视频案例网络教研开题报告.ppt

1、LOGO全全国教国教育信息技育信息技术“十二五十二五“重点重点课题子子课题基于基于视频案例案例库的的网网络教研教研平台的平台的构构建建与与应用用重重庆市江津几江中市江津几江中学学校校课题组汇报纲要汇报纲要u研究背景研究背景u国内外研究现状国内外研究现状u理论依据理论依据u研究的内容研究的内容u研究的方法及实施步骤研究的方法及实施步骤u研究的亮点及成果研究的亮点及成果u平台系统模块平台系统模块u研究保障及分工研究保障及分工u研究设想及进展研究设想及进展n 教育信息化给教师专业化成长带来的挑战教育信息化给教师专业化成长带来的挑战n 传统教研无法适应信息化教研的需要传统教研无法适应信息化教研的需要n

2、 视频案例是网络教研新的生长点视频案例是网络教研新的生长点n视频案例是课堂教学研究的基本途径视频案例是课堂教学研究的基本途径n视频案例提供丰富的情境环境，有利于内隐知识的学习视频案例提供丰富的情境环境，有利于内隐知识的学习研究背景研究背景概念界定概念界定u网络教研：网络教研：借助现代信息技术社会性软件（如借助现代信息技术社会性软件（如blog、qq、moodle、网站、论坛等）进行的教师研修活动。网站、论坛等）进行的教师研修活动。u视频案例视频案例：是基于一定的教学设计，借助于先进的摄制、编辑技术，是基于一定的教学设计，借助于先进的摄制、编辑技术，是基于一定的教学设计，借助于先进的摄制、编辑技

3、术，是基于一定的教学设计，借助于先进的摄制、编辑技术，将课堂教学活动，教师的反思，专家、同行、学生的评价将课堂教学活动，教师的反思，专家、同行、学生的评价将课堂教学活动，教师的反思，专家、同行、学生的评价将课堂教学活动，教师的反思，专家、同行、学生的评价进行整合而制作出来的，它是理论与实践相结合的研究成进行整合而制作出来的，它是理论与实践相结合的研究成进行整合而制作出来的，它是理论与实践相结合的研究成进行整合而制作出来的，它是理论与实践相结合的研究成果。果。果。果。uu课堂教学视频案例：课堂教学视频案例：课堂教学视频案例：课堂教学视频案例：用课堂录像（视频）的形式去捕捉和描述发生在课堂上的围用

4、课堂录像（视频）的形式去捕捉和描述发生在课堂上的围绕教学问题的典型事件。绕教学问题的典型事件。视频案例分为线性视频案例和超视频案例分为线性视频案例和超媒体视频案例媒体视频案例课堂教学研究的基本途径课堂教学研究的基本途径课堂教学研究课堂教学研究的基本途径的基本途径现场观察现场观察录像带分析录像带分析视频案例研究视频案例研究视频案例提供丰富的情境环境，有利于内隐知识的学习视频案例提供丰富的情境环境，有利于内隐知识的学习u优质视频包含了丰富的教学信息和事件，为教师提供了观摩和学习的机会优质视频包含了丰富的教学信息和事件，为教师提供了观摩和学习的机会u常态课视频有利于教师进行对比研究并反思自己的教学行

5、为。常态课视频有利于教师进行对比研究并反思自己的教学行为。u包含了问题的视频片段可以为教师研讨提供鲜活的原生态资源。包含了问题的视频片段可以为教师研讨提供鲜活的原生态资源。国内外研究现状国内外研究现状u案例教学法发端于美国案例教学法发端于美国哈佛大学哈佛大学,受医学受医学.法律等行业影响法律等行业影响.u国内较早研究视频案例的是江苏苏州大学的国内较早研究视频案例的是江苏苏州大学的鲍建生鲍建生副教授。副教授。2004年出版的年出版的课堂教学视频案例课堂教学视频案例-校本教学研修的多功能校本教学研修的多功能平台平台系统地提出了视频案例的概念、制作和功能。系统地提出了视频案例的概念、制作和功能。u上

