高中生物大一轮精练第十单元 实验设计与实验原则Word格式文档下载.docx

1、（）A标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时标志物脱落B用血球计数板计数酵母菌数量时只统计方格内菌体C样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密的地区取样D调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时，如果标志物脱落，重捕时已经标记的个体数目偏少，计算结果偏大；用血球计数板计数酵母菌数量时，应该统计方格内的酵母菌和相邻两边及其顶点的酵母菌；样方法调查种群密度时，取样的关键是随机取样，如果在分布较密的地区取样，计算结果偏大；调查某遗传病发病率时，应在人群中随机抽样调查，如果以患者家系为调查对象，计算结果偏大。4下列与需要使用显微镜观察的几个有关的叙述错误的是（）A用苏丹对花生子叶切

2、片染色，高倍镜下可以观察到橘黄色的脂肪颗粒B观察根尖分生组织细胞有丝分裂的实验中装片的制作流程为解离染色漂洗制片C观察紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞质壁分离的实验中，低倍镜下可观察到液泡的颜色逐渐变深D用抽样检测法调查酵母菌种群数量变化的实验中，应先将盖玻片放在计数室上，再滴加培养液到盖玻片边缘，让培养液自行渗入计数室观察根尖分生组织细胞有丝分裂的实验中装片的制作流程为解离漂洗染色制片，B错误。5（2019苏北四市联考）实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。下列控制无关变量的操作，错误的是（）A验证光合作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物做饥饿处理B探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中，将每一组

3、温度控制在37 C验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸包住D探究唾液淀粉酶最适温度的实验中，每一组都加入等量的淀粉 验证光合作用能产生淀粉的实验中，将实验植物做饥饿处理，避免植物自身原有的有机物对实验结果产生影响属于控制无关变量的操作，A正确；探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中，将每一组温度都控制在37 ，是控制无关变量温度对实验的影响，B正确；验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸包住，这是设置自变量，不是控制无关变量，C错误；探究唾液淀粉酶最适温度的实验中，每一组都加入等量的淀粉，淀粉的量也影响实验的结果，需要控制，D正确。6（2019河南南阳质量评估）现用洋葱根尖进行

4、如下处理并完成实验：用蒸馏水培养根尖，观察有丝分裂；将正常培养的装置移到冰箱中再培养一段时间，观察并统计有丝分裂某时期的染色体数；在蒸馏水中加入一定量的苯培养根尖一段时间，观察有丝分裂某时期染色体的形态和数目。下列相关叙述合理的是A实验换用高倍镜观察染色体变化特点时，调节光圈、反光镜就可使视野清晰B实验是为了验证“低温可能是形成多倍体的诱因”，所观察细胞中染色体数都是4NC实验的目的可能是研究苯对染色体结构和数目的影响，但还需设计对照组D实验依据的原理之一是“致癌物质会使细胞发生基因突变，原癌基因被激活”换用高倍镜观察时，要使物像变清晰，应调节细准焦螺旋，A错误；低温能抑制纺锤体的形成，导致细

5、胞中染色体数目加倍，但低温诱导后不可能所有细胞中染色体数目都加倍，故所观察细胞中染色体数目不一定都是4N，B错误；实验的培养液中加入了苯，且观察的是染色体形态和数目，因此该实验的目的可能是研究苯对染色体结构和数目的影响，实验需遵循对照原则，因此还需设计对照组，C正确；基因突变在显微镜下观察不到，但染色体变异可以在显微镜下观察到，因此实验依据的原理应该是苯能使细胞发生染色体变异，D错误。7颜色变化常作为生物实验结果观察的一项重要指标，下面是一些学生在实验中遇到的问题，其中的错误操作或想法是 （）用滴管在花生子叶薄片上滴加苏丹染液，发现满视野都呈现橘黄色，于是滴12滴50%盐酸洗去浮色取新鲜的菠菜

6、叶，加少许SiO2和无水乙醇，研磨液呈黄绿色，判断是菠菜叶用量太少导致在纸层析法分离叶绿体中色素的结果中，蓝绿色带最宽，可判断为叶绿素a含量最多乳酸菌、酵母菌和蓝藻的细胞内都有核糖体和染色体测定绿色植物的呼吸作用时需在暗处进行，可避免光合作用对实验结果的影响A BC D用滴管在花生子叶薄片上滴加苏丹染液，发现满视野都呈现橘黄色，应滴12滴50%酒精洗去浮色，错误；取新鲜的菠菜叶，加少许SiO2和无水乙醇的作用分别是研磨充分和溶解色素，但没有加碳酸钙保护色素，所以研磨液呈黄绿色，故最可能的原因是叶绿素被破坏了，错误；乳酸菌和蓝藻属于原核生物，细胞内无染色体，错误。8下列对有关实验的变量的叙述，正

