常识教研组磨课活动方案0Word下载.docx

1、20XX.3.5篇二：开展“磨课”活动实施方案为深化新课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，按照市教育局小学教研室的工作要求，各学校在“抓规范创特色，抓内涵促发展”的同时，以学科组为单位大力开展“磨课活动”，积极打造高效课堂,提高教学质量。认真落实开发区教学及管理工作评估方案的要求，以打造高效课堂为宗旨，以促进教师专业化发展为根本，开展磨课教研活动，让教师不断更新观念，优化教学过程、教学方式、学习方式等，促进听课者与授课者以及备课参与人员的多向交流与互动，确保提高教学的有效性和高效性。二、参加人员全体任课教师三、时间安排及活动方式每学期的第二个月和第三个月为“磨课”活动时间。先以教研

2、组集体活动，然后与学校、联校公开课、优质课等评比活动相结合，开展“同课异构”教研观摩活动。四、磨课步骤与要求（一）学习与宣传发动1、认识磨课。什么是磨课？磨课，就是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。通俗地说是教师用心思考、深入探究、反复推敲、细致“打磨”一堂课，就是把一节普通的常规课打造成一节优质精品课的过程；是聚焦课堂、观摩课堂、反思教学、提升技能的过程。磨课的形式一般采用“多人一课”式磨课活动。有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，

3、使其养成积极思考的习惯。它磨出的是对理念的不断更新，磨出的是对教材的深度把握，磨出的是对设计的不断优化，磨出的是对生成的灵活引导；磨课能磨出教师间合作交流的默契，磨课能促进教师专业化成长。2、掌握重点。“磨目标”这节课究竟要干什么？“磨教材”课堂需要怎样的文本？“磨环节”怎样设计教学活动？“磨学生”如何最大限度地解放学生？“磨细节”该设计什么问题，如何反馈？在这“五磨”中，磨教材是关键，因为教材可以上通目标，下达学生。3、研究方法。确定磨课内容，制订个人磨课计划,按照本教研组的活动计划，有条不紊地参加“磨课”教研活动；利用网络、报刊杂志等教育信息材料，多方面收集与“磨课”课题教学密切相关的资料

4、，吸取精华和教训,完善备课；“磨课”时各环节都要进行精心准备，在观课中进行反思，积极听取教研组内老师的意见，调整设计，实现在“磨课”中成长。4、教研组负责安排具体磨课时间和人员顺序表。5、磨课方式。个体带动群体式。教研组的教师们“捆绑”在一起，群策群力，共同为一堂好课的诞生出谋划策。每一轮课尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策。主题引领研讨式。学期初，各教研组要根据教学的实际情况，确立相关主题，作为一学期磨课活动的主题。（二）操作与实践阶段1、磨学。选定课题，确定方法：教师钻研教材，了解编者的意图，设计出最佳的教学方案。集体研讨，制作流程：从教学重点的体现、教学过程的设想、教学方法的预设

5、等方面反复斟酌，教研组确定一位重点备课和执教教师，教师围绕自己的教学设计进行说课、交流，达成共识。执教老师完善自己的教案，形成磨课稿。组内研讨，确定流程：向教研组提交授课流程，教研组全体审核、决定方案。2、实践。（1）试讲。教师按照自身经验和对教材课标的理解以及学生的认知水平备出来的的教案进行第一次上课。（2）听课。要求教师在进行听课时要有目的，认真地做好听课记录。（3）评课。评课是磨课活动的重要环节。评课时教师相互评议，相互学习，相互交换意见、心得。授课人反思教学、经验交流、教研组长专题辅导，做会议总结。（4）集体总结反思。写教学随笔。（5）深化。结合教研组意见，再次精心修改教案，完善教学思

6、路，进行第二次、第三次等反复磨课。磨课是一个痛苦的过程，更是一个破茧成蝶的过程。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”让老师在磨课的过程中激发碰撞思维、创新的火花，做一个真正的“集大成者”。（三）、总结与成果展示1、开展“同课异构”交流互动。2、评析。3、总结4、编订课例、案例反思、论文等教研材料。五、具体措施1、成立组织。组长业务校长组员各学科组长2、组织纪律。参加磨课人要以积极地心态面对，积极主动地完成流程制作、讲课、听评课等任务，做好记录.、经常反思。通过磨课了解校情、教情、学情，准确把握课改动态，捕捉教育教学中出现的新情况、新问题，反思教学，总结经验。、加强检查。学校进行