6、海、江苏、浙江、广东等地研究较多上海、江苏、浙江、广东等地研究较多,江津这类资源较少江津这类资源较少.如如浙江中小学教师继续教育浙江中小学教师继续教育（http:/ 默会知识默会知识 （怎么想、怎么做）（怎么想、怎么做）本质上是理解力和领悟本质上是理解力和领悟 明言知识明言知识 (是什么、为什么是什么、为什么)主要是事实和原理的知识主要是事实和原理的知识存于书本，可编码（逻辑性）、存于书本，可编码（逻辑性）、可传递可传递(共享性共享性)、可反思、可反思(批判性批判性)存于个人经验存于个人经验(个体性个体性)、嵌入实践活动（情境性）嵌入实践活动（情境性）M.Polany M.Polany：“缄默

7、的知识缄默的知识”(1956)(1956)，实践技能很难诉诸文字，实践技能很难诉诸文字，科学智慧根源于默会的力量。科学智慧根源于默会的力量。OECDOECD（19961996）重点强调默会知识在新）重点强调默会知识在新经济时代的特别重要意义。经济时代的特别重要意义。知识的冰山模型（知识的冰山模型（J.Brown,2000）教教育育实实践践智慧常常只可意智慧常常只可意会会，不可言，不可言传传成人学习理论成人学习理论美国的诺尔茨（美国的诺尔茨（美国的诺尔茨（美国的诺尔茨（Malcolm KnowlesMalcolm Knowles）从成人学习和儿童学习差异的角度）从成人学习和儿童学习差异的角度）从

8、成人学习和儿童学习差异的角度）从成人学习和儿童学习差异的角度提出了成人学习的四点理论假说：提出了成人学习的四点理论假说：提出了成人学习的四点理论假说：提出了成人学习的四点理论假说：1.1.当一个人成熟起来时，他的自我概念当一个人成熟起来时，他的自我概念当一个人成熟起来时，他的自我概念当一个人成熟起来时，他的自我概念 从依赖型变为自我指导型。从依赖型变为自我指导型。从依赖型变为自我指导型。从依赖型变为自我指导型。2.2.成人可以逐步积累更多的经验、更丰富的学习资源。对于成人来说，成人可以逐步积累更多的经验、更丰富的学习资源。对于成人来说，成人可以逐步积累更多的经验、更丰富的学习资源。对于成人来说

9、，成人可以逐步积累更多的经验、更丰富的学习资源。对于成人来说，个人的经验形成自己的个性，因而他十分珍惜这些经验。个人的经验形成自己的个性，因而他十分珍惜这些经验。个人的经验形成自己的个性，因而他十分珍惜这些经验。个人的经验形成自己的个性，因而他十分珍惜这些经验。3.3.一个成人的学习意愿与他的社会职责的发展任务有着密切的联系。一个成人的学习意愿与他的社会职责的发展任务有着密切的联系。一个成人的学习意愿与他的社会职责的发展任务有着密切的联系。一个成人的学习意愿与他的社会职责的发展任务有着密切的联系。4.4.成人成熟时，他运用知识的时间观念发生变化，从将来运用知识的成人成熟时，他运用知识的时间观念

10、发生变化，从将来运用知识的成人成熟时，他运用知识的时间观念发生变化，从将来运用知识的成人成熟时，他运用知识的时间观念发生变化，从将来运用知识的观念变成即刻运用知识的观念，因而，成人的学习是以问题为中心，而观念变成即刻运用知识的观念，因而，成人的学习是以问题为中心，而观念变成即刻运用知识的观念，因而，成人的学习是以问题为中心，而观念变成即刻运用知识的观念，因而，成人的学习是以问题为中心，而不是以教材为中心不是以教材为中心不是以教材为中心不是以教材为中心研究的内容研究的内容u调查调查传统教研传统教研及参与及参与网络教研网络教研的现状，确定网络教研平台搭建的可行的现状，确定网络教研平台搭建的可行性和

11、必要性。性和必要性。u研究课堂教学视频案例的设计与制作（研究课堂教学视频案例的设计与制作（方法方法/技术技术/流程流程）。）。u运用运用viewgoodviewgood和流媒体技术构建一个基于视频案例的网络教研平台。和流媒体技术构建一个基于视频案例的网络教研平台。（构建方案构建方案/研修模式研修模式/效果验证效果验证/评价与激励评价与激励)。研究的方法研究的方法u调查法调查法u访谈法访谈法u个案研究法个案研究法u行动研究法行动研究法u文献法文献法调查法调查法u主要从以下几个方面进行调查：主要从以下几个方面进行调查：（1）被调查教师的基本情况，包括性别、年龄、教龄、学历）被调查教师的基本情况，包

