人音版小学一年级上册音乐精品教案版教辅Word文档下载推荐.docx

1、 五、教学过程：（图解：这是老师自己制作的小奖品，背面还有赠言哦！）（一）你的名字叫什么 1、师：小朋友们，你知道音乐课是干什么的吗？ 生 1：音乐课就是让我们学唱歌的。生 2：你还会教我们跳舞呢！ 师：说得真好，从今天开始，我们就会成为好朋友，一起学习唱歌、跳舞，一起感受美妙的音乐。2、师：听！（师作聆听的动作）我们 来学 do r e mi ，相互 认识 第 一 课，2你的 名字 叫什 么？（师坐在圈上，边念边律动：拍手 拍腿 拍手 同时和左右同学拍手，反复）你看清楚老师做了哪几个动作吗？生 1：动作表示了“拍手、排腿、和左右同学拍手”的律动。 生 2：“拍手”有两下的。师：你们观察得可真

2、仔细。让我们一起来学一学吧！师生一起念儿歌，一起律动。3、（等到学生念熟了儿歌）师问：那么，你叫什么名字呢？ 生 1：我的名字叫做“韩汀”。你能这样来介绍你自己的名字吗？我 叫 | 韩 汀 | 我 叫 | 韩 汀|我 叫 | 韩 汀 | 我 叫 | 韩 汀| 师：你的名字真好听。我们一起亲切地叫一声她的名字：她 叫 集体：他 叫 | 韩 汀 | 他 叫 | 韩 汀| 师：谁再来介绍一下自己的名字？我 叫 | 沈天 乐 |我 叫 | 沈天 乐 | 小名 叫做 | 乐 乐|你的声音真响亮，真有节奏感！（一边表扬一边送给她掌声）谁再来？ 生 3：我 叫 | 梁瑜 珂 |我 叫 | 梁瑜 珂| 师（惊

3、喜地说）：你们看，她的身体都好有音乐韵律！（师说着，有趣地模仿学生身体扭动）生 4 继续介绍。你们想知道我的名字吗？（说着走到黑板前，板书“我 叫|XX X”和“我叫|X X” ）并有节奏地介绍自己：我 叫 | 罗 英 |我 叫 | 罗 英 |。你们看，名字是两个字的，用节奏 X X 介绍，名字是三个字的，就用节奏 XX X来介绍。让我们一起来介绍自己的名字集体：我 叫|XX X|或我 叫|X X|（师用铃鼓打节奏，使全班同学念得更整齐）我请男生念一念（男生齐介绍），我请女生念一念（女生齐介绍）。 4、师一边打起铃鼓，一边唱起新歌：你的名字叫什么？（亲切地拉住一位学生的小手）我 叫 | 王静

4、怡 |，我 叫 | 王静 怡 |。 师接着唱：你的名字真好听！（师如此反复抽生 2、生 3，用歌唱的方法与学生互动，合作完成新歌。老师在课堂上和孩子们的互动。（二）你的名字真好听 1、师：这就是一首好听的新歌你的名字叫什么，把音乐书翻到第三页（注意捧书姿势的指导）。让我们来安静地听一听。 生安静地聆听。在伴奏段落，指导学生的身体随音乐轻轻律动。32、用听唱法来学唱歌曲。第一遍学生默唱，第二遍学生轻唱，第三遍学生 响亮地唱。3、师生接力唱歌曲。先师问生答，再交换。4、男女生一问一答，再交换。5、集体跟着琴演唱歌曲。自己编的动作真是漂亮，跟着小老师一起来舞蹈吧！（三）我们都是好朋友 1、师：谁愿意