7、常规检查，检查教案、听课记录和反思材料、教研活动情况；每次检查后进行记录、汇总和反馈。注：以吴正宪老师带的专家团队磨课流程为范本本流程呈现的是网上磨课，请各单位把“教案发到网上”环节换成打印出来分发给研究团队所有成员，在教案上设计出修改建议板块，请团队各位成员用不同颜色的笔进行修改，注意所有过程性材料的呈现和留存，建立一套完整规范的磨课材料。【研究主题】如何让“数学好玩”-聚焦”认知冲突”策略研究【课例】用有余数除法解决问题【责任人】李玲【执教人】李玲负责制定磨课计划，组织课例打磨的实施全过程；提交原始教学设计；根据集体研讨的意见及时对教学设计进行修改；上课并整理教学实录；组织观课、议课；根据

8、议课的情况对教学设计进一步修改；协调专家、名师给予充分指导，群组其他成员及时参与研讨；收集备课、研讨、观课、上课、议课、反思、总结等过程性材料，撰写课堂教学总结和磨课总结，并及时上网。【指导专家和名师】吴正宪、康武、张丹、郑庆全、李红婷、赵国防、姚宗岭、孙颖、魏瑞霞【协作研究团队】范丽娟、王岩、鲁吉东、袁彩霞、李守祥、杜敏、安军莉、姜丽丽、曲振华、宋春芝、孙崑茜、辛君清、杨瑞玉【本专题研究内容和目标】篇三：磨课实施方案“磨课”活动实施方案徐庄镇北周完小20XX-02“磨课”活动实施方案为深化新课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，学校按照“抓规范创特色，抓内涵促发展”的工作思路，特开

9、展磨课活动，积极打造高效课堂。认真落实学校教学及管理工作评估方案的要求，以打造高效课堂为宗旨，以促进教师专业化发展为根本，进课型教研活动，让教师不断更新观念，优化教学过程、教学方式、学习方式等，促进听课者与授课者以及备课参与人员的多向交流与互动，确保提高教学的有效性和高效性。三、时间安排及活动方式每学期的第二个月和第三个月为“磨课”活动时间。先以学校为单位分学科或分教研组集体活动，然后与公开课、优质课等评比活动相结合，学校开展“同课异构”教研观摩活动。磨课，就是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。把平时积累的教学经验并集中

10、组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。通俗地说是教师用心思考、深入探究、反复推敲、细致“打磨”一堂课，就是把一节普通的常规课打造成一节优质课的过程；磨课的形式一般有“多人一课”式磨课活动和“一人多课”式磨课活动。有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的习惯。它磨出的是对理念的不断更新，磨出的是对教材的深度把握，磨出的是对设计的不断优化，磨出的是对生成的灵活引导；磨课能磨出教师间合作交流的默契，磨课能促进教师专业化成长。“磨教材”课堂需要怎样的文本？“磨细节”该设计什么问题，如何反馈？在这“五磨”中，磨教材是关键，因为教材可以上通目标，下达学生。确定磨课内容

11、，制订个人磨课计划,按照本教研组的活动计划，有条不紊地参加“磨课”教研活动；利用网络、报刊杂志等教育信息材料，多方面收集与“磨课”课题教学密切相关的资料，吸取精华和教训,完善备课；“磨课”时各环节都要进行精心准备，在观看中进行反思，积极听取教研组内老师的意见，调整设计，实现在“磨课”中成长。4、学校负责安排具体磨课时间和人员顺序表。教研组的教师们“捆绑”在一起，群策群力，共同为一堂好课的诞生出谋划策。主题引领研讨式。学期初，各教研组要根据教学的实际情况，确立相关主题，作为一学期磨课活动的主题。（二）操作与实践阶段1、磨学。教师钻研教材，了解编者的意图，设计出最佳的教学方案。从教学重点的体现、教

12、学过程的设想、教学方法的预设等方面反复斟酌，教研组确定一位重点备课和执教教师，教师围绕自己的教学设计进行说课、交流，达成共识。组内研讨，确定流程：教师按照备好的教案进行第一次上课。要求教师在进行听课时要有目的，认真地做好听课记录。评课时教师相互评议，相互学习，相互交换意见、心得。授课人反思教学、经验交流、教研组长专题辅导，做会议总结。结合教研组意见，再次精心修改教案，完善教学思路，进行第二次、第三次等反复磨课。1、学校汇总、分析磨课情况，每学科上报1人参加学校磨课教研活动。2、开展“同课异构”交流互动。3、评析。4、总结5、编订课例、案例反思、论文等教研材料。业务校长作为学校教学工作第一责任人