12、括性别、年龄、教龄、学历等等（2）被调查教师的基本信息素养，包括技术概念和操作、信）被调查教师的基本信息素养，包括技术概念和操作、信息意识和道德等息意识和道德等（3）被调查教师所在学校组织教师开展教研活动的情况，包）被调查教师所在学校组织教师开展教研活动的情况，包括制度、形式、内容、评价、次数、作用、态度等括制度、形式、内容、评价、次数、作用、态度等（4）被调查教师对视频案例促进教师教研活动的看法和认识，）被调查教师对视频案例促进教师教研活动的看法和认识，包括教师使用数学化资源的种类、态度、需求和现状。包括教师使用数学化资源的种类、态度、需求和现状。研究步骤研究步骤u准备阶段（准备阶段（201

13、1.102012.3)u实验过程阶段（实验过程阶段（2012.42012.12)u实验总结阶段（实验总结阶段（2013.12013.7)研究亮点研究亮点u以视频案例的研究为载体，创新了网络教研模式以视频案例的研究为载体，创新了网络教研模式u结合我校推进课改实际，开展问题式网络教研结合我校推进课改实际，开展问题式网络教研u优质课和常态课结合，提供反思和观摩学习的资源优质课和常态课结合，提供反思和观摩学习的资源研究成果研究成果u开发并建立校本网络教研平台，形成校本特色视频资源库开发并建立校本网络教研平台，形成校本特色视频资源库u中学教师网络教研现状及分析报告中学教师网络教研现状及分析报告u优秀视频

14、资源的制作方法，过程和评价优秀视频资源的制作方法，过程和评价平台系统模块平台系统模块网络网络教研平台教研平台用户用户登陆模块登陆模块名师名师工作室模块工作室模块管理员管理员登陆模块登陆模块个人个人工作室模块工作室模块网上协同网上协同备课模块备课模块视频案例视频案例库模块库模块背景介绍背景介绍课堂片段课堂片段同行点评同行点评专家点评专家点评学生反馈学生反馈课后反思课后反思个人个人微博微博个人个人博客博客关键技术及系统架构关键技术及系统架构u本平台利用本平台利用viewgood基于基于b/s模式进行架构模式进行架构u流媒体技术流媒体技术uASP技术技术u数据库技术数据库技术SQL流媒体技术流媒体技

15、术u流媒体流媒体 (Streaming Media)(Streaming Media)是一种新兴的网络传输技术是一种新兴的网络传输技术,在在互联网上实时顺序地传输和播放视互联网上实时顺序地传输和播放视/音频等多媒体内容的连音频等多媒体内容的连续时基数据流，流媒体技术包括流媒体数据采集、视续时基数据流，流媒体技术包括流媒体数据采集、视/音频音频编解码、存储、传输、播放等领域。编解码、存储、传输、播放等领域。u流媒体系统结构流媒体系统结构：编码工具：用于创建、捕捉和编辑多媒体数据，形成流媒体格式；编码工具：用于创建、捕捉和编辑多媒体数据，形成流媒体格式；流媒体数据；流媒体数据；服务器：存放和控制流

16、媒体的数据；服务器：存放和控制流媒体的数据；网络：适合多媒体传输协议甚至实时传输协议的网络；网络：适合多媒体传输协议甚至实时传输协议的网络；播放器：供客户端浏览流媒体文件（通常是独立的播放器和播放器：供客户端浏览流媒体文件（通常是独立的播放器和ActiveX方式的插件）。方式的插件）。研究保障研究保障-人力资源人力资源u拥有从事课题研究的优秀科研团队。拥有从事课题研究的优秀科研团队。u成立了专家组，保证研究目标的达成。成立了专家组，保证研究目标的达成。u学校和区内外七校成立七校联盟，有利于课程资源的分享和学校和区内外七校成立七校联盟，有利于课程资源的分享和传送。传送。几江中学课改模式几江中学课改模式丰富多彩的教学活动丰富多彩的教学活动丰富多彩的教学活动丰富多彩的教学活动全国百佳校园电视台全国百佳校园电视台几江中学校园电视台几江中学校园电视台研究保障研究保障-技术与设备技术与设备几江中学校园网几江中学校园网()()校园电视台录播设备校园电视台录播设备工作敬业的技术专家工作敬业的技术专家网络中心网络中心研究设想及进展研究设想及进展u完成了教师教研现状调研完成了教师教研现状调研u初步构建了网