北师大版小学三年级上册语文《我想》教案Word文档格式.docx

1、3.板书课题。二、初读课文。1.自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音，读通句子。2.要求读准字音，读通句子。3.纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。4.老师简要介绍作者。高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集大象法官我喜欢你，狐狸等。儿童诗我像获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。5.指名读课文第一至四节。三、理解内容。1.从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。自学提示：（1）我想变成什么？为什么？（2） 提出自己不明白的问题，小组讨论。（3）用读或演的形式汇报。2.交流汇报。（1）交流第一、二节内容

2、。（2） 学习第三节。指名读第三节。启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望作者能望到什么？鼓励学生充分说。解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？（3）学习第四节。齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么?3.学习第五节。（1）指名读第五节。分组讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？（2）交流汇报。四、巩固练习。1.配乐，同桌练习有感情的朗读课文，互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。2.推荐读得好的同学向大家汇报。3.配乐齐读课文。五、总结全文。1.读完课文，你有什么体会？学生充分说。教师总结。大自然是这样美好！我

3、们的生活是这样美好！第二课时1.指导背诵这首诗。2.鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。3.学会九个生字及由这些生字组成的新词。一、检查复习。1.指名分小节朗读课文。2.配乐齐读课文。3.指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。（1）给学生充分的时间进行想象。（2）同桌相互说，相互评价。（3）推荐读得好的同学向大家汇报。二、背诵指导。1.依据板书内容自己独立试背。2.指名分小节背。三、学习生字。1.出示生字、词卡片检查认读情况。2.小组内相互交流识记字形的方法。3.小组代表汇报。悠 谷 脚 丫 软营 柔 堂 遥4.指导书写。学生书写，教师巡视指导。四、扩词练习。悠：悠久 悠扬 悠闲谷：

4、稻谷 谷子 深谷脚：脚印 脚步 脚趾软：松软 柔软 软弱营：军营 营地 营房堂：食堂 纪念堂 礼堂柔：温柔 柔弱 柔美篇二1 .正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2 .理解诗歌内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。3 .鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段.重难点、关键：指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课 文第三节再编一段.一、 谈话导入1、 每个人都有自己的愿望，谁愿意跟大家说说自己的愿望。2、 今天，我们要来认识一个女孩，她的愿望和大家可不一样，想知道吗？这就是我们今天要学习的我想。（板书课题）二、 初读课文，认读生字1、 自由读课文，划

5、出生字词。2、 生个别读。3、 评价，随机出示生词。4、 齐读诗歌。三、 细读课文，想像体会，理解内容1、 喜欢这首诗歌吗？接下来，我们一起来学习这首诗吧。2、 自由读全诗，选择自己喜欢的小节多读几遍，看看你从中读懂了什么，明白了什么。3、 学习第一小节、 认真默读第一小节，边默读边想像诗中所描写的画面。（配乐）、 指名说说你看到了什么？、 “悠荡”是什么意思，怎么知道的？（联系生活实际是理解词语意思的好方法）、 师：你看，微风吹过，粉红色的桃花随着风儿轻轻摆动，引来了欢唱的布谷鸟，多美感啊！该怎样读好这一小节呢？（自己试读指名读、评议齐读）、 小结学习方法刚才，学习第一小节时，同学们不但想像

6、了文中描写的景象，还交流了各自读文的感受。边读边想像也是一种理解课文内容的认识课文方法内容的方法。接下来，我们一起用刚才的方法自己学习第二节：先读一读，想像画面，再和同桌交流自己想像到的和感受到的。4、 自学第二节、 自学：先轻声读文，再与同桌交流读文后的感受。、 班级交流（指名谈感受）“绿色的篷帐”是什么样儿的？、 指名有感情朗读。5、 学习第三节、 齐读第三小节。、 谁能说说你为什么喜欢这一小节？、 除了诗歌描写的画面你还看到了什么？、 诗歌描写的画面美吗？想像是一件美好的事。我想这时同学们的头脑里肯定有很多的画面，现在，我们也来编一编，象小女孩那样把这画面用诗歌描绘出来好吗？四、 布置作

