1、1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数,体验数量与物体的对应关系。2、会数、会读百以内的数,还能根据一定的规律数数。3、体会数位、基数、序数的意义。教学重点:数数、读数。教学难点:有规律的数数。教学过程:一、情境创设,激发兴趣1、小朋友刚过了一个愉快的新年,大家都到长辈那儿拜年,你在春节里有什么收获吗?2、今天,老师也准备了一些礼物要送给大家,看(出示铅笔)一共有多少支铅笔呢?二、数数、读数1、我们来数一数,说说你是怎样数的?2、学生活动:(1)一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。(2)把10支捆成一捆,一捆一捆地数。明确10个十是100。(3)活动时让学生自己动手,分不同的形式数)3、
2、圈一圈,数一数。(第2页)并说说是怎么数的。4、在下面各数的后面连续数出5个数来。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五5、读数、拨数。师写出一个数,生读,并在计数器上拨出来,说说是怎么拨的,表示什么。如43,十位上拨4,表示4个十;各位上拨3,表示3个一。三、练一练1、数数(顺数、倒数)2、看谁数得快。(第3页)主要让学生明白十个十个数的方法。3、接力赛。四、课外活动数一数自己小组同学的铅笔一共有几支。 第二节 数豆子1、通过“数豆子”的实践活动,初步培养学生的估算意识。2、在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系,体验数的实际意义。3、会写百以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意
3、义。通过不同的活动理解位值意义。位值意义。一、情境创设1、出示一杯豆子(内装28粒)。2、请学生估计一下有多少粒。3、师生共同先数10粒放入另一杯子中,再估计一下。4、谁估计得比较正确呢?为什么?我们来数一数吧。二、数豆子1、指名几生来数,其他学生跟着数。(用不同的方法数)三、知识学习1、智慧老人:这个数怎么拨?怎么写?2、学生试一试,说说怎么拨,怎么写。(每个学生在计数器上拨,在纸上写,再指名拨、写)3、小组合作:说说这个数的各数位上数的意义。4、汇报交流。5、小结:十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一。6、摆一摆。摆出26根小棒,说说是怎么摆的。7、讨论:22的这两个“2”的意义一样
4、吗?8、交流。四、巩固练习1、写出计数器上表示的数,并说说意义。(第4页)2、填空(第5页)补充:根据老师的表述写数。如:6个十和3个一是()。3、看计数器写数。(第3题)4、写门牌号,理解序数的意义。(第4题)5、游戏:抓小棒,先估计有多少根,再数一数,说一说有几个十和几个一。第三节 时动物餐厅1、在动物餐厅的情境中,鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系,探索百以内数的大小比较规律。2、掌握百以内数的大小比较方法,会比较。教学重点、难点:数的大小比较。森林里新开张了一家动物餐厅,小兔当任经理,小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天,餐厅来了许多客人,经理说:“快,快,拿盘子,比谁拿得多。”
5、小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴说:“我拿了21只盘子。”小狗说:“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判,谁拿得多?二、知识探索1、小组合作学习:比一比,谁拿得多?说说你是怎么比的。2、汇报交流。3、小结:十位上2比1大,所以2118。4、试一试:26、31、67、49、89、90。5、二次小组学习:比一比下列计数器上的数。(第6页填一填)6、汇报交流。7、小结:十位上的数相同,就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大(位数多的数比位数少的数大)。8、比大小。(第6页练一练)学生独立完成后校对。三、巩固练习1、连一连。(第7页第2题)2、按规律填数。(第7页第3题)(1)按顺序填数。(说
6、说表格有特点)(2)读出个位是5的数,读出个位是0的数。(3)说说有什么特点。(4)根据填好的表,把下图中缺的数填上。(实际是根据规律填数)3、按规律画图。(第7页第4题)四、小调查。我们学校一年级有几个班?每班各有多少人?哪班学生人数最多?哪班人数最少?第四节 小小养殖场1、结合生活实际,理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含义。通过多一些、多得多,少一些,少得多等字眼,进行判断,助理建立数感。一、复习导入,比较数的大小。45、54、2、85、34、5、12、211、 设置故事情境(1)播放数鸭
7、子儿歌。(2)这首歌真好听,唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物,想邀请你们去她的养殖场做客你们愿意吗?不过得帮助他解决一个问题才行,你们有信心吗?(3)“姐姐比我 ,爸爸比我 ”(大得多、大一些)不知道该怎样选择,你能帮帮她吗?(4)学生回答后说一说是怎么想的。通过故事情境的导入为学习新课做准备。2、课文主题图。(1)我们来到了这个养殖场,出示图。(2)养殖场理由那些小动物呢?(3)你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物,当一把小导游?(4)通过学生的回答,引导学生说出“多得多、多一些”使学生通过描述数量之间的关系,将逐步建立数感。还可以怎样说?(5)让学生
8、通过同桌互说、小组交流的形式讨论。3、运动会情况。(1)刚才小朋友们参观了养殖场。在运动会上,老师做了一个统计,跑跑的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些,这里还有88人、12人、76人这三个数据,你能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人吗?(2)学生先独立完成,再进行小组交流,鼓励学生勇于发表意见。1、让学生独立完成,再进行集中交流。可以分小组汇报,第2、3题有争议,只要学生能说清理由,就加以肯定。鼓励学生大胆发表自己的观点看法。2、数学游戏这个游戏可以魔方“幸运52”中的游戏环节进行。老师在纸上写了一个两位数,谁能在最短的时间内猜出这个数是多少,当然在菜的
9、过程中,老师会给你一定的提示。请一名学生与教师一同做这个游戏。让学生弄清游戏的规则及方法后,以小组的形式进行游戏。第五节 练习一进一步理解数的组成和写法,加深理解两个数之间的相对大小关系,能熟练地进行数的大小比较。数的大小关系一、数数、数的组成和写法(组织学生口答)(1)1层放10个桃子,2层放_个,放5层有_ 个。70个放_层,100个放_层。本题让学生弄清十进制计数法。(2)接着数。25,30,35, , , , 。64,62,60, , , , 。33,36,39, , , , 。本题让学生有规律地数数。(3)独立完成书本第1题。(4)我拨你写。教师在计数器上拨数,学生写、读,说说有几个
10、十和几个一。二、数的大小。1、指导第1题。先让学生自己填写,再让学生说一说第4小题是怎么想的?2、最多与最少。出示啄木鸟挂图,说说图意,再比较谁吃得最多,谁吃得最少,并说说理由。3、小组合作学习完成第3题。(1)学生自由选择。(2)说说为什么选这个数?另几个数为什么不可以?4、指导第题(1)师拨生写,同桌检查。(2)选几个数,说一说你为什么这么写?(3)拿出学具,同桌之间进行你拨我写,相互检查,师巡回指导。5、指导第题:拨一拨,比一比。6、指导第题(1)拿出卡片,让学生自由组数,并把数写下来。(2)同桌交流你组合成了哪些数?(3)说一说在这些数中,最大的数是多少?最少的数是多少?并为这些数排排队。
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