湘教版三年级英语上册教案表格式教案Word文档格式.docx

1、”问好，并用“Im ”作自我介绍。S1：Hello, Im S2: Hello, Im S3: Hello, Im Miss Ss:帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用语回答。4听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏A little actor准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏Dragon gameStep 4 Consolidation创设清净，自由会话。1、评价。 2、练习。

2、第1章（单元）第2节（课）第2课时连续号022、能运用“!”问好，并对此问候作出回应；3、能在适当的场合运用“Hello!”和“Good morning!。1、自我介绍，以及灵活运用“Good morning! Glad to meet you!”向人致意。2、“Hello!”的区别。Step 1 Warming up复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学生面前。T：Good morning!板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“Good morning! Miss ”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，

3、并假设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。Hello! ImNice to meet you. Hello! ImGlad to meet you.通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。创设情境，自由会话。2、练习。第1章（单元）第3节（课）第3课时连续号031、能掌握字母Aa的读音和书写，了解Aa在单词中的发音；2、能唱歌曲“Nice to meet you.”3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。1、字母A

4、a及在单词中的发音；歌曲“Nice to meet you.”2、理解新单词，朗读句子。1、师生问候。2、自由会话和角色表演。1、出示字母卡片Aa。带读；教学生书写Aa, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa，激发学生的学习兴趣。2、出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读体会。 Aa, Aa, Aa, Anne, Aa, Aa, Aa, and, Aa, Aa, Aa, Andy, 听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Song: 教师根据活力英语中的歌曲Nice to meet you.改编Hello,

5、 hello, nice to meet you.Hello, hello, nice to meet you, tooGlad to meet you.Glad to meet you, too.1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。2.评价。教学反思：第2章（单元）第1节（课）第1课时连续号04Unit 2 Who are you?1、能听懂、会说本课对话；2、能运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。运用“Who are you?”询问人物。在适当的场合灵活运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”问候他人。2、唱英语歌

6、曲Nice to meet you!Step 2 Presentation and drill. Hello, boys and girls. Today well learn Unit two “Who are you?带读单词：two任意走到一个学生面前打招呼。 Hello/Good morning。 Im Miss Who are you?帮助学生理解并回答：“Hello, Im ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Who are you?”的意思。听课文A部分录音，跟读。Game-Guess, guess, guess1、创设情境，自由会话。2、评价。3、练习。4、作业：听磁带，读

7、课文第2章（单元）第2节（课）第2课时连续号051、能听懂、会说课文里的人名。2、能运用“Good morning!”向他人问好，及、对此作出回应；3、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。运用 “Good afternoon!灵活的运用“Hello!”“Good afternoon向他人问候致意。Free talk.听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。Game-Listen and act.听课文D部分录音，看课文，理解意思。理解“Answer me!”and”Hey! Wait for me.”的含义，然后有感情的朗读课文。练习册P6-73、作业：听磁带，读

8、课文。第2章（单元）第3节（课）第 3课时连续号061、能掌握字母Bb的读音和书写，了解Bb在单词中的发音；2、能唱歌曲“Hello”1、字母Bb的读音和书写，Bb在单词中的发音；歌曲“Hello”放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母B在单词中的翻印，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。Bb, Bb, Bb, black, Bb, Bb, Bb, balloon, Bb, Bb, Bb, blue,提示学生观察单词中相同的字母，出示字母卡片B，并带读。教学生书写B，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句

9、子大意。Game-Rhythm game1、有节奏的打拍子，说句子。速度加快，看谁说得又快又好。2、听课文F部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。3、分组进行唱歌比赛。1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。写字母，唱英语歌。第3章（单元）第1节（课）第1课时连续号07Unit 3 Whats your name?1、听、说、读本单元新学单词：what/your/name/my.2、掌握并熟练运用句型“Whats your name?/My name is ”.3、能听懂“Stand up, please.”并做出相应动作。4、通过用英语交流，完成书中的表格。1、掌握并熟练运用句型“Whats you

10、r name?/My name is ”2、能听懂“Stand up, please.”并做出相应动作.2、唱英语歌曲“Hello.”3、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。4、自由会话。教学新句型。 Hello, boys and girls. We have a new friend today. Lets look here. （教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话：Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you. Dino: Nice to meet you, too. Whats

11、your name? My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me? Yes. Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:Whats your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: Dino: My name is Dino.”中寻找答案。2、游戏Loud and low voice教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。1）、教师

12、以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如： Im Anne. Whats your name?S1: My name is 2）生问师答。4、听录音，跟读并朗读课文A部分。5、学生自由会话。6、学生表演。Step 4 Consolidations1、创设情景，自由会话。3、家庭作业，听磁带，读课文。第3章（单元）第2节（课）第2课时连续号081、掌握并熟练运用句型“whats your name?/my name is ”.2、能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作。能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作。2、

13、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。教学课文B部分。1、T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys and girls, Im Dino. Nice to meet you. Whats you name? My name is Sustain. Whats you name? My name is 2、听课文B部分录音，学生跟读。3、学生表演课文B部分。游戏快速反应 1、教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反应快。2、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。3、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。4、游戏问答接龙。

14、Hello, stand up, please. Whats you name,S2? My name is . Whats you name, S3? 第3章（单元）第3节（课）第3课时连续号091、通过用英语交流，完成书中的表格。2、掌握并熟练运用句型“whats your name?/my name is掌握并熟练运用句型“whats your name?1、教学课文D部分。2、学生自渎课文D部分。3、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。4、分角色进行对话表演。1、教学课文E部分。2、用动作或图片展示Cc的四个单词。问问学生Cc像什么？3、教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。4、R

15、ead the sentences.2、完成“Lets fun”的表格。ClassChinese nameEnglish name3Li pingJohnChen xiJane3、评价。4、家庭作业，听磁带，读课文。第4章（单元）第1节（课）第1课时连续号10Unit 4 Are you Lingling?1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。1、询问辩人，表示感

16、谢，并作出回应。2、创设情境，在情景中寻找物品的失主。师生问好。唱英语歌曲“The more were together.” And “Hello”询问学生姓名。/Who are you?S: Im随意走到学生的面前。 Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not. Thank you.Youre welcome.游戏接龙游戏。（回头对后面的一位同学说） Thank you.S2：Youre welcome. （回头对后面的一位同学说） Thank you.S3： 2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter?

17、 S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, Im not.让学生练习并表演。3、教学词组：water bottle /my water bottle学习课文A部分内容。听课文A部分录音，复述所听内容。分组练习课文A部分。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。第4章（单元）第2节（课）第2课时连续号111、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴

18、趣新单词；歌曲Are you Ling ling?理解“Where are you?” And “so glad to see you again”2、唱已学过的英语歌曲。3、创设情境，复习已学过的句型.Are you?自由会话并表演。出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 Im a boy.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.听课文B部分录音，学生跟读。在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张

19、单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。 游戏猜一猜。 请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, Im not. S2: Are you a man? Yes I am. S3: Are you Mr. Lin?课文C部分。 （1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。 （2）、听录音，跟唱。 （3）、用班上的同学的名字代替歌词中的

20、Ling ling 和 Linda进行表演唱。教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。第4章（单元）第3节（课）第3课时连续号121、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音；2、能运用“Are you ?”进行猜人游戏。3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。1、字母D d及其在单词中的读音。2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.自由会话和角色表演。出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。 Dd, Dd, Dd, dog,