人版四年级语文上册第五单元教学案Word文档格式.docx

1、 语文园地五3课时课题17.长城课 型精读课文教学目标 1、学会本课生字、新词，会认八个生字。重点理解“崇山峻岭、气魄、瞭望口”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发民族自豪感和对祖国的热爱。 教学重点图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发民族自豪感和对祖国的热爱。教学难点 展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学准备 课文插图 课文朗读录音课时分配第 一 课 时学习目标1、认读本课生字，理解生词含义。2、初步了解课文内容，看懂图的内容。教 学 过 程 设 计修 补自主学习1、听课文朗读，正音。2、自读课文，读准生字，读通句子。检测

2、1、指名认读生字、词： “峪、魄、嘉、崇”读音与书写 2、理解词义崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。蜿蜒：像蛇爬行的样子。形容远望长城，长城很长的样子。瞭望口：指古代打仗用来远望的地方。气魄：魄，精神。气概魄力，气势。气势：精神。课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。合作探究一、理清课文大意与条理1、小组交流，结合图片理清课文大意与结构。2、分段概括段落大意。二、小组汇报1、课文中两幅图从不同的角度，展示了长城的雄伟气势和高大坚固，赞美了长城是世界历史上的一个奇迹。2、课文按先分后总的顺序介绍长城。第一自然段：写远看长城像一条长龙。第二自然段：写近看长城高大坚固。

3、第三自然段：写作者的联想。第四自然段：赞美长城。达标一、填空：1、长城东起 ，西至 ，有 里。它在崇山峻岭之间 ，远看像 。 2、 （1）形态 像条长龙长城 （2）结构 （3）联想 作业设计板书第 二 课 时目标1、理解课文内容2、增强学生的爱国情感1、自学第2、3自然段，完成板书。2、高大坚固体现在哪里？自由讲完后完成板书。3、这么高大坚固的长城令“我”想到了什么？从文中找出来。1、自学第2、3自然段，完成板书： （1）形态 像条长龙城墙顶上 平整、开阔城墙外沿 垛子、瞭望口、射口方形城台 用于呼应 （单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无

4、数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）1、课文哪一句话在感叹劳动人民的辛苦与伟大？如果你是一名导游，你想怎样向世界人民介绍长城呢？学生自由练、写、说。1、学了课文，你有哪些收获？谈一谈。、2、用自己话赞美长城。教学反思18.颐和园1、学会本课生字、新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。3、培养学生尚美、爱美的情趣，收到美的熏陶，增强民族自豪感。运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，培养民族自豪感。引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。 颐和园地图 课文朗读录音1、初读课文，认读课文，了

5、解课文顺序。2、认读生字、词。1、介绍导入颐和园是美丽的大公园。这篇课文图文结合，展现了颐和园的美丽景色。（板书课题：颐和园）2、学习生字词听课文朗读录音画出生字词，读准生字，读通句子。1、生字、词检测 “颐 堤”读音与书写神清气爽:形容人头脑清醒,精神爽快。金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。耸立:高高地直立。隐隐约约:看起来或听起来不是很清楚;感觉不是很明显。1、小组交流，图文结合，初步了解课文大意和记叙的游览顺序。3、从课文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景过度连接的表达方式。1、课文记叙的顺序：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。2、课文按总分总的顺序介绍颐和园美景。第一部分（第1自

6、然段）：总写颐和园是个美丽的大公园。第二部分（第2自然段）：写长廊的景色。第三部分（第3、4自然段）：写万寿山的景色。第四部分（第5自然段）：写昆明湖及十七孔桥的景色。第五部分（第6自然段）：写作者对颐和园的赞美。3、游览动词：进来、绕过、走完、登上、下来一、比一比再组词：漆（ ）耸（ ） 辉（ ） 眺（ ）堤（ ）膝（ ）耳（ ） 挥（ ） 跳（ ）提（ ）2、学习按游览顺序写景物的方法1、自读第2自然段，找出描写长廊长的句子。2、长廊的美体现在哪里，找出相应的句子。3、如何理解“几千幅画没有哪两幅是相同的”？4、概括长廊的特点。指名回答，组员补充。长廊的特点：长、色彩鲜艳、花多、两旁风景宜

7、人。1、指名读第3、4自然段，思考登上万寿山看到的景色美不美？这样的美，作者又是怎样来写的？ 万寿山佛香阁排云殿 高、色彩艳丽二、齐读第5自然段，思考昆明湖的特点是什么？“正前面，昆明和静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”这儿用来一个“滑”字，能改用“划”字吗？特点：静、绿、大 用“滑”以动衬静，写出昆明湖的静。1、读自己喜欢的部分，看谁读得好。2、学了课文，你有哪些收获？课文层次清楚，语言优美生动，全文如一幅展开的山水画卷，在现了颐和园的美丽景象，蕴含着对古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。19.秦兵马俑略读课文1、有感情地朗读课文，学

