一年级语文下册第七单元Word文档下载推荐.docx

1、学生能很快地认识这些生字，并熟悉课文内容。 2003年5月19日 第十四周 星期二 第二节第二课时一、课前说： 青蛙的样子是怎么样的？它有什么本领？二、 读课文1、 范读第1小节，问：小青蛙会想些什么？2、 看动画，边看边想：小青蛙跳到什么地方问谁去了？（1） 出示对话，指名读，评议。（2） 分角色朗读，想想怎么读好它们的对话？3、 自读课文34小节。想：小青蛙又去问谁了？别人又是怎样说的确良？4、 看动画片，反馈交流：互相练读，指名读，评议，再读，分角色朗读。5、 小青蛙还会问谁？它们又会说些什么？（自读第五小节）6、 指名读妈妈与小青蛙的对话。问：你明白妈妈的话吗？你是怎样理解的？三、 齐

2、读课文。如果你是小青蛙，你现在知道做什么事最快乐了吗？四、 课后拓展：1、 分角色表演课文。2、 你认为你做什么事最快乐？18 什么事情最快乐 小青蛙（图） 板书： 啄木鸟（图） 捉虫 水 牛（图） 耕地 蜜 蜂（图） 采蜜 为别人做自已能做的事，你会觉最快乐。学生知道做帮助别人的事才会最快乐！19蚂蚁和蝈蝈教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。2、指导学生用“有的有的”口头造句，“又又”说话。教学课时：两课时2003年5月20

3、日 第十四周 星期三 第一节一、 课前说话：同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？二、初读课文。1、自读，要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，标上小节号，画出生字词。3、检查自学情况。4、指导学生读长句子。5、指名分段朗读课文，师生评议。1、读生字卡片，巩固生字读音。2、教学“米”字旁。3、自学课后笔顺表，并描写。4、指导学生写字。5、师范写生字，生描红，仿写。学生对蚂蚁有了进一步的了解。2003年5月20日 第十四周 星期三 第二节 大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？二、读课文，体会道理。1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？2、自读课文，分小组讨论、汇报。

4、（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？（3） 在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？三、语言文字训练。（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。（2）指导朗读句子：谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？（试读、评读、表演读）（4） 课文，分角色朗读。（5） 导用“有的有的”“又又”说话。四、结全文。五、拓展训练。 转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们 要么分角色表

5、演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？19 蚂蚁和蝈蝈 夏天 勤劳 懒惰满头大汗 自由自在 冬天 躺着过冬 又冷又饿 学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。 20 古诗两首教学要求 1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。 2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点 1、有感情地朗读、背诵课文 2能正确、美观地书写生字。 3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。课时划分： 两课时2003年5月21日 第十四周 星期四 第一节第一课时一、课前说说小朋友，我们

6、吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗锄禾1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音读通诗句。2、解题：唐代诗人李绅写的。 锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未是什么意思呢？3、讲读诗句第1句。（l）自读。看图：图上画了什么？（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。 “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。 4、讲读第2句。 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。（3）指导朗读。这两行告诉

7、我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。三、巩固诗意，练习背诵1、用自己的话说说诗意。2轻声地和老师一起说。3、指名说。4背诵表演古诗5这首锄禾告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？ 四、指导写字 1“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。 “午”独体字，与”干”、“牛”相比较 “粒”左窄右宽。 “辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。2、师范写禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。2003年5月21日 第十四周 星期四 第二节 第二课时一、 课前说说： 我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？二、指导看图这幅图上画了谁在干什么？三

8、、讲读诗句1、“春种一粒粟，秋收万颗子。” 粟：小米。泛指谷拉 子：这里读第三声，也指谷粒2、体会“春秋”、“种收”、“一粒粟万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易（指导朗读）3、联系词句，学会扩展成语，积累成语 春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。” 四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。 犹饿死：还是饿死了。6、指导朗读 体会“无闲田”与犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？8、

9、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。三巩固诗意，指导背诵四、指导写字1、收：左窄右宽 夫：注意撇捺的舒展与平稳。 闲：“门字框”要写得舒展些2、师范写，生描红，仿写。学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。练习七1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练2、读读背诵，积累成语与诗句3、学写铅笔字认识先里头后封口的笔顺规则4、口语交际训练，训练学生学会做客，培养人际交往的能力1、巩固所学的生字，并能用生字说话。2、口语交际训练 课时划分： 2003年5月22日 第十四周 星期五 第一节教学目的1、学习字词句，

10、通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成同、连词成句的训练。2、熟记成语，朗读诗歌。教具准备： 教学挂图、成语卡片、水彩笔教学过程一、教学第一题1、出示文字画。 问：这上面画的是什么？2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？3、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？4、评比，谁写得又正确又美观？5、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量7、评选最佳图画同时将学生的画贴在黑板上。8、指名上来说，评选最佳解说员

11、二、教学第二题1、出示挂图：你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？2、他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。3、自读成语，读准字音。4、说说你对这些成语的意思的理解5、齐读成语。6、出示图：渔夫是多么辛苦呀？7、读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？8、生互相交流。9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。10、指导背诵。2003年5月26日 第十五周 星期一 第六节 教学目的 1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规

12、则 2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力 教学过程 一、教学第三题 1、审题2、指导。（1）复习，出示；同、向、扁说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。（2）出示：日这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写“月”。3、练习。（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。（3）其他学生仿照练习。（4）师巡视指导。4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。二、教学第四题1、出示挂图。讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？4、你能连起来说说吗？自由说、同座位互说、指名说。5、自由组合来表演“做客”。6、评选取最好的组合。学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。