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1、C.不如丘之好学也D.吾欲之南海何如7.对“夫人好学，虽死若存”解释得正确的一项是：A.夫人是喜欢学习的，虽然死了，仍像活着。B.那个人喜欢学习，虽然死了，成绩还存在着。C.一个人学习得好，即使死了，还像活着。D.一个人喜爱学习，即使死了还像活着。8.用现代汉语翻译乙文中加横线的句子。_9.在甲文中，任末把“不学者”称为“行尸走肉”这是指那种_ 的人；从乙文中找出与它相应的一句话：_ ，这是指_ 。10.从思想观点分析，甲乙两文相同的是_；不同的是_。11.从体裁和表达方法看，甲文是_；乙文是_。参考答案 1.（1）克 刻 刀刻 （2）静 净 洁净 2.（1）C （2）B （3）D （4）C

2、3.（应释作有时。） 4.D（“而”在题干和D中释作如果，假设连词；在A、B、C中依次分别释作就，因而，顺承连词；却，转折连词；地，偏正连词。） 5.D（“以”在题干和D中释作凭，介词；在A、B中都释作来，连词；在C中释作用，介词。） 6.C（“之”在题干和C中无义，使句子结构词组化，助词；在A、B、D中依次分别释作的，结构助词；他，指代不学者，代词；往，到，动词。） 7.D 8.（一个人，假使）不幸地居住在贫穷、偏僻的地方，缺少雇车马的钱财，（那么）还应该广泛学习，详细考察，与古人相合，来探求那个问题对在哪里，错在哪里，（这样）差不多能懂得十分之五六。 9、不动脑筋，无所作为，糊里糊涂过日子

3、；则是面墙之士。不学习的人如面对墙壁，一无所见。知识贫乏。10、认为一个人只有刻苦学习，才能获得渊博的知识，使事业有成，为社会作出贡献。甲文着重于远道求师，认真学习书本知识，努力作文讲学；乙文强调“为学”既要认真读书，又要接触社会实际，和友人互相切磋，共同提高，以有济于天下。11、传记，让事实说话，作者不直接参与评述 书信，实际上是议论文，作者直接发表自己的见解，并予以论证。 对学生文言阅读能力的考察是高考试卷中一个相对稳定的部分（今年添加了语句的翻译）。其相对稳定性不仅表现在考点和题型设计上，还表现在所选文章（语段）的体例上。对历年来选文体例的研究，有助于我们找出其中的规律以指导我们的复习。

4、 分析近年来的高考文言选段，我们不难发现这样的一些规律： 1从体裁上说，选文均为史传作品，主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自二十四史。 2从内容上说，选段的材料内容主要集中在南北朝至宋的这段时间内（94年至2001年高考中，只有2001年例外），选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。 试题设置的六个小题中（现改为五个），有三个小题（B层级的句子翻译理解和C层级的分析综合）都与文章的内容紧密相关。考生不可能非常准确地理解每一个字、每一句话，但

5、借助语境，考生可以较为准确地推知文章梗概。反过来，学生在知道文章梗概后可以来猜测相关的疑难语句，提高自己的得分概率。因而，把握文章的整体、理解史传故事的主要内容对学生来说是极其重要的。 根据所选文章的体例特点，在考试前集中复习与之相关的知识是现实而有益的。具体的对策有： 一 归纳职官变动的文言词语。 因为二十四史都是正史，记叙历朝历代文臣武将的篇章很多，而试题选文的主人公也大都是有定论的将臣（即使主人公不是将臣，文章中也有朝廷吏政的内容），记叙其生平时任职的交代、职位的变迁都要涉及到职官变动的文言词语。从94年到2001年的8段高考选文中，交代职官变动的句子在40句以上，因而这类词语出现的机率

6、是非常高的，同时，掌握这些词语对准确理解人物生平所为及相关的官场沉浮很有帮助。 常见的职官变动词语有这样一些： 第一类：表示授予、提升的词语。 征：由君王征聘社会知名人士充任官员； 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职； 荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职； 拜：授予官职； 除：任命，授予官职； 授：给予官职； 起：起用人任以官职； 擢：在原官职上提拔； 拔：提升没有官职的人。 第二类：调动官职的词语。 迁：调动官职，一般是提升调用； 转、调、徙：调动官职； 补：补充缺职； 改：改任官职。 第三类：兼职、代理的词语。 兼：同时掌管，兼任； 领：兼任； 署：代理，暂时担任； 权