8、习作者抓住景物特点描写景物的方法。2、理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。3、利用课文的学习，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。学习作者抓住特点描写景物的方法。 秦兵马俑模型 课文朗读录音1课时一、介绍导入秦兵马俑是秦始皇嬴政给自己殉葬的群慕。它的规模宏大、类型众多、个性鲜明，是享誉世界的珍贵历史文物，现已挖掘了三个俑坑，数一号坑最大。秦兵马俑）二、自由读课文，解决生字词，读准生字，读通句子。一、生字、词检测1、指名认读生字、词2、指名朗读课文，正音二、学习兵马俑的规模宏大课文从哪些方面具体说明兵马俑的规模

9、宏大？使用了什么说明方法？1、占地面积大（列数字、作比较） 2、兵马俑数量多1、学习兵马俑的众多类型自由朗读课文4-7自然段，思考：秦兵马俑除了规模宏大，而且类型众多，那么它有哪些类型呢？请概括出来。小组交流，汇报作者介绍兵马俑的类型，主要抓住了将军俑、武士俑、骑兵俑和陶马作重点介绍。2、自由读课文第8自然段，标出兵马俑的不同个性。 学生汇报交流1、完成练习：有的 ；有的 。2、齐读第8自然段3、这一段运用排比句式具体描写兵马俑不同的个性。语文园地五练习课1、让学生以生活为基础，练习口语，提高口语交际能力。 2、学写导游词，提高作文写作能力。 3、学习“日积月累”，积累对联知识，运用作对比的方

10、法将句子写具体、形象。 完成口语交际。完成习作。相关例文3课时让学生以生活为基础，练习口语，提高口语交际能力。1、提出话题,激发兴趣1. 谈话引题。长城,是我们伟大祖国的象征,是中华民族的骄傲。然而由于种种原因,长城遭到了不同程度的破坏。那么我们该怎样保护文物呢?这节课,请同学们献计献策,说说如何保护文化古迹。2.提出话题,明确本次口语交际的内容和要求。读一则关于长城的报道,说说读了这则报道的感受,再围绕保护长城的问题展开讨论,提出保护长城的建议。还可以交流个人了解到的其他文物古迹的情况,说说我们能为保护文物做些什么。学生自由表述自己的计策二、明确分工,小组交流1、四人组成一个小组,人人参加讨

11、论。2、明确任务。每组重点选择一种破坏（或影响）长城的现象,有针对性地说说自己的想法和打算。要摆事实,讲道理,准备采取的行动要切实可行,讲求实效。3、小组讨论交流全班汇报,评点鼓励。 1、在小组发表意见的基础上,各小组将意见综合起来,由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。2、组织评点。不进行个人发言的评价,只评小组发言的情况,促进个体的合作、互助,培养团队精神。3、奖励优胜小组。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特点的内容向大家介绍。写好后，根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。同学们,本单元我们学习了颐和园这篇课文,其中第3、4自然段中写道“走完长廊,就来到了万寿山脚下隐隐约约可

12、以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”这一部分“黄、绿、朱红”等颜色,形容山上景物美，使人感受到古色古香。昆明湖静绿碧玉。”这些比喻句,形象地写出了昆明湖湖水的平静与色泽。“游船痕迹”这一句反衬昆明湖湖水静的特点。我们在介绍景点时,也应这样仔细观察,抓住特点写。资料共享引导学生交流自已觉得有特点的景点风光,师从中抓住闪光点共同学习。习作方法1. 把自己口头介绍的景点用文字表达出来。作为导游,要清楚介绍出景物的特点或地形地貌的特点。2. 还可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说。3. 要注意提醒参观游览的注意事项。4.模拟导游介绍时,表达要口语化,不能像是在背书。整理修改好的习作，抄写在作文本上。第 三 课 时1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。2、积累对联。3、通过宽带网搜集趣味语文知识，培养学生对祖国语言文字的热爱之情，锻炼学生的搜索能力。1、读我的发现，比较两句有什么区别。2、读对联第一句的后半部分，那我们熟知的食物来比照，就很容易想象出前面描写的城墙顶上有多宽。这样写使句子变得十分形象。日积月累（一）生自由读，思考：这些对联写了什么景观？（二）生反复读，背自己最喜欢的。（三）师生齐读，再背。1、描写自然景观的对联（并写上出处）： 一径竹阴云满地，（） 树红树碧高低影， 。 四面荷花三面柳，。（ 清风明夜本无价，我还知道的有关描写自然景观的对联有：