人教版三年级上册美术全册教案文档格式.docx

1、（师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面）。师:看了动画镜头，明白几种什么色在说话?（让学生回答，说出红、黄、蓝。）这三种色都说了句什么?（不能由别的颜色调合成）c. 得出定义:我们明白，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝确实是原色。因为是三种颜色，因此我们称它们为三原色。2、认识三间色:a.观看幻灯，让学生观看三原色相加能否变化出别的颜色。b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?（让学生细致观看后回答。师小结:用色块

2、表示。红黄橙黄蓝=绿蓝红=紫d. 做实验:通过实验，进一步证实三个公式。师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大伙儿看看渗合后变成什么色?（师边说边做）。生:橙色。让学生上台连续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。e. 得出定义。通过刚才的讲解、实验。我们发觉这三种色里面，不管哪种色，差不多上由两种原色相加产生的。依照这点，我们也给间色下定义。（答）师贴出间色定义（用两种原色调合成的颜色叫间色）。3、做游戏:接下来，我们一起来做个游戏，那个

3、游戏是如此:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。师把这三个公式上少了的颜色，以击鼓传色的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁芋另、;那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。4、师示范三原色调配三间色，师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。三、 课堂练习1、用圆、方、三角形等几何图形，自己译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。2、作业要求:可自己设计图形填色。调色时注意水份的把握

4、。平涂着色。3、学生作业，教师巡视指导。4、讲评作业。四、 看录像终止教学1、看课本第P11。通过刚才的学习，我们明白了原色、间色的定义，也明白了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该明白得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。2、看录像。大伙儿一起来观看一组录像，注意观看生活中哪些地点能够见到原色、间色，师播放，生看。通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生活，用自己的画笔描画漂亮的人一辈子。五、收拾与整理六、课后拓展在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天

5、）的感受，表达心情，天气，味道教学后记：在色彩调配知识的教学中，尽管学生对颜色并不生疏，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生刚接触调色，能够说对每一种物品和色彩都充满了好奇。因此我在教学中充分让学生去自主实践，探究发觉。在教学中我们还要善于发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境域。第二课 万花筒1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3、试着按自己的设计来表现色彩。1、能否表现对称的图案。2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。3、能否表现经历中的色彩的

6、感受。2课时一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。（第1课时）一、引导时期1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？2、引导学生观看万花筒的花样是如何对称的。3、引导学生观看万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。4、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个差不多上镜子反射出来的，它们差不多上相同的同时围绕一个中心点对称。二、进展时期1、我们要创作一个：“真实的”三角形花样，能够剪，能够画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。2、然后摸索用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画）3、色彩也是考虑的一个方面，

7、能够让学生再一次观看万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。同时将它表现出来。三、收拾与整理学生应该差不多适应将剪下的纸屑放在纸篓中。那么终止时只要再检查一下周围是否有纸屑就能够了四、课后拓展 在万花筒中最亮的那个六边形图案的别处，海鸥许多个三角形花样，因此我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感受也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。（第2课时）一、复习就知识二、学习用绘画的方式表现“万花筒”的漂亮图案四、学生练习 学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。五、小结学生展现作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地点。本课我

8、抓住学生的好奇心理，运用游戏方式使学生了解了万花筒设计的简单知识，使学生对学习美术、了解生活中更多的标志产生了爱好。用游戏的方法解决了本科的重难点，学生运用自己已有的知识储存，进行探干脆学习。从课堂成效来看，学生爱好高，设计大胆，色彩、材料运用较为突出，达到了本科教学目的。第三课 大人国与小人国1、能够举例说明大小是通过相互比较才能够表达出来的。2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。3、构图是否完整。4、能否有意识地使用一些自己喜爱的色彩组合。一些玩具汽车、房子、人物

9、等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具 （用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。1、同学们，你明白格列佛和大人国与小人国的故事吗？假如你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。 请同学观赏课件：大人国与小人国2、提出问题：（1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？（2）你们想明白格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（3）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。 （4）慢慢地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。二、新授时期1、观看、摸索、感受：a:出示几

10、组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感受。b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想如何样将其中的女孩变成巨人？互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？三、进展时期假如你是一个巨人，遇到以下情形如何关心小朋友解决？（以小组合作方式讨论）（1）朋友们到一个奇异的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会如何关心他们？（2）假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些情况呢？（3）假如你是一个巨人，你还有哪些方法能使我们的地球变得和平、安静、清洁和漂亮呢？（请把你的方法与同学共享，看看谁的方法新奇、有味。）（4）观赏同龄人的作品，了解不同的表