13、，要组织好磨课的全部活动，引导班子成员走进课堂、走进教师、走进学生，进行检查、指导，保证活动的顺利实施。参加磨课人要以积极地心态面对，积极主动地完成流程制作、讲课、听评课等任务，做好记录。通过磨课了解校情、教情、学情，准确把握课改动态，捕捉教育教学中出现的新情况、新问题，反思教学，总结经验。学校实行定期检查和不定期检查（随时抽查）相结合。5、评比奖惩。通过活动，展现教师的教学个性和不同的教学风格。鼓励教师积极参与磨课活动。磨课活动实施方案鲁村中心小学教师磨课活动实施方案为了进一步提高课堂教学的有效性，避免无效低效课堂，进一步推进课程改革，深化素质教育。根据县教育部门提议，我校制定出台了鲁村中心

14、小学20XX20XX第二学期“教师磨练合格课”活动的实施方案，决定本学期在部分教师中开展“磨练合格课”活动。为保障活动的有序进行特制定我校磨课活动方案。以“新课程达标”活动为基础，以推行有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，以示范课为导向，以研讨课为主体，以评比课为促进，以验收课为评价，引领教师聚焦课堂，努力提高课堂教学水平，聚焦教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。二、磨课重点解决问题1.如何培养学生的自主学习能力。2.如何提高课内外巩固训练活动的有效性。课堂观察点最后确定为三个：1.从学生行为观察学生的自主学习2.从教师行为观察教

15、师对学生自主学习的引领与促进3.巩固训练活动的有效性三、磨课程序1、参考资料、结合学情备课。2、说课。3、第一次上课。4、评课、吸取部分意见二次备课。5、第二次上课。6、评课，作出定稿。7、写出磨课反思。8、最终形成的定稿、反思、课件整理上交。四、听课教师要求听课教师在听课中关注课堂上教师与学生的2-4个关注点，并对此作出分析：结合具体课堂情境，写出亮点、不足以及提出合理化建议。（以书面形式上交）。五、磨课教师安排1、三月份：数学组郭燕华邢丽芳2、五月份：语文组周中华吉慧霞六、活动内容与要求1、确定“磨课日”，把每周三定为我组“磨课日”，下午放学后一小时为磨课研讨时间。2、要求教师在磨课活动中

16、努力做到“四个一”，即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的磨课发言、写一份有分量的磨课心得、向执教者提一条有价值的教学建议。3、教师在评课过程中要少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。具体做到“三个一”，即肯定一个优点，指出一个缺点，提出一条改进意见。4、实施“上课磨课上课”的操作模式，使上课和磨课成为一个前后相通、及时反馈的工作链条。5、加强教师听课、评课出勤管理。教导处对教师的听评课出勤情况进行检查，其结果纳入教师学期评价结果。鲁村中心小学磨课活动总结伴随着教研的深入进行，我们学校根据县局检查中提出的建议：打造一节精品课，让每位教师都能够上一节精品课，以此来促进教师的授课水平，同时

17、提高教师的科研水平和教学质量。我们在本学期积极开展扎实有效地磨课活动。通过这次轰轰烈烈的活动，教师的教学能力有了提高，大家都在忙碌着、快乐着，收获着。现将活动总结如下：在县领导的提一下下，我们首先进行了磨课相关知识的学习，然后再各组内推选出两名教师参加磨课活动。教导主任针对磨课只是给我们做了细致深刻的解读，为磨课教学明确了方向。在参加培训基础上，利用课余时间，对培训内容进行消化吸收，反复研讨，大家清晰认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。一、步骤明确行动有效对于此次磨课活动，立足人人参与，积极践行的原则，采

18、取了“五步骤教研法”即：个人备课小组讨论课堂观摩教后研讨反思总结。制定计划，确保磨课顺利进行：首先制定磨课实施方案、安排，磨课教师做好准备。实现“由教教材到用教材教的转变”？怎样将“教的课堂”转为“学的课堂？”如何进行有效指导？等几个方面作为研究的重点。合理安排活动时间，为磨课提供保障：由于教师授课任务重因此磨课时间的安排，我们也做了调整，磨课活动大聚，小聚隔几天穿插进行，听课课后接着评课、修改，形成定稿。二、课堂引路指引方向经过实践和调整，郭老师的买书整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们进行数学教学指明了方向。这次磨课让我们深深感受到

19、信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。三、感受领悟，推进磨课活动纵深发展本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获，在一起扎扎实实地进行着集体备课试教磨课再试教再磨?真是一种碰撞、激活、提升的过程。教研组的教研氛围浓厚了，凝聚力增强了，感情加深了。在磨课中都有了提升。活动结束后，我们一起交流的时候，郭老师说“通过这次磨课，使我感到一次次地颠覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨”。当然，由于我们能力有限，初次参加磨课活动对一些步骤操作还显得稚嫩，另外，单班教学使得磨课活动进行时，造成了重复课，学生

