《太阳和影子》教学设计Word文档格式.docx

1、知识与技能：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，并知道这种变化是太阳（视）运动造成的。情感态度与价值观：体验到太阳（视）运动和影子的变化中包含着有趣的规律与联系；增强关注身边的科学的意识。教学准备：教师准备：计时表、哨子、粉笔学生准备：记录纸（每人一张）皮尺（每组一根）教学过程设计一、激趣导入你能在室内画出自己的影子吗？【评析】影子是学生再熟悉不过的，然而很少有学生关注影子，研究影子，在科学课始提出让学生画自己的影子，又不准出教室，平日经常见面的影子，现在竟一下子想不起来，这样，极大地激发了学生的想象，探究热情。二、探究太阳下影子的特点1、学生独自想像画自己的影子【评析】学生努力在自己的脑

2、海中搜寻影子的记录，大多数同学经验少之又少，望着窗外明媚的阳光，心中一定想，要是现在身在阳光下，一定仔仔细细地观察影子，这样，既锻炼了学生想像的能力，又能增强学生关注身边科学的意识。2、小组交流讨论：各人画的影子可能有哪些错误？【评析】学生画出的影子肯定五花八门，此时小组间的交流，可以充分集中利用各人脑中有关影子的经验积累，形成初步的共识，亦可锻炼学生的合作交流能力。3、来到室外，观察阳光下物体的影子【评析】走出教室天地宽，大自然是学生最好的课堂，科学教学要树立开放的教学观念，不要把学生束缚在教室这个狭小的空间里，在教室里研究影子永远只是纸上谈兵，教室外阳光下才是孩子们探究的广阔天地。4、画下

3、自己的影子【评析】怎么画自己的影子，这个问题虽没有由教师提出，但每个同学都会遇到同样的问题，此时，合作成了大家共同的选择，合作精神很自然地得到了培养，同时，画下的影子也为后面的学习提供了参照。5、比较阳光下自己的影子和自己画的影子的什么不同？【评析】此时可验证在室内自己的想像以及小组的讨论有哪些是正确的。6、组织讨论：（1）影子会移动吗？（2）猜一猜，你的影子再过20分钟会移多远？【评析】地上画好的影子也是很好的教学资源，如不有意识地加以利用，又会像以前的影子一样被学生忽略，而学生研究自己的影子，兴趣也会十分浓厚，猜一猜，锻炼了学生预测的能力，预测、猜想是科学探究中的重要能力，要在平日的教学中

4、有意识地加以培养，本设计把预测环节提至此处，意在用20分钟的等待时间进行影子游戏，充分利用有限的教学时间。7、玩影子的游戏（时间20分钟）【评析】游戏是最受学生欢迎的，影子游戏也会让学生感到十分新鲜，学生最容易想到的是踩影子和手影，在此，教师鼓励学生大胆创新，创造出多种多样的影子游戏。在游戏的过程中，学生也会不断积累对影子的感知，对影子的思考不断深入。8、讨论阳光下孩子的特点（1）20分钟到，通知学生回到课始影子处，对先后两次影子进行观察、测量、验证自己的猜想。【评析】自己的假设即将得到验证，孩子的心情格外地兴奋，而此时对比较方法的指导显得尤为重要，这将为孩子的科学探究收集准确的数据。（2）小

5、组讨论影子变化的规律及其原因【评析】给学生充足的时间进行讨论，整理信息，形成初步结论，为大组汇报交流作准备，同时培养学生合作交流的意识。（3）回教室讨论阳光下物体影子，还有哪些特点？【评析】影子变化的规律也是阳光下物体影子的特点之一，再提出还有哪些特点，激发学生调动平日及本课的感知积累进行归纳、总结，使之对影子的认识上升到理性的高度。9、汇报交流【评析】此时学生对影子已有了丰富的感知和自己组的结论，此时的交流可以让大家客观审视自己的探究。三、总结延伸，指导课外实践活动1、我们今天记录、观察影子的方法有什么不足的地方？怎样记录更准确？（白纸、铅笔、 指南针）2、用讨论出的方法，探究一天中影子变化

6、的规律【评析】本课使用的记录观察影子的方法，属就地取材，意在激发学生的探究热情，有些不易控制之处，引导学生探究更准确的方法，才有利于引导学生以更严谨的态度去探究，以更饱满的热情投入到课后探究活动中去，下课的铃声不是科学探究的终点，课后有着更广阔的时空有待学生去探究。教学片断赏析师：今天阳光明媚，大家想不想到阳光下去玩？生：（齐）想当你往阳光下一站，地上立即会有什么？影子你经常看到你的影子吗？是，只要太阳出来，就能看见我们的影子。你们能在室内画出你在阳光下的影子吗？各人试着在纸上画一画。（学生一时想不起影子是什么样，渐渐地，陆续都拿笔开始画起来）画好后请小组交流一下，想想可能有哪些错误。我认为影

7、子没有眼睛。我认为衣服上的花纹也不会在影子上。我认为不会看见一根一根头发。（一生把影子涂上色彩，举起来，老师，我的影子漂亮吗？立即招来许多反对声）：影子不是彩色的是黑色的。是黑色的吗？等一会儿到室外大家再研究一下。究竟我们说得对不对呢？我们到阳光下去验记下。（学生们欢呼雀跃地来到操场上）先看一看自己的影子，再把影子画在地上和你纸上画的比一比。（有同学拿粉笔蹲下来画自己的影子，很快发现这样不行，后来家大家都遇到同样的问题）老师，自己一个不好画！我也不好画我们互相帮助吧（老师始终微笑地看着学生，一言不发，学生们自己想出了办法，很快，一个同学站立不动，同组其他几人帮他画影子，一个个影子出现在地面上，

