河南省教师招聘考试真题Word文档下载推荐.docx

1、17.从教师的角度看，教学工作的中心环节是（）A备课 B上课C布置作业 D课外辅导18.进入中学后，学生经常思考我是一个什么样的人，我的未来怎么样等，根据埃里克森的心理社会发展理论，这一阶段学生的主要任务是形成（）A信任感 B自我同一感C主动感 D勤奋感19.注意力集中水平低，过分好动，自制力极差，情绪不稳定，易激动等。这是典型的（）A抑郁症 B自闭症C精神分裂症 D多动症20.积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。这属于（）A心境 B激情C应激 D情感21.班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期（或一学年）内学习、劳动、生活、品行等方面的表

2、现进行小结与评价。这项工作是（）A建立学生档案 B操行评定C班主任工作计划 D班主任工作总结22.班级文化中最活跃的因素是（）A物质文化 B行为文化C制度文化 D精神文化23.乐曲茉莉花，无论用哪种乐器演奏，我们都能识别出来。这种现象属于知觉的（）A选择性 B恒常性C理解性 D整体性24.小明遇到难题时会仔细思考，甚至连爱看的电视都不看，小明具有的意志品质是（）A自觉性 B果断性C坚韧性 D自制性25.认知结构迁移是（）提出的。A桑代克 B奥苏贝尔C贾德 D布鲁纳26.“见者易，学者难”体现了（）对操作技能学习的重要性。A言语指导 B示范C练习 D反馈27.教师把关注焦点投向“同事如何看我”是

3、（）阶段。A关注生存 B关注自我C关注情境 D关注学生28.“余音绕梁，三日不绝”属于（）A形象记忆 B动作记忆C情绪记忆 D逻辑记忆29.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会发抖，脸红，不敢正视对方的眼睛，这属于（）A抑郁症 B恐惧症C焦虑症 D强迫症30.把辛丑条约的内容记为“钱禁兵馆”主要运用了哪一种记忆术（）A位置记忆法 B关键词法C缩减法 D视觉想象法31.有研究者通过分析学生的家庭背景、成长历史、档案、日记、书信等，来了解其心理特征。这种研究方法是（）A个案研究法 B实验法C调查法 D观察法32.教师对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A教学设计能力 B教学组织能力

4、C教学决策能力 D教学监控能力33.为了提高学习的效果和效率，有意识的制定有关学习的复杂方案称为（）A学习计划 B学习策略C学习方案 D学习规律34.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A认知内驱力 B附属内驱力C自我提高内驱力 D欲望35.人们对某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群众的压力而产生的跟随他们的行为的现象称为（）A模仿 B从众C服从 D感染36.通过水流理解电流的学习方式使（）A组合学习 B顺应学习C上位学习 D下位学习37.教师之间要“谦虚谨慎，尊重同事，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”

5、。这是师德教育的（）A双赢协作原则 B和平共处原则C自觉性原则 D实践性原则38.某学生冲动直爽，头脑灵活，粗枝大叶。其气质类型属于（）A胆汁质 B多血质C粘液质 D抑郁质39.教学必须由浅入深、由简入繁，这是（）原则对教师提出的教学要求。A客观性 B直观性C系统性 D巩固性40.勤劳、勇敢、朴素属于（）A品格 B人格C情绪 D性格41.品德差，学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么。这是学生对（）领导方式的典型反应。A民主平等型 B放任自流型C仁慈专断型 D强硬专断型42.学生上课时，注意力不集中，做小动作，教师提问问题没人回答。这属于（）课堂气氛。A积极的 B消极的C对抗的 D冷

6、漠的43.某学生在课堂上故意弄出声响引起老师的注意时，最适宜的做法是（）A言语暗示 B非言语暗示C有意忽视 D暂时隔离44.智力的核心因素是（）A观察力 B想象力C思维力 D判断力45.看见路上的垃圾后绕道走开；感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋。属于（）A回避条件作用 B逃避条件作用C消退 D惩罚46.“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资源收益高于物力资本投资的效益。”这一观点说明教育具有（）A经济功能 B文化功能C自然功能 D道德功能47.“矮个里找高个”属于（）A相对性评价 B绝对性评价C定性评价 D定量评价48.在日常生活中，我们形成了报纸、书刊、广播、电视等概念，当这些概念不