7、：暂代官职。 第四类：降职、罢免的词语。 贬：降职； 谪：被罚流放或降职； 出：离开京城外调（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）； 左迁： 罢、免：罢黜、免去官职； 黜、废：废弃不用。 第五类：其它。 还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。例如： 知：调清河丞，寻知大谷县（96年） 行：迁左丞，行徐州事（2000年） 主：掌管。例如史记吕太后本纪：“太尉绛侯勃不得入军中兵。”（勃：人名。） 这里需要特别提及的是选段文字一般包含有主人公行事的后果或影响（史书传记的体裁所定），而这种后果或影响很多时候在官职的升降之中可以得到直接的反映。 二了解一些常见

8、职官词语的含义。在其位，谋其政，知道了某种官职的具体含义就能够推知选文中人物的适当言行。我们举例来说明： 在很多高考复习书中有一篇“张嘉贞”的选文，其中有这么一段： 翌日，（张嘉贞）拜监察御史，开元初，拜中书舍人，迁并州长史、天平军节度使。有告其反者，鞠之无状。玄宗将罪告事者，嘉贞谏曰：“准法，告事不实，虽有反坐，此则不然。天下无虞，重兵利器，皆委边将。若告事者一不当，随而罪之不宜为臣而绝言事之路 在分析综合的小题中，就设置了一个有关职官的干扰项： “张嘉贞在监察御史任内被人诬告，但他宽宏大量，劝阻玄宗不要加罪诬告者。 根据文章意思，诬告内容是边将谋反，而监察御史是京官，没有“重兵利器”，而在

9、张嘉贞担任过的职务中（加点的词语），只有“节度使”才掌握兵权，因而这个干扰项是错误的，应该是张嘉贞在节度使任期内被人诬告。可见，适当了解一些常见官职的含义是必要的。可进行下面的一些归类： 1武官。一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。 2中央文官。一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏（侍从）。 3地方文职。太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、知州、知府、令等。 此外，还有一个常见词： 掾（yun）：。古代官署属员的通称。田单者，齐诸田疏属也。为临菑市掾。（2001） 三掌握针对此类传记文的阅读

10、步骤。 根据不同的阅读目的，我们的阅读应该有不同方法。考生对这种传记选段的阅读，其目的有二，一是了解文段的梗概，知道叙事的脉络；二是初步感知人物的形象，能对其进行简要的分析。在这两点之外，还附加有找出题目中与原文相抵牾的地方。总起来说，阅读应该围绕“什么人做什么事，结果怎样”这样一个主干来抓信息要点。根据这种目的，我们可以按照下面的步骤来阅读： 初读文章。用符号勾画出文中出现的地名、人名、官名。弄清楚人物之间的关系，有可能的话添加出文段中部分句子省略的主语或宾语，概括了解其人其事。明确选段的梗概。 再读文章。利用好文言最后那道题（还有11实词解释题和14题句子翻译题）来推断。拟出较为具体的叙事

11、脉络，即什么人在什么地方做了一件怎样的事情，结果怎样，有何后果或影响。这些事情能够表现主人公怎样的品质或才能。结合全篇，推敲第一步中添加的省略部分是否合适。 核对文章。根据设置的题目内容，找出相关的语句进行核对，判明选项的正误。 以上所述，只是教学实践中的一点感性经验，希望能给老师和同学的备考带来帮助。杯 弓 蛇 影郴为汲令，以夏至日谒见主簿杜宣，赐酒。时北壁上有悬赤弩，照于杯，形如蛇。宣畏恶之，然不敢不饮。其日便得胸腹痛切，妨损饮食，大用羸露，攻治万端，不为愈。后郴因事过至宣家，窥视问其变故。曰：“畏此蛇，蛇入腹中。”郴还听事，思维良久，顾视悬弩，必是也。则使门下史将铃下，徐扶辇载宣于故处，

12、设酒。杯中故复有蛇。因谓宣：“此壁上弩影耳，非有他怪。”宣遂解，甚夷怿，由是瘳平。翻译：郴（人名）当汲县县令，在夏至那天接见主簿（官名）杜宣，请他喝酒。当时北面墙上悬挂着一张赤色的弓，映照到杯子里，形状如同一条蛇。（杜）宣害怕并且恶心那蛇，但是不敢不饮（酒）。当天便觉得胸腹疼痛剧烈，影响饮食，非常羸弱，用了很多办法治疗，治不好。后来郴因为有事经过到宣的家里，探视病情问到病因。说：“怕那条蛇，蛇进入了我肚子里了。”郴回到厅堂里，想了很久，环顾看见悬挂的弓，肯定是了。便派门下的侍从下人，慢慢扶着车接宣来到原来所处的位子，摆上酒。杯子中又出现了蛇。于是对宣说：“这是墙壁上弓的投影啊，没有什么其他的古

