合峪小学导学案模板Word文件下载.docx

1、 （4）交流：你是怎么列式的？说说先算什么？再算什么？ （5）有不同的算法吗？（不要求一题多解） 2、教学试一试。 （1）如果把问题改成“一件上衣比一条裤子贵多少元？”你会解决这个问题吗？ （2）问：问题改了，线段图要改吗？（3）学生解答。做完后交流。3、比较。这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？（3）自主学习，合作探究想想做做第1、2、3题。四：巩固练习想想做做第4题。五：课堂检测1、停车场有轿车37辆，比面包车多9辆，停车场一共有多少辆轿车和面包车？（1）引导：轿车和面包车谁多谁少？（2）独立画线段图列式解答，全班交流2、哥哥和弟弟一共有邮票41张，哥哥比弟弟多5张，两个人各有多少

2、张邮票？（1）学习画线段图，观察了解各量之间的关（2）引导画线段图：（线段图略）（3）小组讨论解题方法，全班交流理解解一：41+5=46 哥：462=23 弟：23-5=18解二：41-5=36362=1818+5=235、哥哥和弟弟一共有邮票26张，若哥哥给弟弟3张，则两人的邮票一样多，两人各有几张邮票？（1）提问：谁的邮票多？多几张？（2）讨论理解：哥哥比弟弟多6张邮票（3）实物演示，帮助理解哥哥比弟弟多6张邮票（4）小组共同完成画线段图，列式计算，交流思路（5）全班交流六：拓展延伸妈妈：我的年龄是你的4倍。小芳：你比我大27岁。提问：你知道妈妈和小芳各多少岁吗？学生读题，说说题目中的已知

3、条件和所求问题。说说是怎么想的。学生在练习本上计算。课后反思 加和减 累计课时：（ 23 ）一、学习目标：1、在具体的情境中，经历探索两位数减两位数口算方法的过程，能正确地进行计算。2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。增强数学意识，发展数学思考。3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。经历探索两位数减两位数口算方法的过程，能正确地进行计算。探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。出示例题情境图。欢迎小朋友再次光临玩具店。上一次我们在解决了很多数学问题，今天，让我们来作进一步的研究，谁能根据提供的信息提出一些应减法计算的数学问题？柑橘学

4、生的回答出示以下三个问题：1、 玩具汽车比玩具轿车贵多少元？2、 玩具火车比玩具轿车贵多少元？3、 玩具汽车比玩具火车便宜多少元？学生根据问题口头列出算式，教师板书：38-25= 44-25= 44-38=1、探索不退位的两位数减位数的口算方法。 学生先独立口算38-25，然后在小组内进行交流。 学生在全班进行交流自己的算法。 讨论自己的算法和其他同学的有什么不同？你最喜欢那种算法？ 2、用上面的方法完成44-25。 3、比较38-25和44-25两题在计算时有什么相同？有什么不同？ 5、小结。4、试一试。 尝试完成44-38，完成后同桌交流，在指名说说不同的口算方法。想想做做第5题。养牛场有

5、黄牛25头， ，黄牛和奶牛一共有几头？奶牛比黄牛多7头 奶牛比黄牛少10头25头黄牛 黄牛多7头 ？头 10头头奶牛 奶牛25+7=32（头） 25-10=15（头）25+32=57（头） 25+15=40（头）5、哥哥和弟弟一共有邮票26张，若哥哥给弟弟3张，则两人的邮票一样多，两人各有几张邮票？加和减 累计课时：（ 24 ）二、 经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。2、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。怎样改？ （3）学生解答

6、。完成想想做做1-3题。（1）想想做做第4题。（1）填空题 1、10个一千是（ ）。一万里面有（ ）个百。4个千是（ ）。 2、少年宫在中山路上，小明和小红都住在这条路上，小明家离少年宫有800米，小红家离少年宫有500米，他们两家相距（ ）米。3、3027是一个（ ）位数，最高位是（ ）位，3在（ ）位，表示（ ）个（ ），个位上是（ ）。 4、找规律填数； 3800、3850、3900、3950、（ ）、（ ） 9000、9200、9400、9600、（ ）、（ ） 5060、5070、5080、5090、（ ）、（ ）1、口算 66+28= 55-38= 80-32= 1100-600=

