman？whatshe/shelike？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Goodtoknow此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。这些不同需要让学生了解。3consolidationandextension（巩固与扩展）（l）让学生做A部分Letstalk的

11、活动手册配套练习。（2）让学生默记Letstalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4.小结句型：whosyourmathteacher？mrZhaowhatshelike？Hesthinandshort.Hesverykind.课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是mrZhao.whatshelike？Hesthinandshort.Hesverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运

12、用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。Unit1mynewteachers第三课时本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。4

13、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“HestallandthinHesourEnglishteacher”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。Readandwrite（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthistermHetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Letsgoandhavealook！whoaretheteachers？（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，

14、理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。Pairwork要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4Pronunciatio

15、n（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。5consolidationandextension（巩固与扩展）（l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以

16、要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6.小结书写句子：whosyourEnglishteacher?mrcarter.whatshelike?Hestallandstrong.本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子whosyourEnglishteacher？mrcarter.whatshelike？HestallandstrongPairwork部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在c部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。