5、来唱一唱？（师从举手的学生中牵起一只小手）你去找个朋友吧！生：高兴地找到自己的好朋友，在钢琴伴奏下，两生一问一答表演，再交换。你们的歌声真甜美！谁还想来找朋友？（举手的小朋友特别多，我拉起三位学生的小手）去找朋友吧！ 生：微笑着找到好朋友，三对好朋友一问一答！ 3、师：我发现谢梦沁小朋友一边唱，一边还在跳呢！谁也能为歌曲编一些动作呢？快点开动脑筋吧！ 抽两位女生边唱边表演。哈，两位小女生表演得还有点害羞。谁能更大胆地展示出来？ 学生纷纷举手，我又随机抽取几位同学展示。其中有位女生表现得特别优秀。哇，老师发现了一位小老师，请她带领我们来跳一跳。（我兴奋地拉起了王增仪小朋友的手） 在王增仪的领舞下

6、，学生们在钢琴伴奏声中兴奋地边唱边跳。 4、游戏找朋友 师：让我们一起去找自己的好朋友吧！也可以来找老师做朋友哦！ 学生集体在找朋友的伴奏下，找到朋友，面对面站好，做“敬个礼、握握手”的动作，开始两生或三生合作演唱你的名字叫什么。 游戏集体玩两遍！（四）友谊花开万里香 友谊花开万里香！老师希望大家用能在校园中找到更多的朋友。让我们出发吧！（听你的名字叫什么音乐出教室。课后反思： 本学期接手一年级的音乐教学工作。这也是我第二次执教一年级的课程，相比第一次上本课你的名字叫什么显得顺手多了。比如在重难点的把握与教 学上也能达到相对较好的效果。通过不断训练、律动，孩子们都能很顺口的用歌 曲当中的“X

7、X XX X”节奏来说出自己的名字、唱出自己的名字。回忆去年上的 同一课，虽然孩子们都能唱下来，并且达到了教学的情感目标，但由于方法的传 授与灌输没能恰到好处，不但累了自己、繁复了知识点，还没能达到预期效果， 到最后还是会有部分孩子没能用正确的节奏方式念出自己的名字，或是在唱歌的 时候不能将自己的名字也按正确的节奏唱出来。而恰恰这才是本课的重点。回忆 当初、翻看去年的手写课后反思发现，其实要解决重点节奏“X X XX X”并非难 事，正如师父所说，只要教师多做示范，将重点句单独示范教学，不断巩固，多 让孩子尝试着说说、念念、唱唱，利用形式多样的方式来解决重点，一定能达到4良好的效果。果然，通过

8、一年教学的实战学习与磨合，这次的执教顺利的多，孩 子们不仅学会了用歌曲中的节奏介绍自己的名字，还能跟着老师边唱边做动作。 孩子们在歌曲的演唱中得到了身心愉悦，并且互相认识了同学，孩子们开心我也 很开心。其次，我发现在欣赏课的教学中，不应自己说的比较多而忽略了孩子的 想象与发言，往往孩子的想象力是一笔很可贵的财富，当上欣赏课的时候，教师 要会引导学生，并且让孩子发挥想象，让他们说一说自己听到了什么，或许他们 的答案会让你很惊喜，最后应该在他们回答的基础上再做评判、做延伸、做讲解， 要及时反馈，如果有错了，要及时纠正。5拉 钩 钩拉勾勾是一首优美的儿童歌曲。3/4 拍，宫调式，一段体结构。拉勾勾

9、是小朋友的一种游戏，游戏时两个人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌谣，表示 友谊。作者正是抓住了儿童这一游戏特点，创作了这首歌曲。歌曲的节奏平稳、 舒展，三拍子的运用增加了亲切感，旋律主要采用变化重复的手法，使小曲在变 化中统一，形成完整的结构。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，银勾勾形容小 手指，喻意友谊的珍贵，教育孩子友爱、团结。 活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，但容易易疲劳, 注意力容易分散, 尤其是刚入学时, 40 分钟的课 堂学习对于他们来说真的很难! 他们在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力 方面相对可以，但是在音乐的听觉稍有差异。教学目