11、现方法，体验在大人国与小人国里的欢乐。2、课堂练习： 通过以上的观赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。3、小结： 4、展现、评判、延伸：各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相观赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评判，给予确信。课后依照自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。 一、组织教学二、课堂教学1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。2、出示教学范图，用观赏的方式复习构图知识：要有主题，有情节。画面要饱满、丰富。三、学生练习

12、学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。四、小结学生展现作品，师生一起评说各幅作品巧妙的地点。本节课通过观看、观赏让学生自主学习，自主提问，自己研究解决的方法。表现到大人国与小人国时的情形和感受。想象、创作出有特色的大人国与小人国。通过电教观赏、示范讲解、来感受和完成教学目的及目标。第4课 前前后后1、通过回忆，观看与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。1、能否例举“近大远小”的现象。2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。3、画面是否表现出了物体的前后关系。教具学具：绘画工具1、交

13、流课前观看的结果。2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。1、教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？ 学生1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感受。 学生2：物体通过逐步缩小尺寸，也会产生前后的感受。2、教师小结：明白了“近大远小”的规律后，说说你预备如何用它来表现景物前后关系？ 学生分组讨论3、教师能够为学生的作业指定一个主题，也能够让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。4、绘画之前能够与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评四、收拾与整理 要让学

14、生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的适应，如此课后的收拾与整理就比较方便。五、课后拓展查找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。 这节课利用荷兰霍贝玛的林间村道的画。由于这幅画成功地表现了焦点透视的技法，因此，在美术教学上被我用来作为示范作品。在例举近大远小的现象。在课前让学生观看道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观看结果。学生能够直观的观看并了解。第五课 天然的斑纹1、能够用一两句话说出不同肌理成效带给自己的专门感受。2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。1、能否明白得肌理的含义。2、能否说出不同肌

15、理给人的不同感受。收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。一、导入时期（一）摸一摸，说一说。（引导学生认识肌理）1、教师用语言引导学生发觉自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的漂亮，积存一些视觉和触觉的体会。2、教师将自己带来的和学生收集到的材料都展现出来，让学生观看它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感受？3、教师能够示范：树皮给我的感受是粗糙的，丝绸的感受滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还能够指导学生做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感受比皮革温顺；青的树叶比枯叶要滋润，细腻（二）看一看，猜一猜。观赏拓印的肌

16、理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理？（三）想一想，说一说：如何来拓印呢？（让学生谈谈自己的看法。（四）学一学，试一试。1、教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直截了当将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理成效的方法还有专门专门多，教师也能够让学生自己创意。也能够让学生用绘画的方法来表现漂亮的斑纹。2、以上拓印的方法不难，但要取得专门理想的成效却也不是专门容易的，给学生多一点的时刻去尝试，同时在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的缘故，谈谈失败的缘故，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，如此会使学生更快地把握拓印的方法。学生能

17、够自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。3、作业展现：评评自己的作业，评评他人的作业。由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，因此，下课前要留出一点时刻让学生收拾物品。假如学生感爱好，教师还能够向学生介绍以下的方法让学生尝试：将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理成效；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的成效也能够让学生用绘画的方法来表现，学生动手尝试。以上拓印的方法不难，但要取得专门理想的成效却也不是专门容易的，给学生多一点的时刻去尝试，同时在作业就更难。第6课 校园里的花1、引导学生细心观看各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣

18、的形状特点以及枝杈的前后穿插变化。2、能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。3、通过写生，锤炼学生的观看力，感受力和动手能力。1、能否通过观看了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特点。2、在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形状及枝杈的前后穿插变化。写生工具检查学生用具预备情形二、引导时期1、教师引导学生摸索：是什么把我们的校园装饰的如此漂亮？（培养学生能从周围查找美，发觉美，激发他们对生活的热爱。2、教师将事先预备好的盆栽，分别摆在教室的几个地点，请学生观看：（1）、植物的枝叶是如何生长的？（2）、叶片或花瓣什么形状？有什

19、么特点？（3）、枝杈之间如何穿插的？得出画画前要先认真观看对象的认识。（能够让学生走进观看，条件承诺的话能够带学生走出教室在校内写生。三、进展时期1、教师示范：用简单的线条勾勒植物的形状。（边示范边讲解）任何植物，都有它的个性特点，有的茎干细小，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特点。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂下来。等心中有数了，再下笔去描画。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感受，从什么地点画起都能够，要紧是把前面的花，叶，枝杈的形状画出来，后面的花叶枝可依照前面的特点进行添

20、加与加工。画面的前景能够用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。四、学生作画，教师辅导，优秀作业点评1、检查作业情形，指导点评。2、连续完成作业，教师巡回指导。三、教学拓展1、出示用其它材料制成的花卉作品供学生观赏。2、启发学生用纸和其它材料通过剪、折、拼、贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。通过观看了解写生植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特点。在写生过程中，能否画出花，叶，枝杈的形状及枝杈的前后穿插变化。能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。通写生培养学生热爱生活，发觉美，表现美，锤炼学生的观看力，感受力和动