7、 800+900= 39+53= 36+24= 633= 421= 50-37= 55+37= 1600-900= 52+37= 705= 83-57= 3000+7000= 91-34= 65-23= （ 25 ）_ 授课时间：1、使学生能根据所给的信息，画线段图表示数量之间的联系。2、使学生能借助线段图分析、推理、探索解决问题的方法和步骤。使学生能根据所给的信息，画线段图表示数量之间的联系使学生能借助线段图分析、推理、探索解决问题的方法和步骤。今天，老师发现你们穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和裤子是谁买的吗？你知道它们的价格吗？这节课我们就来解决一个有关买衣服的问题。（板书：解决实际问题）

8、 1.教学例题。 课件出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境。出示裤子标价“28元”，营业员阿姨说：“上衣的价钱是裤子的3倍。”玲玲的妈妈问营业员：“买一套衣服要多少钱？” 提问：从上面的情境中你了解到哪些信息？你能理解买一套衣服的意思吗？ 谈话：（教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图） 表示上衣价钱的线段该画多长呢？（学生讨论） 为什么要画这样的3份长？让学生在书上画出表示上衣价钱的线段，并指名到黑板上画。 要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和上衣的价格一共是多少，我们可以这样表示问题（画出括号，写上问号）。 这样线段图就画完了，谁能指着线段图的每一部分说说表示的意思？ （3）交流：说说先算什么

9、，再算什么。（4）提问：有用第二种方法解答的吗？如果没有，不再教学这种解法，如果有第二种解法解答的，让学生板演，并说出自己的想法。 3.比较。这两道是在解答方法上有什么相同和不同的地方？ 在学生回答时，把课题板书完整。 三、组织练习 1.做“想想做做”第1题。 出示带子图，说说问题是求什么。 独立解答后交流是怎样解决的。 2.做“想想做做”第2题。 指名说说线段图所表示的意思。独立解答。 交流并订正。说说先求什么，再求什么。 3.做“想想做做”第3题。题目中告诉我们哪些信息？要我们做什么？ 学生各自填表。 全班共同校对。 4.补上合适的条件。 养牛场里有黄牛25头，奶牛和黄牛一共有多少头？ （

10、1）补上一个条件，使它成为一道一步计算的问题。 （2）补上一个条件，使它成为一道两步计算的问题。 先独立思考，再交流。 5.出示情境图。 编一道用今天学习的两步计算解决的实际问题。这个问题需要几步计算来解决？你会解答吗？做在草稿本上，如果不会解答，可与同桌讨论后再解答。 交流：谁来说说你是怎样列式的？（指名说，教师板书） 说说先算什么，再算什么。（估计学生一般先求上衣的价钱，再求一套衣服的价钱） 有没有不同的算法？如果没有不同的算法，。如果有学生说到第二种解法，先让学生说出算式，教师板书。再让学生指着线段图说一说“13”表示的意思，即裤子的价钱是1个38元，上衣的价钱是3个28元，一套衣服的价

11、钱是4个28元。所以第二步用284求出一套衣服的价钱1）想想做做第6题。（1）引导：（2）独立画线段图列式解答，全班交流2、哥哥和弟弟一共有邮票41张，哥哥比弟弟多5张，两个人各有多少张邮票？（1）学习画线段图，观察了解各量之间的关系（2）引导画线段图：（3）小组讨论解题方法，全班交流理解（1）完成补充题目加和减_ 累计课时：（ 26 ）_ 三_ 授课时间：_审核人：1、 进一步学会看线段图，并能利用画线段图帮助理解题意。2、 能根据题意用两种方法解决简单的两步计算的应用题根据题意解决简单的两步计算的应用题1、口算 第45页的第5题。 先让学生直接填写得数，再选择几题让学生说说口算时的思考过程