10、标 1、能熟悉拉勾勾的旋律，主动学唱这首歌。2、能自信地创编拉勾勾动作表演。3、通过歌曲的学唱，让学生理解团结友爱重要性，增近师生情感。 教学重点创编拉勾勾，增强情感教育 教学准备课件、钢琴 教学过程一、组织教学听幸福拍手歌律动按节奏踏入教室（拍手） 二、组织教学，听音乐安静师生约定。小朋友们表现得真棒。徐老师要送给你们一段欢快的音乐，请把小耳朵竖起来听（教师弹琴：1 1 55 3 3 1 1 5 4 3 2 1），好听吗？（好 听）但是徐老师有个要求当你们听到这段音乐的时候要马上安静下来了，不能有 一丁点的声音，能做到吗？（能）好，那徐老师现在就来考考我们一（2）班的 小朋友是否能做到。（老

11、师再次弹奏）哇，做得真棒，记住这段音乐，这是徐老 师和我们小朋友的约定，既然是约定，那徐老师要和小朋友一起来拉勾勾了。三、玩拉勾游戏：熟悉歌词和节奏。 1、师边按节奏念歌词边与一学生拉勾勾。金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾。金勾勾，银勾勾，我们都是好朋友。2、请两三名学生一起玩。还有谁愿意与老师拉勾勾？好，你来。 3、全体玩拉勾勾游戏。小朋友们想不想与徐老师一起玩拉勾勾的游戏呀？（想）伸出你们的小指，跟老师一起念：金勾勾，银勾勾，我 们都是好朋友。（为我们自己鼓鼓掌：X X X X X X X X X X）四、学唱歌曲 1、教师范唱，与学生互动。6我们玩了拉勾勾的游戏，你们想不想用歌声把它唱出来

12、呀？（想）先 听徐老师来唱一唱。（边唱边表演）2、欣赏音乐为歌曲伴奏。（拍手、拍腿感受三拍子节奏） 师：这首歌曲好听吗？（好听）这么好听的歌曲我们为它打打节奏吧（教师示范边唱边拍手拍腿）跟着老师一起做做看：拍手一下，拍腿两下，X X X（强弱弱）这是一首 三拍子的歌曲。下面我们跟着音乐一起为它伴奏，提示我们的身体也晃动起来。 3、学生自己创编三拍子的动作进行伴奏。4、学唱歌曲（1）跟唱歌曲 师：哇，加上我们小朋友的伴奏，这首歌曲变得更美了，下面就要用我们优美的声音把它唱出来，老师唱一句，小朋友跟一句，可以吗？（提示徐老师唱 时你们不能有一点声音）（2）师生接唱 师：小朋友们学得可真快，老师想和

13、你们一起来合作，我唱前半句：金勾勾，银勾勾，你们唱后半句：小小指头勾一勾，听清楚了吗？（提示看哪位小朋 友记得最牢了），我们换一下，小朋友唱前面，老师唱后面。（真厉害！（3）生生合作 师：我请一个小朋友来唱前面，其他小朋友唱后半句。交换一下。（4）完整齐唱 师：下面我们用优美地、甜甜地声音把这首歌曲完整地来唱一唱。（5）男女分唱 师：我们请男女同学来比一比，谁唱得好。 5、歌曲表演律动。（1）跟音乐做动作。小朋友们都唱得很棒，下面我们要为歌曲加上优美的动作。（2）全体起立律动。我们能不能每个小朋友自己创编动作呢，使歌曲变得更美（全体起立）（3）请 2 个好朋友一起表演。谁愿意来表演一下，请上你

14、的好朋友一起来表演吧。 五、课堂小结这堂课我们玩得开心吗？（开心） 我们每个小朋友之间都要团结友爱，因为我们都是（好朋友）音乐起结束。教学反思： 一年级的学生比较好动，因此在课上我充分利用了孩子的心理，通过各种形式的活动和要求，让他们明白音乐是他们的朋友，音乐课充满了乐趣，以便给 以后的课程开展打下坚实的基础。在课中我充分利用音乐弥漫性的特点，让学生首先感受音乐的特点，再请 学生听着音乐玩游戏“拉勾勾”，学生即掌握了游戏的玩法，又对歌曲进行了点 题。这样一来，使学生在游戏中不知不觉的熟悉了旋律，课堂气氛也十分活跃。 在教授三拍子的节奏特点时，同样没有采用填鸭式的教学，而是让从学生自己拍 手、儿

