3D打印实训室方案Word格式文档下载.docx

1、P（Politics ） 国家政策保障：2013年，科技部国家高技术研究反战计划（863计划）、国家科技支撑 计划制造领域2014年度备选项目征集指南中3D打印产业首次入选。2015年，工信部正式发布国家增材制造产业反战推进计（2015-2016），实施制造强国战略。中国经济保持发展迅速，城镇人均收入水平提高，用户对个性化产品的消 费欲望逐渐加强。中国庞大的资本市场为3D打印产业提供有利保障，2014年以来，相关 产业企业融资近资本10笔。资本市场的持续关注和运作将推动 3D打印产业的 快速发展。S （society ） 社会环境推动:中国是工业制造大国，但传统流水线、自动化作业方式无法满足个

2、性化定制 需求，3D打印在固件稳定性、多样化、小批量生产具备较强优势，是辅助只能 制造的重要手段之一。T （tech no logy ） 技术发展支撑:国家计算机辅助设计（CAD ）、切片工具等软件系统逐渐成熟。物联网、大数据、云计算等技术的卡快速发展，推动各行业提供个性化产品及服务，同时VR/AR、3D技术的逐渐成熟为3D打印市场的个性化发展奠定 基础。综上所述，国家在政治、经济、社会、技术等四大方方面推动 3D技术的使 用，而我们久巨教育3D教育，作为一家致力于“科技+教育、企业+教学”的 高新企业，我们给教育应用创新提供了技术支撑，提供了新环境、新平台、新资 源、新工具和新范式。结合久巨

3、教育 3D教育的课程教材，教学资源建设及 3D 扫描、3D打印设备，给学校打造一个全新的教育生态系统。那么久巨教育3D为了实现构建教育生态系统，会从理论与实践两个层面突 破。其中理论层面，3D技术教育创新应用涉及情境化学习、“做中学”和基于创 造的学习等多个方面理论支持，需要进行系统性研究，构建其支持的理论基础。在实践层面，深入探索资源、媒体和产品的设计、开发、运用、管理和评价整个 过程。从3D技术教育应用的生态发展、融合驱动和产业推进等三个层面进行理 论与实践的探索。生态发展：3D技术包含多样的技术，在不同场景和情境下使用（如个人环 境、班级环境、学校环境），应用于基础教育、高等教育、职业教

4、育、成人教育 以及终身教育，构建一个基于3D技术应用的教育生态系统。融合驱动：虚实结合与融合，将 3D显示技术和3D虚拟现实技术的桌面显示技术与3D打印的桌面制造技术有效融合，进行有效集成创新，如将 3D技术 应用于STEAM中，创建新的教育环境。同时，将 3D技术与教育教学融合，开 发3D新资源，研发3D新工具，构建3D应用服务平台，有效融入学科教学之 中。产业推进：产学协同，产学研一体化协作，制定 3D技术标准与应用规范,按照市场规范，采用第三方服务方式，为教育提供符合教育需求的 3D新资源、 新工具、新平台和优质服务。1.2建设目标久巨教育3D教育一直秉承“科技+教育、企业+教学”的产品

5、服务设计理 念，基于此思路，久巨教育3D教育结合国内外先进的创新能力培养理念， 提出 了久巨教育3D打印创新教室建设综合解决方案，通过建设以培养中小学生创新 能力为目标的课程体系，开发配套课程教材，教学资源建设及3D打印创新教室, 从而达到以下建设目标:1、边做边学，孩子们的工程学。 让学校成为学校工厂，帮助教师创造集设 计和3D打印于一体的课程，以传授核心教学和科学概念的课程。该课程是为了 创造儿童工程师，激发年轻人对前沿技术、科学、数学尤其是工程和设计的兴趣。2、让学生们感觉“学习是令人愉快的”。“理论第一”的教学方式不是每个 人都擅长的，一些学生在没有看到或者触摸到实物的情况下， 很难掌

6、握抽象概念。对于所有学生而言，无论吸收新知识的程度如何，在物理媒介里面重新制定的学 习课程可以巩固他们所学的知识。最重要的是，许多学生喜欢动手学习。3、达到“考试分数和动手能力”双赢。 “课本通”的笔试分数并不能代表 学生的实际动手能力，并不能代表学生之间的协作能力。 学生是不同的个体，不 同的学生喜欢不同的事情，甚至每个学生学习爱好的转移也依赖于科目和新知识 的复杂性。4、让学生不再遗忘。让学生把数字化设计转化为实际物理对象的最强大的 方面是：加强抽象概念转化为不同的媒介。1.3建设内容纵观计算机与信息技术的发展，从单一屏幕界面的显示输出到多终端显示, 打印输出从平面走向桌面，从二维纸质打印