7、能解释“计算机网络”这个概念时，就要在原有经验系统中建立一个概括性更高的科学概念“媒体”来标志这一事物。这类迁移属于（）A同化性迁移 B顺应性迁移C重组性迁移 D逆向迁移49.学生主体作用的最高表现形式是（）A自觉性 B独立性C创造性 D能动性50.许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（）A前摄抑制 B后摄抑制C单一抑制 D双重抑制51.对话式教学的问题不是简单的认知性或其他思维含量或智力价值不高的问题，而是能启发和促进学生积极思考的问题。这类问题的设计体现出（）A平等民主性 B多元互动性C自主探究性 D开放创新性52.某教师上一堂诗歌欣赏课，学生

8、要求逐字解释，老师请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说“不同的版本会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片断体现了教学互动方式的（）A单向性 B双向性C多向性 D成员性53.北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（）教学原则。A循序渐进 B启发性C直观性 D理论联系实际54.范老师很少留意考试成绩一般的学生，主要精心培育成绩优秀的学生，范老师的这种做法（）A有助于学生个性的发展 B有助于教学任务的完成C违反了公正施教的原则 D违背了严慈相

9、济的教育要求55.培养良好的班集体不利于（）A培养学生的社会交往和适应能力 B形成学生的群体意识C训练学生的自我教育能力 D统一塑造学生的个性56.传统教育学派和现代教育学派的代表人物分别是（）A凯洛夫和赫尔巴特 B杜威和赫尔巴特C赫尔巴特和杜威 D夸美纽斯和杜威57.学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A示范性 B复杂性C主体性 D长期性58.小明的其中考试成绩在全班排第20名，这属于什么评价（）A终结性评价 B形成性评价C外部评价 D相对性评价59.班集体形成的标志是（）A成立班委会 B开展了班级工作C形成了正确的舆论 D确定了班级工作计划60.小明其中考试不理想，妈妈告

10、诉他期末考的好的话买电脑，于是她努力学习，期末取得了好成绩。A近景的直接性动机 B远景的间接性动机C近景的间接性动机 D远景的直接性动机61.在学生动作技能联系的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（）A人的短时记忆容量有限 B学习应循序渐进C防止过早出现疲劳 D先要有准备动作62.小丽最近表现不错，妈妈就取消了她不准看电视的惩罚。A正强化 B负强化C正惩罚 D负惩罚63.要组织好学生的自主学习，老师首先要做到（）A对教材有深入的理解 B课前预想好学生可能提出的所有问题并拟定答案C根据学生的学习基础做好啊分组保证小组中人员分配均衡D对学生现有的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣

11、、性格等又正确的评价二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。本大题共13小题，每小题2分，共26分）64.某中学以勤工俭学名义组织学生摘棉花，工作19多天后，每天超过10个小时，不参加的需要向学校交钱。这侵犯了学生的（）A劳动报酬权 B受教育权C身体健康权 D财产权65.“十三五”时期教育改革发展的总目标是（）A教育现代化取得重要进展B教育总体实力和国际影响力显着增强C推动我国迈入人力资源强国和人才强国行列D为实现中国教育现代化2030远景目标奠定坚实基础66.新课程改革以（）为理论基础。A建构主义的学习理论 B多元智力理论C自然主义理论 D实践主义理

12、论67.我国对普通中小学教师的职业道德要求有（）A忠于人民的教育事业 B热爱学生C具有团结协作的精神 D具有良好的文化素养68.选择和运用教学方法的依据是（）A教学目的和任务 B课程性质和教材特点C学生的年龄特征 D教学时间、设备、条件69.我国新课程的课程评价强调（）A课程评价是一个动态过程 B课程评价的对象应是多元的C课程评价必须是对实现教育目的做出贡献D课程评价的对象是课程内容70.影响只是理解的因素包括（）A主动理解的意识与方法 B注意力的保持C学习材料的内容 D个人原有认知结构的特征71.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为（），最有利于学习效果的提高。A简单任务时，动