15、歌等方式上入手，通过真听、真看、真感受去进行强化。7最后，让学生大胆想象创编，为歌曲配上自己最喜欢的动作，从而巩固歌 曲，让学生在快乐中学习，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。8玩 具 兵 进 行 曲课型：以听赏为主的音乐综合课 教材分析：玩具兵进行是德国作曲家莱昂. 耶塞尔根据回忆自己小时候做的一个甜 蜜的梦，用梦境里的故事写成的，它采用了复三部曲式，第一部分描写玩具兵们 正以小喇叭和大、小军鼓为前导开始游行，加上木琴、木鱼叮叮笃笃的音响，曲 调明朗活泼，富有儿童情趣。第二部分主题由低音号、长号演奏，雄壮而富有气 势，反复时，加进短笛、木琴、小钟琴，曲调活泼风趣，描绘玩具兵们游行、打 闹嬉耍

16、的热闹场面，第三部份是第一部分的再现，接尾声。用半音阶快速下行的 滑行，把玩具兵发现小主人醒了，慌慌张张逃回箱子的动作描绘得十分生动、逼 真。c 大调，2/4 拍，很多作曲家都写过以玩具兵为题材的儿童乐曲，但这首是 其中流传最广的一首 一班的小朋友歌声很整齐，都有一定的节奏基础，会唱唱名，有良好的倾听习惯和很强的模仿能力，经过前面一教时玩具兵进行曲的欣赏，学生对进行 曲的风格有了初步的感知，基本能在教师的启发下，能模仿、创编不同的方式来 表现歌曲的内容，对音乐的感知能力较强。教学目标：（1）、运用丰富多彩的听赏手段，激发孩子们学习音乐的兴趣（2）、能积极参加各种音乐实践活动，在愉悦的氛围中，充

17、分体验到进行曲 雄壮而富有气势的旋律美和整齐而富有动感的节奏美。（3）、能大胆地参与玩具兵进行曲的随乐即兴表演活动，愉快地体会玩 具兵滑稽、威武的神态。（4）、积极参与本课的评价活动，发表自己的意见，与大家一起分享。 教学重、难点：在多种音乐实践活动中，体验进行曲的风格，积极、大胆地进行 即兴表演活动教学准备：玩具兵进行曲CAI 音乐课件 教学过程：一、 创设情境、激趣导入 1、教师活动：讲述故事：一个安静的晚上，一个可爱的小朋友甜甜地进入了梦乡，这时， 玩具兵们一个个从玩具箱子里偷偷地爬出来，他们排好整齐的队伍游行，在屋子 里快乐地走了几圈，感觉还不兴致，就三三两两地跳起了玩具舞，不停地打闹

18、嬉 耍，一直玩到凌晨，天准备亮了，小主人醒来了，玩具们才慌慌张张地逃回玩具 箱里。小主人起床，打开玩具箱子一看，玩具兵们东倒西歪地躺在里面。呵，原 来是一场奇妙的梦呢。2、学生活动：闭目聆听故事3、课件辅助：播放玩具兵进行曲的全曲作讲述故事的背景音乐 二、实践体验、听赏乐曲（一）初听全曲 1、教师活动：这个梦是德国一位著名的作曲家耶塞尔小时候所做的，后来把 这个梦用音乐描述出来，就是玩具兵进行曲。音乐非常精彩，师有两个动 作（动作一：稳健有力挺胸、手握钢枪，有节奏踏步走；动作二：优美9抒情脚尖着地、小鸟飞翔）你认为哪个动作更符合这个音乐，听后告诉 大家（1）、生看 CAI 画面、聆听音乐、自由