7、走向立体实物打印即桌面制造， 并提供多材料、多领域、多类型的终端显示和打印输出。 3D技术已成为桌面技术, 为教育提供了新的创新技术，为教育应用创新提供了机会一一新资源、 新工具、 新环境、新平台和新范式。基于创造的3D学习过程框架值嚴raft跻3D教育应用创新体系1.3.1 课程规划3D技术进校园-3D技术创新实验室建设，首先完成教学必须有完整的课程体系，久巨教育展示课程的整体规划，遵循以下几点:实施阶段内容安排内容描述虚拟维度第一阶段案例学习通过例子，掌握软件工具，初步形成空 间思维虚拟模仿第二阶段拍照创建通过拍照实物照片，创建虚拟模型从实体（二 维）到虚拟第三阶段实物构建通过观察小型实物

8、，构建虚拟模型从实体（三 维）到虚拟第四阶段想象搭建主题引导，学生搭建内心所想物体从想象到虚 拟第五阶段虚拟创造通过想象，虚拟搭建，3D打印，创造 心中所想从想象，虚拟 到现实创造1.3.2 教室规划本3D创新实验室主要是用于3D打印创意教育课程的使用，也可以作为学 生进行劳动技术教育、技能训练、科技小制作、通用技术课程教学和探索实践活 动的场所，是落实素质教育，劳动培养学生创新精神、创业意识、规划能力和动 手实践能力的基地，最终形成一个汇聚创意的场所，一个让想法变成现实的“梦 想实验室”建设要求如下： 使用面积：场地面积大约80-100平方，或一间普通教室。创新教室配备桌面3D扫描仪、打印机

9、、电脑，以六人一组为单位学习 3D扫描、3D打印知识以及制图操作，然后进行打印，方便学习过程中的分享 和讨论，便于灵感的碰撞，提升创新创造能力;每个教室配备3台彩色3D打印机，每组配1台普通打印机，可以满足 学生创新出的物件直接打印以及部分特殊需求; 桌面扫描仪老师配备1台、学生每两组配备1台，满足教师更好的教学, 让学生亲身体验和学习3D扫描的各个阶段。同时可用于学生的各种小制作结构 数据化，比赛演示产品易损元件的数据化，方便进行二次设计和修改。使用3D打印机及时进行打印，更好的发挥学生的创新创造能力，非常 适合学生进行兴趣爱好的培养，新奇物品的制作; 在教室前端布置有玻璃柜展示，展示学生的

10、创意成果，激发学生的自豪 感; 教室四周墙上布置文化展板，展示 3D打印的发展历史、高精尖技术、 各行业应用等等；后期处理工艺的工作台主要用于 3D打印产品不可避免的支撑、 元件组装、上色等操作，便于学生将 3D打印的产品进一步完善和美化;教师基本要求：（1）具备CAD、UG、proe或solidwork 等基础知识;（2）应具备艺术设计或美术设计等基础知识；（3）具备机械制图、计算机操作、 机械制造工艺学等基础知识；（4）人员需求：1人。该建设方案本着节省教室资源的前提下，尽量满足通用技术各学科的教学 下图为设计图，具体尺寸和设计平面图可根据学校实际情况调整。；drfTBtt4 5：MHpA

11、Bffa ./tt J叭eK专业级教室案例平面图专业级教室案例效果图133 功能区说明项目功能介绍优秀作品展示区主要用于展示各种3D打印模型，配展示台和展示柜两种、展示柜主 要是各种小型的3D打印模型和需要保护的3D模型，展示台的作品 主要是和学生互动另外展示区也陈列一些外来的模型作品，用于开拓学生眼界，启发学 生创新灵感教学区主要用于教师上课，学生集中听课的区域人体扫描区主要用于人体扫描，进行相关创作投影演示区用于学生针对创作产品进行解说，老师针对教学产品进行解说打印耗材展1、 主要是保管各种耗材（如：PLA、柔性、云泥-可塑形温变材料）2、 少量精密易损仪器3、 各种辅助工具3D教育应用效

12、果图1.4配置列表（25人/班）序号项目名称人体彩色扫描仪桌面彩色扫描仪配套扫描软件三维扫描设备及配套配套电脑3D打桌面型3D打印机印设备3D打印机耗材配套打印软件实验室工具包三维设计软件规格、技术参数3D P LUS人体扫描仪3D PLUS桌面型彩色扫描仪Full body Scanning System（ 配套人体扫描仪）3D Scanner 扫描软件（配套桌面扫描仪）人体扫描仪配套电脑：In tel Core i7,8GDDR3,GT*760 2G,Seagate 1TB,24 寸液晶显示屏桌面扫描仪配套电脑：In tel Core i7,16GFDM打印材料丙烯酸酯光敏树脂（液体光敏树脂）配套软件；打印机切片软件每台打印机一套123Desig n 软件数量单位10266教师笔记本电脑17-6500 8G1T+120G Win 101台7学生台式电脑一体电脑 i5-4460T 8G 1T 2G258教师培训服务包培训、教案、软硬件操作、教学案例、课程 设置等方面。2套9学生课程包详见4.2.1课程设计学生凳以实际需求确定张学生设计桌53展示柜&储物柜4工具柜仪器柜教师工作台无线路由器个简易急救箱灭火器教室装修结合学校校园文化设计项基础设施