7、业1、 把自己编的诗歌写下来，读给家长欣赏。2、 把诗歌所描绘的画面画下来。篇三1.认识文中13个生字，并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意思。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。1.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。2.鼓励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。教学设计：一、创设情境、导入新课。师：老师请同学们先听一段录音，请同学们把眼睛闭上，一边听一边想，然后说一说你听到了什么？想到了什么？（上课伊始，教师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美好，把学生带入一种轻松愉快的思想境界。来激起学生展开想像的*，为新课开了一个好头

8、。）那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢？（这一问，再次激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，达到一种幻想的境界）同学们的想像力可真丰富，想像和幻想可以说就是你的愿望，我们先来学习第一篇课文我想并板书课题。（教师巧妙地导入，使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思，激发了学生学习课文的兴趣）二、初读课文，理解字词。1.自己先独立读文，一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。2.和同桌互相说一说你又学会了什么？3.大屏幕打出重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解词意。（1）带着一串花苞，随着风儿悠荡。（2）伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。（3）长成一座绿色的篷帐。（4

9、）看白云多柔软，瞧太阳多明亮。（教师用测试理解的方式，了解学生对字、词已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，这样能调动学生自主学习的积极性，同时又教给了学生理解词意的方法。三、细读课文、理解意思。1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么？读时想到了什么？还有什么不明白的？2.全班交流小组内无法解决的问题。（1）遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？（2）为什么还要和爸爸、妈妈商量商量）学生解答不出的地方教师可适当给予点拨。（这一环节目的是继续培养学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主，学生能自己读懂的教师就不再去多讲，让学生自读自悟；对于疑难问题，教师只是给予引导、点拨，更大程度上是给学生

10、更多的时间去发散思维，体现了课改新理念）四、品读课文，加深理解。1.师生分别选择自己喜欢的小节有感情地朗读，师生互相评一评哪些地方读得好？还有什么不足之处？2.学生练读。说一说每小节写的是什么？3.尝试背诵。（这一环节体现了师生之间的互动，使课堂气氛更加浓厚，学生学习的积极性高涨。同时又注重培养学生概括段意的能力，使学生从读、背中得到自悟。五、发挥想像拓展延伸。1.师：你的愿望是什么？你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的愿望也表达出来（比如画出来、朗读出来、写下来都可以）2.个别学生上台表演朗读，展示自己的愿望（这篇课文前4小节句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学

11、中创设一定的情境，让学生发挥想像续写一段，而且形式不拘一格，不但使学生产生了新奇感。同时又激发了学生很愿意去创造的情感。注重了不同兴趣的培养，满足了不同学生的不同需求，在展示作品的同时使学生又体验到了成功的快乐）六、欣赏图片、渗透思想教育。同学们的愿望真好！老师也被同学们的学习热情所感动，老师也画了两幅图画我们来欣赏一下，说一说你看后的感觉。1.大屏幕展示做好第一幅图（美丽的家园，大自然）2.学生看完后谈感觉。3.展示第二幅图（中国的名胜古迹、取得的科学成就）4.师小结：这两幅图代表着我们中国人的骄傲和自豪，正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了美丽的蓝图，他们精心研究、探讨、实践，创造出了

12、我们这个美丽、丰富的大千世界，说不定你的愿望也能实现呢？鼓励鼓励自己吧！（我行、我行、我能行！教学反思：我想这一课的教学设计，我主要体现在新课程标准的理念：一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯，鼓励学生认真对待学习，培养学生学习语文的兴趣。二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计，让学生在读中质疑，读中理解，读中感悟，读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使文章的情感得以深化升华，潜移默化地提高了学生的语文素质。三是注重生与生、师与生之间的互动，既有教师对学生的评价，又有学生对教师的评价使每个学生能正确接受学生与教师的评价，促进学生的全面发展。体现了一种平等的师生关系。案例点评：本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者，教师注重从学生已有的知识经验出发，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分调动学生参与活动的积极性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习，使学生真切感受课文的熏陶。在学习过程中教师非常注重了学生“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生充分的发挥想像及表达的机会，学生才会迸发出思维的火花，创造的激情才会再现。