教师资格证面试试讲真题文档格式.docx

1、1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？2、上这节课，你有什么感受和体会？教学反思：在原有的求近似数基础上，较轻松的学会将其中一个多位数变成整十、整百、整千来进行乘法口算，以提高计算速度。但个别同学却是用竖式计算来求积之后再进行约等，没实现方便计算，因此要强到估算的意义来明确算法。第四课时：长方形和正方形的周长教材第42页43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。教学要求： 1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。教学重难点：长方形和正方形的周长计算方法一、复习1什么叫做周

2、长？2同桌摸一摸课桌的周长。3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、新授1出示两张卡片，如图：2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3学生探究学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？四人小组交流，全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？正方形周长的算法你喜欢哪一种？你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5巩固（1）一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，

3、在它的四周绣上花边。花边长多少分米？（2）一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？（3）一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？三、总结。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？四、机动发展题要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？计算下图的周长呢？通过实物开展教学，找周长，求周长，学生清楚长正方形周长的求法，但喜欢用加法求，对与简算（即公式）思维上差生不理解，需进行差生补导。第八单元 分数的初步认识 （3节）第一课时：认识几分之一教科书第9193页。1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数

4、大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条（一）创设情境，引入课题。出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。（二）动手操作、探索交流，获取新知1、认识二分之一。1）、课件演示分苹果。指

5、出：把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的一半，也就是它的二分之一。2）、指导学生读写二分之一3）、学生活动：用纸片折出它的二分之一，并写上分数。4）、实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一？哪些不是？说出理由。2、认识1/41）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。（三）认识其他分数1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。（2）全班

6、集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。2、完成教科书第93页“做一做”第1题。（四）比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。4、完成第93页“做一做”等2题。（五）作业：完成第96页练习二十二的第13题。表以内的除法（二）第1课时目的要求：使学生明确用7、

7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：一、创设情境，导入新知谈话引入：“六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！1. 仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？2. 我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？二、学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？2. 看着这幅图你会列式吗？3. 78你们用的是哪句乘法

8、口诀？4. 568和567你们又分别用的是哪句口诀呢？ 你是怎么想到这句口诀的？小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。 谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组做了多少个？2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。3. 为什么用除法算呀？4977想：七（ ）四十九4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？ 你们是怎么想到这句口诀的？在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数

9、是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。（三）运用规律，练口诀1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？86 488 2 1674 287看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！三、运用口诀，巩固练习 1. 做一做。77 328 488 56648 217 497 4082. 算一算第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？3. 拔河比赛。（1）获胜队员平均每人可得几本书？ 谁来说一说，你获得了哪些数学信息？ 你会解决这个问题吗？我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。（2）你还能

10、提出其他数学问题并解答吗？说说你的想法。4. 篮球比赛。（1）谁来说一说，你获得了哪些数学信息？（2）你会解决这个问题吗？5. 猜一猜。2014年2月有28天，合（ ）个星期。（1）你知道了什么？追问：一个星期是几天？（2）要想知道是几个星期，能列个算式吗？（3）谁来说说你是怎么想的？（4）为什么用除法计算？四、课堂作业作业：第38页“做一做”，第3题。 第40页练习八，第3题。第2 课时用9的乘法口诀求商通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的用9的乘法口诀求商。巩固用乘法口诀求商的方法。能正确迅速的求积求商。上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。我们带来27个气球。每9

11、个摆一行。根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？（一）借助直观，自主探索用9的乘法口诀求商2. 谁能看图列出两道除法算式？3. 解决这两道题用的是哪句口诀？4. 你们是怎么想到用这句口诀的？在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的 乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。（二）运用规律，练口诀637 639 728 729546 549 79 89 962. 第一组算式你用的是哪一句口诀？看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！1. 填一填。做一做第2题（1）你能很快算出它们的结果吗？（2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。看来除

12、数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算得又快又对。2. 小猴摘桃子。练习八第4题同桌比赛，看谁先摘到桃子。（1）哪些同学先摘到了桃子？（2）谁愿意来汇报一下你的计算结果？（3）都有哪些同学算对了？我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。3. 看谁算得都对。练习八第8题（1）谁愿意来汇报一下你的计算结果？（2）都有哪些同学算对了？看来我们在口算的时候，一定要认真看清每一 道题的运算符号啊！只有这样才能算对。第39页“做一做”，第3题。 第40页练习八，第5题。第3课时解决问题1.学会用除法解决简单的实际问题；2.培养学生解决问题的能力以及对数学学习的兴趣。学会用除法解决简单的实际问题。星期

13、天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！乐乐玩具店1. 你都知道了什么？获得了哪些数学信息？2. 要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息？谁再说一说？3. 要求这个问题怎样解答呢？把答案写在练习本上。4. 谁来说说你是怎么列式的？5687（个）5. 为什么用除法计算？6. 解答正确吗？一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪” ，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。三、深入理解，巩固练习1. 想一想：如果24元买了6辆小汽车 ，一辆小汽车多少钱？让我们求什么？（2）要解决这个问题需要哪些信息？（3）谁会列式解决？（5）解

14、答正确吗？你还能提出其他数学问题并解答吗？2.一张电影票8元钱，我们有40元能买几张电影票？（1）谁来读读题？（2）你知道了什么？（3）怎样解答？4085（张）因为一张电影票8元，要求“40元能买几张票”， 也就是在求40里面有几个8，40里面有5个8，所以能买5张电影票。3. 一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？因为每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成几段，也就是求28里面有几个7，28里面有4个7，所以可以分成4段。4.（1）买6块手帕，一共需要多少钱？（2）用36元钱可以买几个茶杯？ 我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择正确的方法进行解答。5. 学校

