初中高效解题技巧汇总Word格式文档下载.docx

1、这种分类思考的方法，是一种重要的数学思想方法，同时也是一种重要的解题策略。4、待定系数法：当我们所研究的数学式子具有某种特定形式时，要确定它，只要求出式子中待确定的字母得值就可以了。为此，把已知条件代入这个待定形式的式子中，往往会得到含待定字母的方程或方程组，然后解这个方程或方程组就使问题得到解决。5、配方法：就是把一个代数式设法构造成平方式，然后再进行所需要的变化。配方法是初中代数中重要的变形技巧，配方法在分解因式、解方程、讨论二次函数等问题，都有重要的作用。6、换元法：在解题过程中，把某个或某些字母的式子作为一个整体，用一个新的字母表示，以便进一步解决问题的一种方法。换元法可以把一个较为复

2、杂的式子化简，把问题归结为比原来更为基本的问题，从而达到化繁为简，化难为易的目的。7、分析法：在研究或证明一个命题时，又结论向已知条件追溯，既从结论开始，推求它成立的充分条件，这个条件的成立还不显然；则再把它当作结论，进一步研究它成立的充分条件，直至达到已知条件为止，从而使命题得到证明。这种思维过程通常称为“执果寻因”8、综合法：在研究或证明命题时，如果推理的方向是从已知条件开始，逐步推导得到结论，这种思维过程通常称为“由因导果”9、演绎法：由一般到特殊的推理方法。10、归纳法：11、类比法：众多客观事物中，存在着一些相互之间有相似属性的事物，在两个或两类事物之间；根据它们的某些属性相同或相似

3、，推出它们在其他属性方面也可能相同或相似的推理方法。类比法既可能是特殊到特殊，也可能一般到一般的推理。三、函数、方程、不等式解函数、方程、不等式相关问题的常用数学思想方法有：数形结合的思想方法。待定系数法。配方法。联系与转化的思想。图像的平移变换。四、证明角的相等1、对顶角相等。2、角（或同角）的补角相等或余角相等。3、两直线平行，同位角相等、内错角相等。4、凡直角都相等。5、角平分线分得的两个角相等。6、同一个三角形中，等边对等角。7、等腰三角形中，底边上的高（或中线）平分顶角。8、平行四边形的对角相等。9、菱形的每一条对角线平分一组对角。10、等腰梯形同一底上的两个角相等。11、关系定理：

4、同圆或等圆中，若有两条弧（或弦、或弦心距）相等，则它们所对的圆心角相等。12、圆内接四边形的任何一个外角都等于它的内对角。13、同弧或等弧所对的圆周角相等。14、弦切角等于它所夹的弧对的圆周角。15、同圆或等圆中，如果两个弦切角所夹的弧相等，那么这两个弦切角也相等。16、全等三角形的对应角相等。17、相似三角形的对应角相等。18、利用等量代换。19、利用代数或三角计算出角的度数相等20、切线长定理：从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等，并且这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角。五、证明直线的平行或垂直1、证明两条直线平行的主要依据和方法： 定义、在同一平面内不相交的两条直线平行。平行定理

5、：两条直线都和第三条直线平行，这两条直线也互相平行。平行线的判定：同位角相等（内错角或同旁内角），两直线平行。平行四边形的对边平行。梯形的两底平行。三角形（或梯形）的中位线平行与第三边（或两底）一条直线截三角形的两边（或两边的延长线）所得的对应线段成比例，则这条直线平行于三角形的第三边。2、证明两条直线垂直的主要依据和方法：两条直线相交所成的四个角中，由一个是直角时，这两条直线互相垂直。直角三角形的两直角边互相垂直。三角形的两个锐角互余，则第三个内角为直角。三角形一边的中线等于这边的一半，则这个三角形为直角三角形。三角形一边的平方等于其他两边的平方和，则这边所对的内角为直角。三角形（或多边形）

6、一边上的高垂直于这边。等腰三角形的顶角平分线（或底边上的中线）垂直于底边。矩形的两临边互相垂直。菱形的对角线互相垂直。平分弦（非直径）的直径垂直于这条弦，或平分弦所对的弧的直径垂直于这条弦。半圆或直径所对的圆周角是直角。圆的切线垂直于过切点的半径。相交两圆的连心线垂直于两圆的公共弦。六、证明线段的比例式或等积式的主要依据和方法：1、比例线段的定义。2、平行线分线段成比例定理及推论。3、平行于三角形的一边，并且和其他两边（或两边的延长线）相交的直线，所截得的三角形的三边与原三角形的三边对应成比例。4、过分点作平行线；5、相似三角形的对应高成比例，对应中线的比和对应角平分线的比都等于相似比。6、相

7、似三角形的周长的比等于相似比。7、相似三角形的面积的比等于相似比的平方。8、相似三角形的对应边成比例。9、通过比例的性质推导。10、用代数、三角方法进行计算。11、借助等比或等线段代换。七、几何作图1、掌握最基本的五种尺规作图作一条线段等于已知线段。作一个角等于已知角。平分已知角。经过一点作已知直线的垂线。作线段的垂直平分线。2、掌握课本中各章要求的作图题根据条件作任意的三角形、等要素那角性、直角三角形。根据给出条件作一般四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等。作已知图形关于一点、一条直线对称的图形。会作三角形的外接圆、内切圆。平分已知弧。作两条线段的比例中项。作正三角形、正四边形、正