7、确的是（）A在探究温度对酶活性影响的实验中，温度和pH是自变量B在模拟探究细胞大小与物质运输关系实验中，正方体琼脂块的体积是无关变量C在探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用实验中，插条生根数是因变量D在探究酵母菌呼吸方式的实验中，酒精是无关变量在探究温度对酶活性影响的实验中，温度是自变量，pH是无关变量，A项错误；在模拟探究细胞大小与物质运输关系的实验中，正方体琼脂块的体积是自变量，B项错误；在探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用实验中，插条生根数是因变量，C项正确；在探究酵母菌呼吸方式的实验中，酒精是因变量，D项错误。9下列有关生物学实验原理、方法或结论的描述，正确的是 （）A在植物细胞

8、有丝分裂的实验中，解离和漂洗的目的是使细胞分离开B在低温诱导染色体数目变化的实验中，大多数细胞内染色体数增加一倍C在用血细胞计数板计数酵母菌活菌数量时，可用台盼蓝对酵母菌进行染色D探究细胞大小与物质运输关系实验中，物质运输效率与细胞大小呈正相关观察植物细胞有丝分裂的实验中，漂洗的目的是洗去解离液，防止解离过度，A错误；在低温诱导染色体数目变化的实验中，少数细胞内染色体数增加一倍，如前期和中期细胞中染色体数目不变，B错误；用台盼蓝染色，死的酵母菌细胞会被染成蓝色，活的酵母菌细胞不着色，C正确；细胞体积越大，相对表面积越小，物质运输效率越低，D错误。10（2017高考江苏卷）研究小组探究了萘乙酸（

9、NAA）对某果树扦插枝条生根的影响，结果如图。下列相关叙述正确的是（）A自变量是NAA，因变量是平均生根数B不同浓度的NAA均提高了插条生根率C生产上应优选320 mg/L NAA处理插条D400 mg/L NAA具有增加生根数的效应自变量是NAA浓度，因变量是平均生根数和生根率，A项错误；图中显示有些浓度的NAA能抑制插条生根率，如NAA浓度为400 mg/L时插条生根率小于对照组，B项错误；NAA浓度为200 mg/L左右时，生根率和平均生根数都较高，适合生产上应用，C项错误；400 mg/L NAA能够增加生根数，D项正确。D二、非选择题11微核是真核生物细胞中的一种异常结构，通常认为是

10、在有丝分裂后期由丧失着丝点的染色体断片产生的，是染色体畸变在间期细胞中的一种表现形式。科学家根据蚕豆根尖分生区细胞（经铬处理后）的微核率，研究水中铬的毒性，得到下面的结果。注：细胞分裂指数是指视野内分裂期细胞数占细胞总数的比例。（1）统计蚕豆根尖细胞的微核率，需要观察蚕豆根尖细胞的有丝分裂情况，制作蚕豆根尖有丝分裂临时装片的实验步骤为_，实验用到的药品有_。为了使统计数据更科学，计数时应采用的方法是_。（2）当铬离子浓度为零时，细胞分裂指数约为25，这说明_。（3）由图1可知，铬离子对细胞分裂能力的影响是_。比较图1和图2，分析当铬离子相对浓度达到100时，细胞的微核率反而下降的原因是_。（4

11、）根据以上信息判断，铬有没有可能造成细胞癌变？_，理由是_；能否通过光学显微镜的观察，来进一步确定是否发生了癌变？_，理由是_。（2）当水中铬离子相对浓度为0时，分裂指数为25，说明了正常情况下绝大多数细胞处于细胞分裂间期。（3）从图1可以看出，随着铬离子浓度增大，细胞分裂指数下降，说明铬离子能够抑制细胞分裂；当铬离子相对浓度达到100时，细胞的有丝分裂被抑制，由于微核形成于有丝分裂后期，故微核率会下降。（4）由于微核是染色体畸变在间期细胞中的一种表现形式，而铬离子能影响微核率，故铬离子可能诱发基因突变从而使细胞癌变；这种癌变不能通过显微镜观察到，因为基因突变是分子水平的变异。（1）解离、漂洗

