小学英语 will you take your kite教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx

1、能力目标：培养学生的听说能力和运用英语的能力。三、教学重难点重点：会听说单词fly, picnic, take, great, why, why not, because, so难点：用句型Will you take?进行提问并能做出相应的回答。四、课前准备多媒体课件、 单词卡片、小贴画、CD-Rom五、教学方法：情景教学法、自主法、合作法六、教学过程Teaching step:Step 1: （warm up） 课前热身1. Greetings:T: Hello ,boys and girls.How are you ? Im fine , thank you.Lets enjoy a so

2、ng.Look,Whats this ? Its a bird.What can it do? It can fly.Can the cat fly? Lets look at it.Step 2: Presentation1.T: .Can the cat fly?No,it cant.Amy and Sam are very happy.They all said “great”.Learn : greatWhy?Listen and find.Learn the new words and phrase: picnic have a picnicAmy and Sam will have

3、 a picnic, too. Lets see.2.Listen and underline: will you?Practise:3 Learn: because, why, why not, so4.Read and choose.5.Listen and imitate.Step 3: Practice1.May Day is coming. We will have a holiday, and I will have a picnic, I will take Will you have a picnic? Will you take?Talk about in groups2.C

4、hoose.Step 4. MEWe should protect the environment.Dont drop litter! Step 5. Homework1. listen to the text and imitate for five times. 2. If you are going to have a picnic, what will you take? Please write like this:（如果你要去野餐，你会带什么去呢? 请 照下面的句子写下来） I will take a kite. I will take some fruit. 板书设计Will y

5、ou take?Yes, I will. No, I wont.学情分析四年级学生，随着生活知识的拓展和丰富，逐渐有了自己的主意，朋友和空间，野餐成了生活中不可缺少的一部分。本模块的教学内容对学生来说贴近生活，容易被学生接受，一些常见的食物，喜欢做的事情也是耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打下一定的基础。因此，考虑到本模块知识点的实用性，在教学中尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉快的学习氛围。教学效果分析通过本课的学习学生达到了预期的学习效果，基本掌握并熟读单词SaturdayFridaytakebecausewhyball picnic 首先通过歌曲使学生的好奇心被调动

6、了起来，积极性也很高涨，发言特别积极主动。课文的处理环环相扣，设计了多层次，小梯度的练习题，让学生较好的理解了课文内容，并加以运用。首先呈现课文，让学生通过听读课文中的过去分词所在之处。通过提问理解课文、看图说话等手段让学生由浅入深地理解课文，达到了听、说、读的目标。但由于课文的篇幅比较长，在课文学习理解方面，我采用了让孩子们反复听、读的方法，花的时间比较多。任务型的拓展活动，谈论五一假期的旅行。一下子把学生的学习主动性调动了起来，给了学生充分展现自我的机会，使他们的思维得到了最大限度的发散。增强了学生学以致用的能力。在拓展活动部分，部分学生局限于老师所给的示范，没有形成自己的语言，做不到活学

7、活用，学以致用的目的，在语言的输出方面存在着一定的困难，因此要鼓励学生多说，多练，多用，激发学生的创新意识。教材分析本课是外研出版社出版的新标准英语三年级起点第四册第四模块第一单元will you take your kite ?本模块教学围绕“picnic”这个话题展开的，主要学习will引导的一般将来时，通过询问野餐将要带什么东西，让学生了解有关将来时的用法及回答，本课的内容与孩子们生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和调动。测评练习一Read and choose.1.Theyre going to have a picnic on_.A. Friday B. Saturday

8、2. Sam and Amy _ picnics.A. like B. dont like二、判断正误1.（ ）We are going to have a picnic on Saturday.2.（ ）Will you take your ball tomorrow? Yes, I will.3.（ ）Tomorrow is Friday.课后反思本课教学流程是：热身导入新课讲授操练巩固拓展。为了完成以上教学目标，更好的突出重，难点。按照学生的认知规律和本课教材特点，我设计了：1，情景教学法。2，鼓励法。3，游戏法。4，小组合作学习法。在教学中，课堂各项教学活动均以小组合作学习为主。 培养学生与他人合作的精神，与同学之间的竞争意识。这样也有利于因材施教。在句型学习运用中，运用情境教学法、游戏法来突破重、难点存在的问题：1、在本课实际教学中，最后的交际操练，设计的活动没有达到预计的效果，交际操练中，学生展示的时候不是很理想，教师还应该加强示范作用。2、落到笔头的东西太少，拓展得还不够。 课标分析小学英语课程标准在教学方面的建议要求面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。针对这一建议,在教授Will you take your kite?