21、手能力。第7课 最受尊敬的人1. 引导学生摸索谁是最受尊敬的人，并通过平常的观看抓住人物的特征。2. 引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。 3. 通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。教学重点、难点：1. 能否通过观看，了解最受尊敬的人的外貌特点。2. 在肖像有绘画过程中，能否表现出人物的差不多特点。3. 能否大胆，自由地运用绘画，拼贴和立体制作等方法绘制肖像。儿童人物画的观赏与研究教师预备范画，一些名人的图像；学生预备画纸、画笔。一. 引导时期1 、教师引导学生摸索：谁是最受尊敬的人？学生摸索回答。2 、教师在学生回答时引导学生能对其外貌特点进行描述，如：五官的特

22、点，着装的特点等。3、教师请学生观赏几幅不同风格的肖像画作品。4、通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，什么缘故？5、出示范作，猜猜“这是谁”？“什么缘故”？“他什么缘故受尊敬？” 得出画肖像画要抓住人物的要紧特点的道理。二、 进展时期1、 带领学生进一步讨论，得出要画出最受尊敬的人，能够从他的职业特点入手，并能进行描述。通过不同职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特点。肖像画的风格多变，注重色彩与线条的表现力。2、鼓舞学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作方法来绘制作品。3、观赏名家的肖像作品，提高学生的观赏能力。4、学生作业练习，教师巡回指导，优秀作业点评。1、检查作业2、学生连续作业

23、，教师巡回指导，优秀作业点评。作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。1. 想象一下，还能够如何样来画肖像画。2. 还有谁受尊敬，能够来画一下。学生通过观看，了解最受尊敬的人的外貌特点。 在肖像有绘画过程中，能否表现出人物的差不多特点这是本节课的重点。学生能否大胆，自由地运用绘画，拼贴和立体制作等方法绘制肖像也是本课的难点。儿童人物画的观赏与研究学生学起来有点难。因此在课下就要多花工夫来辅导。第8课 今天我值日1、引导学生回忆，观看在学校，班级值日的情形。2、把握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情形。3、提高学生的观看力，经历力和创作能力，培养学生做事的责任感。1、如何

24、通过回忆，观看，描述值日时人物的各种动态特点。2、在画的过程中，如何画出人物的差不多动作。二、讲授新课1、引导时期（1）、教师引导学生回忆：在学校，班级中你做过什么值日？值日时做些什么事？ 学生讨论回答。（2）、教师小结：做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔驰，见到老师主动招呼有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅得出不管做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。2、进展时期（1）、请几位学生来前面演示值日时的各种动作，引导学生认真观看人物的动态。（2）、教师在学生描述时，用差不多形概括出每个动作的特点，同时让学生注意观看。（3）、出示几张同龄人的作品，鼓舞学生进行大胆的想像，启发他

25、们摸索如何做值日能够提高工作的质量和效率？如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还能够扫地，让机器人一起参与劳动，把自己变成个巨人站在校园里值勤等等。（4）、 引导学生组织画面，画面中的人物不用专门多，动作不宜复杂，只要表现值日时的一个情形，抓住人物的动作特点即可。三、学生作画，教师辅导，优秀作业点评1、复习知识点2、检查作业3、学生连续作业，教师巡回指导，优秀作业点评。1、观赏同龄人的绘画作品2、能够用水彩笔，颜料等各种绘画材料，采取不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的成效。鼓舞学生进行大胆的想像，启发他们摸索如何做值日能够提高工作的质量和效率。引导学生组织画面，画面中的人物不用专

26、门多，动作不宜复杂，只要表现值日时的一个情形，抓住人物的动作特点即可。第9课 有味的鞋1、观赏并发觉各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特点及民族特色。2、通过观看讨论，明白鞋子的外形特点与组成部分，学会用各种材料，使用各种方法设计制作一双有味且有特色的鞋子。3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。1、运用各种材料制作不同造型的鞋子。2、运用废旧材料美化教室的环境。旧画报、旧挂历纸、剪子、胶、其它自己需要的材料观赏教师带来的各种鞋子，引导学生通过“看”，“想”，“说”，了解不同造型的鞋子的共同特点及组成部分。以小组为单位，在观赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。训练学生敏捷的造型感受，采纳大胆的表现形式，独立完成一双有味的，用料专门的鞋子作品。（1）以小组为单位,对各种不同材料的鞋子进行讨论，分析，提示学生认真观看，大胆联想，找出依照各种材料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上产生不同成效。（2）绘画制作鞋子时要注意鞋子的不同造型，制作成效的和谐，鼓舞学生制作出不