13、机水平偏高B中等难度任务时，动机水平中等C高难度任务时，动机水平偏低 D中等难度任务时，动机水平偏低72.学生具有三种最基本的内在动机，即（）A好奇内驱力 B胜任内驱力C目标内驱力 D互惠内驱力73.我国中小学德育的重点，具体来说包括（）A基本道德和行为规范的教育 B公民道德与政治品质的教育C世界观、人生观和理想的基础教育 D提高人的智慧水平的教育74.要切实落实教育优先发展的战略地位，我们应该（）A提高各级党政领导对教育基础性、先导性、全局性战略地位的认识B把实施科教兴国、人才强国作为发展生产力的第一要务C加大政府对教育的投入，加快教育的发展 D进一步动员社会资源，建立多元教育投资体制75.

14、全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成，下列关于五育之间的关系表述正确的是（）A德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅的作用 B智育在全面发展教育中起着前提和支持的作用C美育在全面发展教育中起着动力作用 D体育在全面发展教育中起着方向作用76.课外活动是实现教育目的的重要途径。课外活动有其自身特点，有独特的教育作用，具体表现在（）A充实学生的生活扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系 B激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长C培养学生的自主能力、探索意识和创造才能 D培养学生的集体意识2017年河南省长垣县教师招聘考试真题解析一、判断题1.【图图解析】国家中长期教育改革和发展规划纲要

15、（2010-2020年）中指出我国的教育方针是“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。2.【图图解析】1999年颁布的中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出“全麦面推进数字化教育，根本上要靠法制、靠制度保障”。3.【图图解析】德育对其他各育起着保障方向和保持动力的作用，是“五育”的灵魂，因此学校应把德育放在首位。4.【图图解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾。5.【图图解析】确定教育目的的根本依据包括：特定的社会政治、经济、文化背景；人的身心发展特点和需要；人们的教育理想。因此，确定教育目的不

16、仅要考虑个人发展需要，也要考虑社会发展需要。个人本位论强调个人价值高于社会价值，认为确立教育目的的依据是人的本性。故题干的说法是片面的。6.【图图解析】略。7.【图图解析】教学中的直观不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察。教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征，发现事物之间的联系，并通过讲解以解答学生在观察中的疑难，获得较全面的感性认识，从而更深刻地掌握理性知识。8.【图图解析】根据中华人民共和国未成年人保护法第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他污辱人格尊严的行为。9.【图图解析】人们把某种功能赋予某

17、物体的倾向成为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。这实际上是一种定势思维。10.【图图解析】根据归因理论，学生将成败归因于能力会产生更强烈的情绪体验。11.【图图解析】认知方式，也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。认知方式没有优劣、好坏之分，只是表现在学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。因此认知方式不同的学生，是可以获得相同的认知质量的。12.【图图解析】班级管理的根本目的是实现教育目的，使学生得到充分的、全面的发展。提高学生学习效率是班级管理的主要功能，而非主要目的。13.【图图解析】根据学生伤害事

18、故处理办法第十三条规定，下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或自行到校后发生的；其他在学校管理职责范围外发生的。14.【图图解析】思维的灵活性是指能灵活地思考问题。它表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题，在条件发生变化时，能随机应变，及时地改变原有计划、方案，寻找新的解决问题的途径。二、单项选择题15.B【图图解析】题干的描述体现的是教育的历史性。16.D【图

19、图解析】略。17.B【图图解析】上课是整个教学工作的中心环节。18.B【图图解析】中学阶段处于12-18岁，根据埃里克森的心理社会发展理论，本阶段的发展任务是培养自我同一性。19.D【图图解析】儿童多动综合征是小学生中最常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。特征包括：活动过多；注意力不集中；冲动行为。20.A【图图解析】心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。“积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一

20、十五不一样”说的就是心境。21.B【图图解析】题干所述内容为操行评定的概念。22.B【图图解析】班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。23.D【图图解析】曲调的各成分关系不变，只是个别刺激成分发生变化，或用不同的乐器演奏或不同人来演唱，不会改变我们对歌曲的整体性知觉，这是由于知觉具有整体性。24.D【图图解析】意志的自制性是指一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。小明在解决难题时不看电视，体现了意志的自制性。25.B【图图解析】奥苏贝尔在有意义接受学习理论的基础上提出了认知结