12、、染色、制片质量浓度为0.01 g/mL（0.02 g/mL）龙胆紫（醋酸洋红）溶液、质量分数为15%的盐酸、体积分数为95%的酒精（缺一不可）每组装片观察多个视野（2）分裂间期在细胞周期中所占的比例大（3）铬离子能抑制细胞分裂，浓度越大，抑制作用越强高浓度的铬抑制了细胞的有丝分裂，所以微核率下降（4）有可能铬离子能作用于染色体，可诱发基因突变不能基因突变是分子水平的变化，在光学显微镜下不可见12已知垂体受到下丘脑和甲状腺的双重调节，使生物体内促甲状腺激素（TSH）含量保持相对稳定。为进一步验证下丘脑和甲状腺对垂体TSH分泌量的调节作用，请根据以下提供的实验材料，设计实验并分析。实验材料：动物

13、细胞培养瓶若干和其他相关的培养和测定仪器、大白鼠的下丘脑细胞悬液和垂体细胞悬液、动物细胞培养液（不含TSH）、甲状腺激素溶液。（要求与说明：细胞培养条件适宜；TSH含量测定的具体方法不做要求。）（1）实验思路：（2）预测实验结果：（3）分析与讨论：下丘脑影响腺垂体的TSH分泌量，从体液调节分析，具体过程可能是_。下丘脑和甲状腺对腺垂体的作用效果不同，就垂体细胞分析，原因可能是_。（1）本实验的目的是验证下丘脑和甲状腺对垂体TSH分泌量的调节作用。取四个动物细胞培养瓶，标号为A、B、C、D，各加入等量的动物细胞培养液。A：加入垂体细胞悬液（作为对照）；B：加入垂体细胞悬液甲状腺激素溶液（验证甲状

14、腺对垂体TSH分泌量的调节作用）；C：加入垂体细胞悬液下丘脑细胞悬液（验证下丘脑对垂体TSH分泌量的调节作用）；D：加入下丘脑细胞悬液。将上述四个动物细胞培养瓶放在相同且适宜的条件下培养一段时间后测量各培养瓶中TSH的含量。A瓶作为对照组；B瓶加入甲状腺激素，甲状腺激素达到一定浓度后，会反馈给垂体抑制TSH的分泌；C瓶下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素（TRH），来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素（TSH）；D瓶检测不到TSH。（3）下丘脑影响腺垂体的TSH分泌量，从体液调节分析，具体过程可能是下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素。下丘脑和甲状腺对腺垂体的作用效果不同，就垂体

15、细胞分析，原因可能是受体不同。（1）实验思路取四个动物细胞培养瓶，标号为A、B、C、D，各加入等量的动物细胞培养液A：加入垂体细胞悬液加入垂体细胞悬液甲状腺激素溶液加入垂体细胞悬液下丘脑细胞悬液加入下丘脑细胞悬液将上述四个动物细胞培养瓶放在相同且适宜的条件下培养一段时间；测定各培养瓶中TSH的含量并记录。（2）实验结果：（3）下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素受体不同13鼠的体色有黄色和灰色，控制该对相对性状的基因位于3号常染色体上。研究人员进行如下杂交实验（以下均不考虑交叉互换）。回答问题：（1）将黄色鼠与灰色鼠杂交，F1表现型及比例为黄色灰色11，F1灰色鼠自由交配，

16、F2均为灰色鼠，由此可推测黄色性状是由_性基因控制的。F1黄色鼠自交后代中，黄色与灰色比例接近21的原因最可能是_。（2）将黄色鼠自交，后代均为黄色而无灰色，这是因为3号染色体上还存在另一基因，且隐性纯合致死，所以此黄色鼠虽然均为_，但自交后代不出现性状分离。若两对等位基因功能互不影响，则这两对等位基因的遗传_（填“遵循”或“不遵循”）基因的自由组合定律。若该黄色鼠逐代自由交配，则后代中黄色基因的频率将_（填“上升”“下降”或“不变”）。（3）鼠体内有一对基因T、t，已知这对基因不位于3号染色体上。当t基因纯合时对雄鼠无影响，但会使雌鼠性反转成不育雄鼠。为了探究T、t基因是否位于X染色体上，让

17、纯合雌鼠与不含T基因的纯合雄鼠杂交，F1随机交配得F2，观察F2的性别比例。若后代_，则T、t基因位于X染色体上。若后代_，则T、t基因位于常染色体上。（1）将黄色鼠与灰色鼠杂交，F1的表现型及比例为黄色灰色11，则F1中肯定有显性杂合子和隐性纯合子。若F1灰色鼠自由交配，F2均为灰色鼠，说明F1灰色鼠为纯合子，即灰色是隐性性状，黄色是显性性状。F1中的黄色鼠自交后代中黄色与灰色的比例接近21，则F1黄色鼠应为杂合子，推测黄色基因纯合会致死。（2）3号染色体上还存在另一基因且隐性纯合致死，将黄色鼠自交，后代均为黄色，而无灰色，说明灰色基因与隐性致死基因连锁在一起。所以亲代黄色鼠的基因型为，均为