8、六边形等。八、几何计算（一）角度与弧度的计算1、三角形和四边形的角的计算主要依据三角形的内角和定理及推论。四边形的内角和定理及推论。 圆内接四边形性质定理。2、弧和相关的角的计算主要依据圆心角的度数等于它所对的弧的度数。圆周角的度数等于它所对的弧的度数的一半。弦切角的度数等于所夹弧度数的一半。3、多边形的角的计算主要依据n边形的内角和=（n-2）*180正n边形的每一内角=（n-2）*180n 正n边形的任一外角等于各边所对的中心角且都等于（二）长度的计算1、 三角形、平行四边形和梯形的计算用到的定理主要有三角形全等定理，中位线定理，等腰三角形、直角三角形、正三角形及各种平行四边形的性质等定理

9、。关于梯形中线段计算主要依据梯形中位线定理及等腰梯形、直角梯形的性质定理等。2、有关圆的线段计算的主要依据切线长定理圆切线的性质定理。垂径定理。 圆外切四边形两组对边的和相等。 两圆外切时圆心距等于两圆半径之和，两圆内切时圆心距等于两半径之差。3、直角三角形边的计算直角三角形边长的计算应用最广，其理论依据主要是勾股定理和特殊角三角形的性质及锐角三角函数等。4、成比例线段长度的求法平行线分线段成比例定理；相似形对应线段的比等于相似比；射影定理；相交弦定理及推论，切割线定理及推论；正多边形的边和其他线段计算转化为特殊三角形。（三）图形面积的计算1、四边形的面积公式SABCD = ahS菱形 = 1

10、/2ab （a、b为对角线）S梯形 = 1/2（a + b）h = mh （m为中位线）2、三角形的面积公式S = 1/2 aS = 1/2 Pr（P为三角形周长，r为三角形内切圆的半径）3、 S圆 =R24、S扇形 = n= 1/2LR5、S弓形 = S扇 -S九、证明两线段相等的方法：1、利用全等三角形对应线段相等；2、利用等腰三角形性质；3、利用同一个三角形中等角对等边；4、利用线段垂直平分线；5、角平分线的性质；6、利用轴对称的性质；7、平行线等分线段定理；8、平行四边形性质；9、垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分这条弦所对的两条弧。推论1：平分一条弦所对的弧的直径，垂直平分

11、弦，并且平分弦所对的另一条弧。10、圆心角、弧、弦、弦心距的关系定理及推论；11、切线长定理。十、证明弧相等的方法：1、定义；同圆或等圆中，能够完全重合的两段弧。2、垂径定理：平分弦（不是直径）的直径垂直弦，并且平分弦所对的两条弧。垂直平分一条弦的直线，经过圆心，并且平分弦所对的两条弧。平分一条弦所对的弧的直径，垂直平分弦，并且平分弦所对的另一条弧。推论2：两条平行弦所夹的弧相等3、圆心角、弧、圆周角之间度数关系；（圆心角 = 弧 = 2圆周角）4、圆周角定理的推论1；（同弧或等弧所对的圆周角相等，同圆或等圆中相等的圆周角所对的弧相等）十一、切线小结1、证明切线的三种方法：定义一个交点；d=r

12、（若一条直线到圆心的距离等于半径，则这条直线是圆的切线）；切线的判定定理；（经过半径外端，并且垂直这条半径的直线是圆的切线）2、切线的八个性质：定义：唯一交点；切线和圆心的距离等于半径（d=r）；切线的性质定理：圆的切线垂直于过切点的半径；推论1：过圆心（且垂直于切线的直线）必过切点；推论2：过切点（且垂直于切线的直线）必过圆心；切线长相等；过圆外一点作圆的两条切线，它们的切线长相等，并且这一点和圆心的连线平分两切线的夹角。 连接两平行切线切点间的线段为直径 经过直径两端点的切线互相平行。3、证明切线的两种类型：已知直线和圆相交于一点证明方法：连交点，证垂直未知直线和圆是否相交于哪点或没告诉交

13、点做垂直，证半径十二、辅助线的作用与添加方法：辅助线是沟通已知与未知的桥梁现已学过的添加辅助线方法有：1、梯形的七类辅助线：作梯形的高；延长两腰；平移一腰；平移对角线；利用中点；连结两腰中点；2、一般的辅助线过两定点作直线；作三角形的高、中线、角平分线；延长某一线段；作一点关于已知直线的对称点；构造直角三角形；作平行线；作半径；弦心距；构造直径上的圆周角；两圆相交时常连公共弦；构造相交弦；见中点连中点构造中位线；两圆外切时作内公切线；两圆内切时作外公切线；作辅助图形（如勾股定理逆定理的证明中作辅助三角形）；学生常见的计算问题有哪些？学生在分析计算错误时，不知道如何分析，往往归因于“粗心马虎”，

14、告诉自己“下次注意”就可以，可事实却总是事与愿违。在计算方面学生容易出现哪些问题呢？ 1.看到题目，不仔细审题，就慌忙答题，要求解周长，仅求出边长，做到一半发现遗漏隐含条件或有其他简单方法，思路大乱。 2.在大脑停止思考时，容易疏忽大意，抄错数。 3没有严格依据法则和运算律来运算。准确记忆法则和运算律是前提，关键是无论何时何地都能正确地运用。比如两式相减求绝对值，如果前面有负号，容易错；乘法满足分配律，不少学生也误认为除法也满足分配律等。 4.没有按照计算流程来走，认为一步一步写计算很麻烦，计算时跳步太大。 5.越是成功在望，越容易大意，不少同学在倒数计算第二步时放松警惕，结果导致结果错误。 6.缺乏检查意识，不知道怎么检查。误以为检查就是把题目再做一遍，对异常结果不敏感，不知道积累自己的易错点，不善于结合题目背景进行检查，比如 价格不可能是负数等。