20、学习势必会不耐烦。还有，教师的认识程度有些不够重视，参与热情不高。总之，一切都在摸索中，一次都在尝试中进行，路漫漫其修远兮，我们将继续去寻找提升教学质量和授课方法的办法。卷内目录类别：课改资料（磨课活动）篇三：磨课实施方案关于开展“磨课”活动的实施方案针对我县中学教师专业素质参差不齐，多数教师课堂教学模式相对滞后，不能适应新课改的要求，在我县全面推进教师专业成长的背景下，经研究决定，在全县中学范围内开展“磨课”活动。为了扎实有效地开展好这一教研活动，制定本方案。以推行有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，引领教师努力提高课堂教学水平。立足校本教研，促进教师专业成长，推动课程改

21、革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。二、活动目的1、提升教师的教学素养和教学行为，促进教学质量的提高。2、用新的教学理念构建有效的课堂教学模式。3、培养足够的骨干教师和学科带头人，促进教师的专业发展。4、带动教师集体备课，增强校本教研的实效性。三、实施步骤1、概念界定：磨课。以提升教师的教学素养为目标，由学校组织的集体性的推敲教学设计、提升教学行为的校本教研活动。磨课过程包括学课、说课、研课、讲课、议课和结课六个打磨环节，使教师某堂课成为水平较高的精品课，取得系列研究成果。学课。是指学习与授课内容密切相关的资料。包括教材、课程标准、教学参考书、教学案例、信息技术资料等。学课要注意吸取

22、精华，改造创新，灵活运用于该课教学及教研之中。说课。是指说重要的教学设计及其根据，说教学过程中的主要“亮点”及其分析，说教学过程中的疏漏及其原因分析等。研课。是指设计制作教学方案。以磨课教师为“主角”，同学科教师协同合作，确定教学思路、教学方法、教学方式以及所必需的教育理念、设计制作课件等。讲课。是指磨课教师上公开展示课，课上听课教师进行全程记录，便于课后磨课教师准确地研究教学过程，总结经验和教训，为撰写教学实录和案例分析提供真实、可靠的素材。议课。是指大家对公开课做认真的分析、思考、讨论。做课教师向大家简析自己该课的优点与缺点，对某些重要问题作简要说明，虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出

23、的问题和意见作必要的解释并做好记录。结课。是指磨课教师根据讲课、说课、议课等各环节的具体情况对自己本轮“磨课”进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果。2、操作步骤（1）资料研磨。形式：学课、说课、研课内容：磨课教师要根据自己确定“磨课”的课题，收集相关资料，认真整理，事先写出“磨课”课题的教案或说课稿，进行现场说课及研磨。同学科教师根据事先收集相关资料，从教学内容和相关资料链接、教学思路设计、教学方法运用、各种材料的搜集、课件的制作、多媒体的应用和讲练环节等方面，与磨课教师一起讨论，提出各种思路，供磨课教师选用，初步确定第一次讲课教案。（2）、作课研磨：讲课、议

24、课磨课教师进行第一次公开讲课展示。磨课教师把经过精心准备、凝聚着集体智慧的“准精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反思，找出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。同学科教师参加听课，做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，认真讨论，磨掉“毛刺”。活动后由教研组长收集齐听评课记录，交磨课教师揣摩。磨课教师根据大家的意见和建议，对于“准精品课”进行修改和完善，以求形成“精品课”。磨课教师进行第二、第三次公开讲课展示。过程同上，达到所有参与磨课教师都认同的“精品课”为止。（3）、总结课形成“精品课”后，磨课教师对自己“磨课”过程进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写

25、成研究文章，形成个人教研成果（如教学案例、教育叙事、教学反思、心得体会等）。参与磨课活动的教师对整个过程加以反思，写出心得体会。四、组织管理1、学校领导要求：要全程参与“磨课”活动，协助教研组长组织好每个环节的活动，做到在研磨过程中领导与教师共同成长。2、教研组长要求：负责组织本组成员参加活动，详细记录每一次活动情况，要求组内成员人人全过程参与。会同组内成员定好本组活动详细计划，带领组内成员进行理论学习，制定课堂操作策略，定好上课内容、上课人员，安排好组内成员进行集体备课。安排本组人员针对课例进行多次磨课，不断修改，确保每次活动质量。3、参与教师要求：准时到场参加研磨活动。定好教材和磨课教师后，要求参与集体备课（人人一份教案），参与组内的每一次磨课活动，听课时要认真观察和记录；听课后要认真思考和整理（人人一份评课稿），充分发表自己的见解。4、磨课教师要求：全程参与磨课活动。虚心听取教师评议，收集整理相关资料，认真反思。认真撰写磨课材料。结