12、1 、（用线段图表示）一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？ 1）口述线段图意义。2）要求列出算式。 3）小结（两种解题思路）。 2、（用线段图表示）小白兔拔了28个萝卜，小灰兔比小白兔少拔6个。它们一共拔了多少个萝卜？小灰兔比小白兔少拔多少个萝卜？3）小结（两种解题思路）。1、书上第4题 要求：（1）先画出线段图。（2）列出算式并解答。（3）思考：你能用几种方法解答？ 2、 书上第6题 要求：1）先画出线段图。 2）列出算式并解答。3）思考： 3、独立解答书上第7题。 要求：2）列出算式并解答。 3）思考：1、红花有32朵，绿花的朵数

13、是红花的5倍。（你能提出哪些问题？）2、红花有32朵，绿花的朵数比红花朵5朵。） 请同学们在练习本上写得数，并选择其中一组算式，说说自己是怎样口算的。 57-32 76-64 40-27 57-39 76-68 40-23 我们核对一下得数，你们都做对了吗？ 请看第一组算式，为什么都是57减30几可是结果有的是二十几，有的是十几呢？一题是退位减，一题是不退位减。 在口算两位数减两位数的时候，我们要比较被减数个位数字与减数的个位数字，看是否需要退位。 片8“想想做做”（一）列式计算。1、甲数是50，乙数比甲数少10，两数一共是（ ）。2、甲数是45，比乙数少10，两数一共是（ ）。3、一个数是2

14、0，另一个是这个数的3倍，另一个数是（ ）。两数一共是（ ）。4、81除以4，商是（ ）余数是（ ）。5、61千克糖，平均每盒装3千克，可以装（ ）盒，还剩（ ）千克。6、80的5倍是（ ）；80是5的（ ）；一个数的5倍是80，这个数是 7、一袋盐重500克，6袋盐重（ ）克，合（ ）千克。第5题 请大家先估算得数大约是几十多，再进行口算，验证自己估计的是否准确。85-63 49-26 50-37 31+26 85-68 42-26 64-18 80-45 我们来核对一下结果，同学们，你们是怎样估计的呢？ 看第一组题，都是85减60几，得数大约是几十多呢，可以用我们刚才教得方法去估计，比较被

15、减数的个位数和减数的个位数，如果被减数的个位数比减数的个位数小，就需要退位了。你是这样估计的吗？ 我们来看看你们估计的是否准确，（出示答案）你算对了吗？ 累计课时：（ 27 ）1、 一步学会看线段图，并能利用画线段图帮助理解题意。 2、 能根据题意用两种方法解决简单的两步计算的应用题根据题意解决简单的两步计算的应用题。1、P45.8 出示题目，学生独立审题。 口述题目意思，口答问题的含义。 指名回答本题的数量关系。 学生独立完成。 小结。2、P45.9 学生独立审题，理解题目含义。 班级评讲：本题的数量关系是什么？怎么列式？ 3、P45思考题 指导学生先画出线段图表示题重的数量关系。 引导学生

16、看线段图说出自己的思考和发现。 学生独立解答。1、 停车场有小轿车28辆，大客车的辆数是小轿车的3倍。一共有多少辆车？（还可以怎样提问？） 请学生画线段图独立解答 2、 小红摘了25千克黄瓜，小明摘的西红柿的重量比黄瓜的3倍少10千克。小明摘了多少千克西红柿？ 请学生画线段图独立解答 3小方家养了4只母鸡，每只母鸡孵出21只小鸡。现在一共有多少只鸡出示题目。 先自由口算，再独立口算。 评讲1）比较分析每组中两题的区别和联系。2）小结加、减法在算法上的共同点。 2、P46.2 师生合作进行口算（教师出示教具带领学生口算。） 学生同桌合作练习。3、P46.3 出示题目，学生根据要求进行估算。 引导

17、学生总结出估算的方法。 任意指其中一题要求估算出结果。4、解决实际问题 出示题目，要求说出题目含义。让学生根据题意你能提出哪些问题，并口算出结1、鸭子有20只，鸡的只数是鸭的2倍。鸡和鸭一共有多少只？（1）先算鸡的只数。（2）先算鸡和鸭的只数一共有几个20只。2、白兔拔了15棵白菜，灰兔拔的棵数是白兔的3倍。（1）白兔和灰兔一共拔了多少棵？先算灰兔的拔的棵数。先算灰兔和白兔的棵数有几个15棵。（2）白兔比灰兔少拔了多少棵？先算灰兔的只数。先算白兔比灰兔少几个15棵。1、第一小组3人，每人要做8朵花；第二小组也是3人，一共要做20朵；两个小组一共要做多少朵？2、5只猴一共采了64个桃。运走了28

