新版 五年级上册英语教案文档格式.docx

1、通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。4.设计任务型活动（task-based activities）,开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维（convergent thinking）,更有利于发展他们地求异思维（divergent thinking ）.

2、另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。三、教学目标1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习

3、英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、 语调，以培养语感。4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。8、

4、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。四、教学措施、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。5根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。6在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学

5、生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。7活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。教 学 进 度 表周次日期单元总课时教学内容课时安排备注129.19.1316UNIT1349.149.272UNIT2579.2810.183UNIT38910.1911.14RECYCLE1101111.211.151、复习2、期中考试121311.1611.225UNIT4141511.2312.6UNIT5161712.712.207UNIT6181912.271.108RECYCLE220221.112、期末考试单元总览一、单元教学目标1能力目标（1）能够简单描述自己教师

6、的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacherHes tall and strongHes very funny（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher? Mr CarterHes from CanadaWhats he like? Hes tall and strong（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lets try部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2知识目标（1）理解A、B部分Read and wr

7、ite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and write中的四会单词和句子。（3）理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Pair work等部分的内容。（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习

8、，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。二、单元内容分析1本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Lets talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2另外，本

9、单元A、B部分Lets try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Lets talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。3单元教学课时安排建议：六课时第一课时：Lets start Main scene A Lets learn Lets find out C Lets sing第二课时：A Lets try Lets talk C Good to know第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation第四课时：s chant B Lets chant C S

10、tory time 第五课时：B Lets talk Group work C Lets check第六课时：B Read and write Talk and draw C Task time第一课时一、教学目标与要求1能听懂问句：s your art teacher? What 并能做出正确回答。2能够听、说、读、写单词old, short, thin, tall, strong，并能在上下文中理解其意思。3能够看懂指示语，并按照指令完成Lets find out中的简单任务，找出正确的画面。4能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是Le

11、ts learn部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strong。2本课时的教学难点是Lets start，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。三、课前准备1教师准备一幅本课时的教学挂图，以及本课时的八张单词卡。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备

12、学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）教师放本课时需要听懂、学唱的歌曲“My New Teacher”，让学生感 镜 男掠镅浴?/P 教师还可以放Lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣，具体会话如下：T: Hi, everyone! Nice to see you againWhat grade are you in now?Ss: Were in Grade 5 Do you like your new English books? Yes! What are we g

13、oing to talk about in Unit 1? Guess!s the topic of Unit 1?（2）日常口语练习，内容可参考如下： Hello, boys and girls! Welcome back to school!S: Hello, Miss . Nice to see you again Nice to see you, too（3）播放前几册学生用书中相关的Lets chant、Lets do部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如三年级下册第六单元中的Lets do部分：Tall, tall, tall! Make yourself tall

14、Big, big, big! Make your eyes bigLong, long, long! Make your arms longShort, short, short! Make yourself shortSmall, small, small! Make your eyes smallShort, short, short! Make your arms short2预习（Preview）使用三年级下册第六单元学过的句型：“It has a long nose and a short tailIts so funny!”并结合相关动物的图片，引导学生复习strong, tall

15、, short, thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。3新课呈现（Presentation）s start & Lets learn（1）教师在出示动物图片后，出示Lets start部分教学挂图，介绍说：Rabbit has many new teachers in her schoolDo you have new teachers? 引导学生根据主情景图的提示描述新教师。然后教师为学生安排一个学习任务：Sarah将为大家介绍几位新教师，要学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？（2）出示Lets Learn部分的挂图，向学生介绍说：They are Sarahs

16、teachersDescribe these teachers引导学生结合预习部分回答出strong, tall, short, thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young, kind, old, funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可持单词卡片领读单词，逐步让学生掌握正确的读音。教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Lets learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacherWhats short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用

17、Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）听录音，跟读单词。教师范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。s find out教师指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strongWho is he? 让其他学生选出正确的图片。教师放歌曲“My New Teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音

18、乐节奏中感知新词。4巩固和延伸 （Consolidation and extension）（1）让学生做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。播放学校里不同教师的声音，让学生猜出是哪一位教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。（3）让学生参照Lets find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言：She is tallShes beautifulShes very youngWe all like herWhos she?（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。第二课时1能听懂、会说：s y

19、our math teacher? Mr ZhaoWhats thin and shortHes very kind能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。2能听懂Lets try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。3了解中西方国家称呼人名上的差异。1本课时需要重点掌握的句型是：s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。2Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。1教师准备一幅本课时的教

20、学挂图。（1）教师放上一课时教授的歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中的语言。A: Good morning / afternoonLook! Our math teacher is very youngHes tall and thinB: This is our music teacherShes youngShes very funny . 利用第一课时学过的单词和句型： Mr HuWhats short and thin! 结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。s try反复播放Lets t

21、ry部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁，用句型：“Whos he / she?s he / she like?”提问学生。此后再转入Lets talk部分对话的学习。s try 部分录音内容如下： Boy: Who Girl: Girl: Mr Black Boy: Mr Li Boy: s tall and strong Boy:s oldHes very thin Who are the two men they are talking about?s talk（1）教师快速呈现Lets talk 部分的人物图片

22、，让学生快速记忆。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma / Miss Liu. 让学生回忆他/她是哪个科目的教师。这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读Lets talk 部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。可以结对或结成小组进行。（3）教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：s this man / woman?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把

23、名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。（1）让学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。s talk部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。同伴可提问：“What Is he short? Is he strong?s he?”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、说一说自己的名字。第三课时1能读懂对话，并能在情景中熟练运用。2能够听、说、读、写四会掌握句子： Mr CarterWhat3理解Pronunciation中字母组合ea, ee, bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。1本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。2本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl, br的滑音变化。含有字母组合的单词整合为句子在本册是第一次出现，教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能正确朗读。2教师准备本课时所需的人物图片，最