13、怪。”宣于是了解了原由，很释怀开心，由此病就好了。感：当官真可怜啊！皇帝赐杯毒酒得喝，上司给条蛇也得吞啊。心理障碍产生的心理疾病，只有解开心结才是治疗之本啊。辨别是非一定要看清事物的本质，畏上也好、崇拜专家也罢，自己没有理解的事情，还是不要人云亦云的好。否则，闹个笑话倒还罢了。要象俗话说的：被别人卖了，还在那帮忙数钱。可就惨到家了啊！文言文的断句与标点 给文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。断句的基础在于对通篇文章的领会。因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。在断句时，还应注

14、意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。标点的使用要合乎规范，和现代汉语标点的用法相同。加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。除此之外，断句大致还可以遵循如下几条规律： （1）、找名词（代词），定句读。和现代汉语一样， 文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。 （2）、看虚词，定句读。古人写文章，不用标点符号。他们明辨句读，虚词就成了重要标志。尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。夫、盖、凡、窃、清、敬等发语词和表敬副词，常常用在句首；也、矣、欤、焉、哉等语气词常常用在句尾；以、干、为、而、则等连词常用在

15、句中。根据这一特点，找出虚词就有助于句读。 （3）、找顶真，定句读。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。“畏惧则存想，存想则目虚见。”（王充订鬼）根据这一特点，我们也可以确定句读。 （4）、据排偶，定句读。一排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点，又为断句提供了方便。 （5）、依总分，定句读。文言文中，也往往有总分、分总的形式， 据此也可以进行断句。 （6）、对话、引文定句读。文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对

16、话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。 （7）、察反复，定句读。反复，特别是间隔反复， 也是文言文中常见的修辞方法。如邹忌讽齐王纳谏中，“我孰与城北徐公美”多次反复，这也为断句提供了有力的帮助。高中文言文通假字集案：同“按”；审察，察看。动词。“召有司案图，指从此以往十五都予赵。”罢：通“疲”；疲劳。形容词。“罢夫赢老易于而咬其骨。颁：通“班”；“斑”；头发花白。“颁白者不负戴于道路矣。板：同“版”；字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。蜯:同“蚌”；河蚌。“民食果损蜯蛤。暴：“同曝”晒。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。同“曝”暴露，显露。“思厥先祖父，暴霜露，”同“曝”；“忠义暴

17、于朝廷。“盛夏力作，而穷冬暴露，”桮：同“杯”；酒器。“沛公不胜桮杓，不能辞。倍：通“背”，背叛，忘记。“愿伯具言臣之不敢倍德也。倍:同“背”背叛，违背。“倍道而妄行，则天不能使之吉。被:通“被”；顶。“被明月兮珮宝璐。被：同“披”；穿着。动词“闻妻言，如被冰雪。覆盖在肩背上。“同金生皆被绮绣，”覆盖在肩背上动词.“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚同披;“屈原至于江滨，被发行吟泽畔，”俾倪：同“睥睨”；斜着眼看。“见其客朱亥，俾倪.”辟：通避”；躲避，逃避。“从台上弹人，而观其辟丸也。通“避”；躲避。“其北陵，文王所辟风雨也。通“僻”；行为不正。“放辟邪侈，无不为已。弊：通“敝”；困

18、顿，失败。“秦有余力而制其弊，”疲惫，衰败。“率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；“今天下三分，益州疲弊。”徧：同“遍”遍及，普遍。“小惠末徧，民弗从也。宾：同“傧”；迎接客人的人。名词“设九宾于廷，臣乃敢上璧。不：同“否”；不。副词。“或师焉，或不焉。不会。“王曰：不也。吗。疑问语气词。“察王以十五城请易寡人之璧可予不?“汝见我不?“宁可共载不？材：同“才”；才能。仆材不足，而又畏前所陈者，“食之不能尽其材。裁:通“才”仅，只。“城中兵不满千，户裁及万。裁：通“才”；刚刚。“手裁举，则又超忽而跃。采：同“彩”彩色，颜色。“成五采，此天子气也。同“彩”；颜色，彩色。“须臾成五采。仓：同“苍”；黑