8、老师记下此时的时间。）现在请大家比一比，自己画的影子有哪些错误，在教室里我们找出的错误有哪些是对的，哪些是不对的。我认为影子不是彩色的是对的，但说是黑的不对。影子在哪个物上，它的表面光线就暗一点，但颜色并没改变。你们观察的真仔细，请大家思考，影子会移动吗？会，我发现，早晨时影子向西，傍晚时影子就向东了。你真是有心人，刚才大家画好时，我看了表，是10:30,既然影子会移动，请问，你的影子再过20分钟会移多远？小组讨论，记下你们的猜测。你们预测得对不对，20分钟后就见分晓，这段时，我们来做影子游戏吧！（齐）好做的游戏自己想，看哪组想出的游戏最多、最有趣！（各小组稍一商量立即玩起了踩影子和手影游戏）

9、（有一组来报告）老师，我们能让影子排队不错，过一会儿还能排成一条直线吗？不能这是你们的猜测，先记下各人脚的位置，过一会儿再来看一看（又有一组来报告）老师，我们想出个游戏叫影子写字不错，你们能写哪些字呢？（边说边表演）：1、人、大、太、小、卜、火这都是一人表演的，二人合作行不行呢？行（又写出：出、夫、木、下等）（其他组也停放这两组，同学们在操场上尽情地游乐）20分钟已到，请大家回原位再去看你的影子，影子排队的同学再去看一看（学生回到原位，惊喜地发现影子移动了）大家互相帮助，用尺量一量各人的影子具体怎样移动的记录下来，并讨论，想想为什么会有这些变化的。（小组同学合作测量、记录、讨论、研究、作记录）

10、现在请大家回教室（学生进教室）通过我们室外的游戏，观察自己的影子，小组讨论，大家认为影子有什么特点？请各组汇报交流我们组认为影子只是物体的轮廓，不会出现物体的颜色、条纹等。师有的影子都朝一个方向。为什么？因为太阳在我们的同一个方向，所以影子就会出现在同一个反方向。影子会跟着人走。人的姿势变了，影子的形状也会变。同一点的影子会移动，20分钟后看10:30时我的影子，影子向东移动了，并且变短了。我们组认为：同一点的影子会移动，我们做影子排队的游戏，当时能排成一条直线，可过了一会儿，再站到原来位置，就不能排成一条直线了。我们预测影子会移动很远，结果向东只移动了5厘米。我们预测影子会变长，结果却变短了

11、。我们预测影子会向西移，结果是向东移。影子移动的方向和我们预测的一样，就是距离比我们预测得短。看来大家通过观察都知道了同一点的影子会移动，从10:30起，20分钟后影子向东西动了，变短了，为什么会这样移动呢，而不像有些同学们预测得那样？影子向东移是因为太阳向西移动的缘故。我不同意，看上去是太阳向西移，实际上太阳没有动，而是人和地球在向东转你是怎样想到的？晚上我在路灯下观察过影子，路灯在南相当于太阳，我往东走，影子就往东移，跟阳光下的影子一个道理。你真是个留心观察的好孩子，那影子为什么会变短呢？太阳离我们更近了。在路灯下也是离路灯越近，影子越短。你们猜一猜，如果从下午3:00起20分钟后影子会怎

12、样移动。影子会向东移动，但会变长。因为太阳看上去还在向西移，我们的影子就会向东移，我们下午放学时影子会拖得很长，而中午时很短，所以下午时，影子会逐渐变长。猜得很有道理，但也需课后去验证一下。要想更准确地研究影子变化的规律，用我们今天的方法行不行。不行，因为人站时不可能完全不动。我觉得人太粗了，要找一个细的物体，比如铅笔就好多了。我想把铅笔固定在白纸上，可用橡皮泥。每次拿出去的方向还不能变，最好再用个指南针测定同一个方向在同一地点测量。大家想得办法不错，大家愿意不愿意用这种方法测量一天的影子，每隔一小时测量一次，然后再来研究。师，愿意。好，祝你们成功！【教学片断评析】地球与宇宙这部分知识对孩子们

13、来说充满了神秘色彩，孩子们想探索却又无从下手，而太阳和孩子正是选择孩子们最容易观察的自身现象为起点，为学生们提供一个探究的机会。本节课教者为学生提供了一个充分的探究空间，让学生来到灿烂的阳光下，自由地享受阳光给他们带来的乐趣，自发地展开探究活动，有了充足的空间，孩子们的创造潜能是不可低估的。你看，他们创造的影子写字多精彩，不仅一个可以写，还可几人合作写字。阳光给他们带来的快乐相信会令他们终身难忘的，在学生享受快乐的同时，探究活动也在悄然进行着，刚才还能排成一条直线，过一会儿还能不能排成直线，20分钟后影子会怎样移动，当他们了解到影子的移动和太阳的（视）运动的关系时，他们是何等的喜悦，科学就在身边，地球与宇宙也没那么神秘，只要你留心观察，司空见惯的欢乐中也蕴含着科学道理。在学生的喜悦之中，学生探究宇宙的热情也将由此点燃，教师则真正成为学生科学的组织者、引领者和亲密的伙伴。感谢阅读，希望能帮助您！