21、构迁移理论，认为一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。26.C【图图解析】略。27.A【图图解析】处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。28.A【图图解析】形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。在形象记忆中，一般人以视觉记忆和听觉记忆为主。题干所述属于形象记忆中的听觉记忆。29.B【图图解析】学生社交恐怖主要表现为：害怕在社交场合讲话，担心自己因双手发抖、脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不

22、敢正视对方眼睛。30.C【图图解析】缩减就是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来。31.A【图图解析】在心理学方面，个案研究法是对一个或几个研究对象进行较长时间的系统的研究方法。在研究中要注意全面地调查被研究者的社会条件，教育与家庭的影响，活动、工作情况，身体健康状况，以及在这些因素的影响下的心理活动和人格品质的发展变化，从而找出心理活动发展、变化的规律。题干所述体现了个案研究法的内涵。32.D【图图解析】教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评

23、价、反馈、控制和调节能力。33.B【图图解析】题干所述体现了学习策略的内涵。34.C【图图解析】自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得响应地位的需要。题干所述体现了自我提高内驱力的内涵。35.B【图图解析】题干所述体现了从众的内涵。36.A【图图解析】并列结合学习又称组合学习，是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时所产生的。水流和电流属于并列关系，因此题干所述的学习方式是组合学习。37.A【图图解析】题干所述内容体现了全体教师要相互尊重，团结协作，齐心协力，共同促进学生的健康成长。这体现了师德教育的双赢协作原则。38.A【图图解析】胆汁质的人

24、以经历旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。39.C【图图解析】贯彻循序渐进原则的要求之一是教学要由浅入深、由易到难、由简到繁。40.D【图图解析】性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。性格受社会影响大，有优劣之分。41.B【图图解析】在放任自流型的教师领导方式下，学生的典型反应为：不仅道德差，而且学习也差；学生中有许多“推卸责任”“寻找替罪羊”“容易激怒”的行为；没有合作，谁也不知道该做些什么。42.B【图图解析】消极的课堂气氛的特征是：课堂纪律问

25、题较多，师生关系疏远，学生无精打采，注意力分散，反应迟钝；多数学生处于被动应付教师的状态；不少学生做小动作，情绪压抑等。43.C【图图解析】个别学生有时为了引起教师和其他同学的注意，会做出一些问题行为。这时，如果教师直接干预，正好迎合了学生的目的，从而对其问题行为起到强化作用。这种情况下，教师采取有意忽视的态度，装作视而不见，是比较合适的处理方式。44.C【图图解析】智力即智能，是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。45.B【图图解析】逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激

26、，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。在日常生活中，逃避条件作用不乏其例，如看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋等。46.A【图图解析】题干的观点充分体现了教育的经济功能。47.A【图图解析】题干所述的内容是相对性评价的典型表述。48.B【图图解析】顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。媒体的概括水平高于报纸、书刊、广播等认知结构，因此属于顺应性迁移。49.C【图图解析】学生主观能动性的最高表现形式是创造性。50.C【图图解析】前摄抑制是先学习的材料对识

27、记和回忆后学习材料的干扰作用。后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。早上学习只受倒摄抑制的干扰，晚上学习只受前摄抑制的干扰，即早晚学习只受单一抑制的干扰，所以效果优于白天。51.C【图图解析】设计出能启发和促进学生积极思考的问题，可以调动学生的积极性和主动性，把学习变成学生内在的需求，引导学生主动去探究发现问题，从而促进学生能力的发展。故题干中问题的设计体现出自主探究性。52.C【图图解析】互动方式的双向性是指师生之间信息互送、互收、互相反馈；互动方式的多向性是指教师与学生、学生与学生之间信息全面开放，多向传递、反馈。题干所述正是教学互动方式的多向性这一特点的体现。53.D【图图解析】题干中的学生利用课余时间自己研究、探索问题，体现了教学中对学生分析问题和解决问题能力的培养，提倡学生运用知识解决问题。这体现了理论联系实际的教学原则。54.C【图图解析】公正施教原则要求教师公平合理地对待每个学生，而题干中范老师的做法违背了公正施教的要求。55.D【图图解析】班集体的教育作用具体表现在三个方面：有利于形成学生的群体意识；有利于培养学生的社会交往能力与适应