18、杂合子，其自交后代的基因型仍为，均为黄色鼠，因此自交后代不会出现性状分离。由于两对基因均位于3号染色体上，因此这两对等位基因的遗传不遵循自由组合定律。若该黄色鼠逐代自由交配，则后代的基因型均为AaBb，因此后代中黄色基因的频率不变，仍为1/2。（3）根据题干可知，当t基因纯合时，对雄鼠无影响，但会使雌鼠性反转成不育雄鼠。T、t基因不位于3号染色体上，分两种情况讨论：若T、t基因位于X染色体上，则纯合雌鼠的基因型为XTXT，雄鼠基因型为XtY，则F1的基因型为XTY、XTXt，F1随机交配得F2，F2基因型为XTXT、XTXt、XTY、XtY，不会发生性反转现象，后代中雌雄11；若T、t基因位于

19、常染色体上，则纯合雌鼠的基因型为TT，雄鼠基因型为tt，则杂交后F1基因型为Tt，F1随机交配得F2，F2基因型为TT、Tt、tt，比例为121，tt会使雌鼠性反转成不育雄鼠，因此后代中雌雄35。（1）显黄色基因纯合致死（2）杂合子不遵循不变（3）雌雄11雌雄3514（2019浙江温州模拟）在动物激素中，有些种类是内分泌细胞通过囊泡分泌的，另一些种类则不需要通过囊泡分泌。激素的囊泡分泌存在两条分泌途径：激素合成后随即被释放到细胞外，称为组成型分泌途径；激素合成后暂时储存在细胞内，受到胞外信号刺激时再释放出去，称为调节型分泌途径。研究者据此提出实验思路如下：.实验分组（培养液中葡萄糖浓度为150

20、 mg/dL）甲组：培养液胰岛B细胞乙组：培养液胰岛B细胞X物质（蛋白质合成抑制剂，用生理盐水配制）丙组：培养液胰岛B细胞Y物质（细胞内囊泡运输抑制剂，用生理盐水配制）.适宜条件下培养合适时间，检测各组培养液中的含量。请回答：（1）实验目的：_。（2）设置丙组的作用是为了研究_。（3）题中是_，是_。葡萄糖浓度采用150 mg/dL的作用是_。（4）若胰岛素是胰岛B细胞通过囊泡分泌的，请将下列表格填写完整。序号预期检测结果 结论一甲、乙两组检测结果一致胰岛素只存在_分泌途径二甲组检测结果：_；乙组检测结果：_胰岛素只存在组成型分泌途径三（两组检测结果在坐标系中用柱形图表示）胰岛素存在两条分泌途

21、径本实验的因变量是检测各组培养液中胰岛素的含量，即胰岛素的分泌量。（1）根据题干信息可知：本实验是探究胰岛素是组成型分泌还是调节型分泌，即探究胰岛素的分泌途径。（2）丙组：培养液胰岛B细胞细胞内囊泡运输抑制剂，设置丙组的目的是为了研究胰岛素是否通过囊泡分泌。（3）题干信息“激素合成后暂时储存在细胞内，受到胞外信号刺激时再释放出去，称为调节型分泌途径”，可推测：培养液中的葡萄糖作用是作为胞外信号。设置对照实验时，需要遵循单一变量原则，因此实验思路中的是生理盐水。胰岛B细胞产生的是胰岛素，本实验是探究胰岛素的分泌途径，因此需要观察胰岛素含量多少来推测分泌途径，因此是胰岛素含量。（4）X物质影响组成型分泌途径，Y物质影响调节型分泌途径。若甲、乙两组检测结果一致，则胰岛素只存在调节型分泌途径；若胰岛素只存在组成型分泌途径，则甲组检测结果是有胰岛素，乙组检测结果是没有胰岛素；若胰岛素存在两条分泌途径则甲组检测到较多胰岛素，乙组检测到较少胰岛素。（1）探究胰岛素的分泌途径（2）胰岛素是否通过囊泡分泌（3）生理盐水胰岛素作为胞外信号（4）调节型有胰岛素没有胰岛素（柱形图说明：甲组检测到较多胰岛素，乙组检测到较少胰岛素）