18、个桃，剩下的装在3个篮子里，平均每个篮子里有多少个？3、大汽车有40辆，小汽车比大汽车多10辆。大汽车和小汽车一共有多少辆？4、黄牛25头，奶牛比黄牛少5头。奶牛和黄牛一共有多少头？5、足球42元，篮球50元，100元可以买这两样东西，还剩多少元？6、裤子30元，上衣的价钱是裤子的3倍。（1）买一套衣服要多少钱？（2）一件上衣比一条裤子贵多少元？ 24时计时法 累计课时：（ 28 ）_三_ 授课时间：三、 学习目标：1通过创设生活情境，了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。1、理解普通记时法与24时记时法之间的联系及区别，正确运用24时记时法表示时刻及

19、两种记时法的转换会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。1.同学们二年级时我们就已经认识了时、分、秒，这些钟面上的时刻是几时呢?请看大屏幕（板书:上午8:00 中午12: 下午3: 晚上8:00）2.同学们学的很好!1.同学们你们喜欢过新年吗?让我们一起来重温那美好的时刻.2.新年钟声敲响时钟面上是几时?3.其实夜里12时,有人把它说成是24时，也有人说成是0时，这一刻是一天的结束，同时这一时刻也是新的一天的开始,一天就是从0时到24时。（一）认识一天有24小时1.感知一天的时间经过那么,一天是怎样经过的呢?解说:夜深了,万籁俱寂,夜空中群星在闪烁,辛苦了一天的人们进入了甜蜜的梦乡,夜色褪去

20、,旭日东升万道霞光照射大地,人们在朝阳下晨练,神清气爽,中午时分,艳阳高照,人们都在辛勤的忙碌着,夕阳西下,夜幕初垂,工作了一天的人们在夕阳下漫步,悠闲自得,黑夜渐渐来临,结束了一天的喧闹,大地一片寂静,只有夜空中的星星还在说着悄悄话.2.利用钟面认识一天是24小时刚才我们已经感受了一天的经过,那么一天究竟有多长时间呢?（1）.现在是一天的开始0时,时针走了一圈，现在是几时?（中12时）经过了多少个小时？（2）.一天结束了吗?继续转动,时针又走了一圈? 一天结束了吗?（3）.刚才第一圈从0时到12时，经过了12个小时 （贴时间条）师总结:因为一天有24个小时所以我们可以用一种新的方法24时记时

21、法来记时.（板书课题）二）.用24时记时法记时1.你能在时间条上指出下面四幅图对应的时刻吗?师示范:00对应8， 写作8: 中午12：002.下面谁想来画箭头?15:00你是怎样想的 20:00你是怎样想的象这样的记时方法我们称它为普通记时法,象这样的记时方法我们称它为24时记时法.（及时板书: 普通记时法 24时记时法）1.你会用24时记时法表示下面的时刻吗？早晨5:00 上午9：0 中午12：00 下午1:0下午6：30 晚上11:2指着板书，刚才我们把普通记时法改写成24时记时法把普通记时法改写成24时记时法要注意什么?（小组讨论）1.（指着板书小结）（1）.把普通记时法改写成24时记时

22、法要去掉时间词,24时计时法 累计课时：1、认识发现普通记时法和24时记时法之间的联系，归纳出转换方法，并能正确地进行换算。2、通过自主探索，合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，培养学生的观察，比较，归纳的能力，增1、认识24时记时法在生活中的广泛应用，体会合理安排时间的重要性。1、会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。一、提问导入 请带了手表的同学举手！请你告诉大家现在的时间是多少？下午2：40 谁还能说说下午2：40还可以怎么说？ 刚才大家其实就用了两种不同的表示时间的方法“下午2:40”这是我们用的普通计时法；14：40用的是24时计时法。我们今天就来探讨一下24时计时法。（一）感知24时计时法 1、你都知道哪一些关于24时计时法的知识？