19、色。“要离刺庆忌也，仓鹰击于殿上。藏：同“脏”脏腑。“末至二三里，摧藏马悲哀。廛：通“缠”“胡取禾三百廛兮?唱：通“倡”；倡导。“而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法，”钞：同“抄”；抄写。“适中手自钞录。雠：同“仇”；仇敌，仇人。“及仇雠已灭，天下已定，“鉏：同“锄”；锄头。“鉏櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。绌：通“黜”；罢免官职。“屈平既绌，”从：同“纵”；合纵，联合抗秦。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。与“横”相对，“合从缔交，相与为一。与“横相对，地理上的南“赵使平原君求救，合从于楚。淬：通“焠；金属器械烧后放入水中一“取之百金，使工以药淬之。厝：同“措”；放置。“一厝朔东，一厝雍南”。错：放

20、。“以君为长者，故不错意也。当：通“挡”抵挡，抵偿。“汉亦留之以相当。抵挡。“曹军不能抵当。通“挡”；抵。:以尔汉而当汉半地，臣请往如楚。“非刘豫州莫可以当操者。遮挡。“坦墙周庭，以当南日，”党：通“倘”；倘若，偶然。“风雨之不时，怪星之党见，”道：同“导；引导。“故善者困之，其次利道之，。得：通“德”；恩惠。“所识穷乏者得我钦?吊：同“掉”；落。“连一根针吊在地下都听得见响!丁宁：同“叮咛”嘱咐。“府吏见丁宁，结誓不别离。读：通“逗”；即现在的“，”。“授之书而习其句读者。度：同“渡”；渡过，越过。“一夜飞度镜湖月队：通“坠；坠落。“星队、木鸣、国人皆恐。敚：同夺；强取，夺取。“再敚门，门闭

21、不得出。堕：通“隳”；毁弃。“堕军实而长寇仇，亡无日矣!蛾同蚁蚂蚁。土民蛾聚者万人，。而：通“尔”；”你的。代词。“吾乃与而君言，汝何为者也?你，你的。“而翁长铨，迁我京职。你。人称代词。“某所，而母立于兹。你的。“若欲死而父，即前斗”同“如”象。“军惊而坏都舍。尔：同“耳”罢了。语气助词。“时人伤之，为诗云尔。同“耳”：“无他，但手熟尔。“以头抢地尔。同“耳”；“倘三年犹不得，即犹不归尔。“非死则徙尔。蕃：通“繁”；多。水陆草木之花，可爱者甚蕃。反：同“返,返回。“今日往而不反者，竖子也1”同“返”返回，归来。“其良人出必餍酒肉而后反。“人穷则反本。同“返”；“经纶世务者，窥谷忘反。“盖亦反

22、其本矣。“往返，返回。“使子路反见之。“责收毕，以何市而反?“寒暑易节，始一反焉。奉：通“俸”俸禄，薪俸。“弘位在三公，奉禄甚多。捧两手托着。“而察武阳奉地图匣，以次进。同“棒”；“毛遂奉铜盘而跪进之楚王。同“捧“王必无人，臣愿奉璧往使。缶：同“缻”盛酒浆的瓦器。请奉盆缶秦王，以相娱乐。拂：同“弼”；辅弼。“入则无法家拂土。父：同“甫”，古代在男子名字下加的美称。长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。盖：通“盍”，为什么。疑问代词。“兴化部是日遂淩出华林部远甚。通“盍”；何不。兼词。为什么，疑问代词。“嘻，善哉，技盖至此乎?干：通“岸”“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。彀：同“够”。能够。同“够”；

23、达到。”称心快意，几家能彀。估：通“贾”；商人。“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。灌：通“盥”；洗手。“媵人持汤沃灌。函胡：同“含糊”南声函胡，北音清越。曷：同何”；什么。“蹈死不顾，亦易故哉?衡：横”跟竖、直相对，地理上的东西为“横”。“有勇力者聚徒而衡击。通“横”梗塞，指不顺。“困于心，衡于虑。与纵相对，“外连横而斗诸侯。通“横”；与竖相对，地理上的东西为横，名词。“左手倚一衡木华：同“花”；植物的繁殖器官。“混黄华叶衰。画：同“划”用拨子在琵琶中划一下。驩：同“欢”欢聚。“王必欲降武，请毕今日之驩，还：同“环”；绕。“秦王还柱而走。同“旋”；回转、掉转。“扁鹊望桓侯而还走。皇：惶”恐惧，惊慌。“然仓皇中不可落于敌人之手以死。通“惶”；恐俱，惊慌。“赢得仓皇北顾。“仓皇东出，未及