15、买来36本课外书。（1）平均分给6人，每人几本？（2）每人4本，可以分给几人？把36本课外书平均分给6人，求每人几本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本书，按照每人4本一份来分，可以分给几人，也就是求36里面有几个4。所以这两道题都用除法来解答。第44页练习九，第7题、第8题。表以内的除法（一）平均分的认识（一）1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备6张正方形卡片。教学过程设计：一、创设情境，建立“平均分”概念（一）情境导入，实际操作把6块糖分

16、成3份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”想一想，哪种分法才公平呢？为什么这种分法才是公平的呢？每份都是2块糖，同样多。每份分得同样多，叫平均分。（三）提供素材，通过辨析巩固概念二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？（四）联系生活，感悟概念请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？二、动手操作，探讨“平均分”方法（一）读懂题意，理解“平均分”把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。你知道了什么？（分什么？平均分成几份?）（二）实际操作，应用“平均分”（1）自己试着分一分。（2）交流分的结果，边分边跟大家说

17、一说你是怎么分的。（三）交流分法，提升认识“平均分”三、练习深化“平均分”的理解（一）辨析练习1.课本第8页的做一做哪些分法是平均分？在括号里画“”。2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。（二）基本练习（1）一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了 （ ）份。（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（ ）片枫叶。说一说你是怎样分的。第11页练习二，第14题。第二课时：平均分的认识（二）1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计

18、算机课件。一、复习旧知，激趣引新1.哪些分法是平均分？2.把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“”。二、扩充“平均分”方法，巩固概念（一）解读题意8个果冻，每2个一份，能分成几份？“每2个一份”是什么意思？你想怎样分？（二）感知不同分法请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。根据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。248，4个2合起来是8。8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。（三）提炼不同分法的共同意义也就是看8里面有几个2.三、巩固练习（一）基本练习12块饼干，每3块一份，可以分成（ ）份。12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（ ）组。12里面有6个2。（

19、二）提升练习16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊。有15个木块。（1）每3个木块摆一个长方体，可以 摆（ ）个长方体。（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。第10页“做一做”，第1题、第2题。除法的含义及读写法l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。教科书第13页的例题4的图片，学具。一、创设情境，引出新知请你试着分一分，并思考问题：（1）可以怎样分竹笋？（2）到底每盘应放几个？二、除法意义的学习（一）认识除号，读除法算式把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。我们能把刚才分竹笋的

20、情况和结果用一个算式来表示吗？除法算式：1243读作：12除以4等于3。（二）除号的由来1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的代数一书中，第一次用“”表示除法。“”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。（三）理解除法算式的含义4表示什么？12表示什么？4表示什么?3表示什么？（四）改写中深化除法意义的理解把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ ）个。把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ ）个。3462三、练习深化除法意义的理解1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。842读作：1553读作：623读作：1644读作：933读作：2. 把15条鱼平均放在5个盘里，

21、每个盘里放（ ）条。（二）辨析练习分一分，填一填。（1）把10根火腿肠平均分成2份，每份（ ）根。（2）把10根火腿肠平均分成5份，每份（ ）根。第15页练习三，第13题。认识除法的各部分名称1使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。一、复习导入，作好铺垫同学们，15个扣子，平均分成3份，每份（ ）个。35二、创设情境，引出新知同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。思考问题：（1）我们要帮熊猫分什么？（2）分的要求是什么？每4个放一盘是什么意思？请你用学具帮熊猫分一分。20个竹笋，每4个放一盘，

22、能放（ ）盘。（一）汇报交流分的结果是什么？你是怎样分的？我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？2045这个算式表示什么意思？（三）认识除法算式各部分的名称20 4 5被除数 除数 商（四）深化除法算式中各部分的理解同学们！如果我想把20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？20个竹笋，每5个放一盘，能放（ ）盘。列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。三、练习中深化除法算式的理解1. 分一分，填一填。每份2个，分成了（ ）份。每份3个，分成了（ ）份。每份6个，分成了（ ）份。2. 读算式，说说算式的意思，并说出算式中 各部分的名称。1052 1535 1829488

23、6 5678 28473. 圈一圈，填一填。24里面有（ ）个4。20里面有（ ）个5。第16页练习三，第6题、第7题。第五课时：除法初步认识练习课巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。一、完成教科书第16页练习三第6题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。（1）6除以3等于2。 632 （复习除法的读法）（2）被除数是12，除数是3，商是4。 （复习除法的各部分名称）（3）把20个饺子平均分成5份，每份是4。54 （复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）（4）28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 284=7 （复习把二个数量按照每几个分成

24、一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）二、完成完成教科书第16页练习三第8题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。三、完成教科书第17页练习三第9题。和同桌一起完成，一边平均分一边写算式。四、完成教科书第22页练习四第10题。要学生自己独立完成，然后全班抢答，然后思考怎样才能填得又对又快。用26的乘法口诀求商用26的乘法口诀求商（一）1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。一、复习导入填一填，并说出用哪句口诀。（ ）212 4（ ）16 5（ ）15 3（ ）21618 （ ）525二、学习新知（一）情境导入，审读题目12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？1. 从题中你知道了什么？问题是什么？2. 根据题意，你会列算式吗？（二）探究算法为什么要列除法算式？（三）展示算法3？可以怎样计算呢？1.可以用减法算2.也可以用加法算3.还可以用乘法算式算