1、2.正确、流利地朗读课文。3.读懂课文内容，了解简单的信的发展历史，增强学生对生活的了解与热爱。设计思路课文是一篇说明文，没有必要在基础知识的积累上耗去太多的时间，所以，我准备让学生在读通、读正确课文的基础上，将课文内容作为进一步了解、探究生活资源，从而培养学生搜集资料、处理信息的能力。教学过程（一）导入1.师：出示信封大家认识我手里的东西吗？生：是一个信封。是一个用过的信封。2.师：信封有什幺用？信封可以帮助我们通信。3.师：取出信封里的信大家观察观察，这封信上写有什幺？信里有写信人想说的话。师：那写信的人是通过什幺表达自己的想说的话？字。4.师：可是，你们知道吗？不用文字也可以写信。今天我
2、们就来学习一篇有趣的课文，它可以帮助我们了解一些信的历史教师板书课题。（二）初读课文，解除文字障碍请同学们同桌互相听读课文，一边读，一边用自己的方式认识生2.交流识字、记字方法。我想请大家注意，“示”字下面的“小”字不要写出头。我觉得生字条里出现的“历”字和“厉”字是一组形近字，请大家把它们区别开。那大家来组词区分，行吗？经历、历史、日历、年历、厉害、严厉。我也想请大家区分“代”字和“伐”字。“代”字右边没有一撇，“伐”字右边有一撇。谁能试着组词区分？代表、代价、代替、伐木、砍伐。重视学生在学习过程中的发现、独特见解，因为这些完全可能成为全新的、有益的教学资源。在生字的记忆过程中，让他们主动去观察、比较的效率，远远高于接受式学习的效率。
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