19、配上教师提供的两个声势动 作（2）、听完后用动作告诉大家乐曲的情绪 3、课件辅助：播放玩具兵进行曲的全曲，画面上有整首曲子的简要分析（二）分段复听 1、听赏第一乐段（1）、教师活动：引导学生听赏第一乐段：把听到的乐器用动作摸拟演奏。并参 与到学生的听赏活动中（2）、学生活动：观看动画、听赏乐曲，把听到的乐器用动作摸拟出来（3）、课件辅助：播放第一乐段 2、听赏第二乐段引导学生听第二乐段。师参与到孩子们的音乐活动中，神气、 滑稽地摸仿玩具兵动作。学生一边听赏一边模仿玩具兵们的出场动作播放第二乐段 3、听赏第三乐段（1）教师活动：引导听赏第三乐段：a、玩具兵们，小主人醒来了，我们该怎么 办？（提醒

20、孩子们回座位）b、注意聆听第三段音乐和哪一段相似？a 、回到座位 b、静静聆听音乐（3）课件辅助：播放第三乐段（三）整体复听、展示自我、评价激励。（通过他评、互评等方式，评出最可爱 玩具奖、最神气玩具奖、最有创意玩具奖、最滑稽玩具奖） 1、教师活动：（1）、参与孩子们的即兴表演活动。（2）、参与孩子们的评价活动（1）、摸仿自己最喜欢的一样玩具，根据音乐情绪做即兴表演活动（2）、评价自己和同学的表演 3、课件辅助：播放全曲 三：拓展伸延1、名曲欣赏：在课件里播放几种不同风格的进行曲（军队进行曲、动动员进行 曲、欢迎进行曲）让孩子们感受各类进行曲的情绪风格，同时让孩子们了解在什 么场合需要什么进行

21、曲。 2、给画配乐：让学生观察课件上不同风格的三幅画，（宝宝睡觉、士兵行进、跳 交谊舞）然后聆听三段不同风格的音乐，（摇篮曲、进行曲、舞曲）做出相应的 选择教后反思：这是一节以听赏为主的音乐综合课，对象是刚刚进入一年的小孩子，对听赏 并理解乐曲情绪有一定的难度，他们活泼好动，动作行为和形象思维占主导地位。 苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”新的音乐课程标准 也强调在欣赏教学中，为了避免欣赏教学死板乏味的现象，我们要采用综合性的、 生动活泼的欣赏教学方法。为了能让孩子们在愉悦的氛围中，体验到进行曲雄壮 而富有气势的旋律美和整齐而富有动感的节奏美。在听赏的过程中，我充分运用

22、“农远资源”的音乐课件做辅助，让孩子们在图象、声音、动作等方面去体验音 乐的情绪，针对本节课做出如下的反思：10一：遵循听赏艺术的感知规律，突出音乐学科特点 音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础，学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。本节课设计的三个环节：一创设情境，播放了音乐背景； 二实践体验，分为初听、分段听、复听；三拓展延伸，听赏名曲。从学生的特点 出发设计了体态律动聆听、表演聆听、模仿聆听、等等听赏方法，聆听中加以了 图像、声音、动作的引导，但这些都是一种辅助的手段。所有活动我都是围绕“听”（听觉体验）这个中心进行的，突出了欣赏教学的特点 二：营造民主、平等、愉悦和谐的氛围，

23、凸显音乐课堂的人文魅力新课程强调和突出“学生角色”，在本节课里，我是学生学习的参与者、组织 者、引导者、合作的伙伴、常以“一个木偶玩具”、 “一只小笨熊”、“一个洋娃 娃”等等角色参与到孩子们的学习活动中，以一个“玩具司令”的口吻给孩子们 提出学习的要求，这样更具有亲和性和趣味性，孩子们喜欢、感兴趣，乐学。在 课中我尊重孩子们的独立见解，让他们选择自己最喜欢的玩具进行动作模仿，体 现学生的主体地位，这种宽松、和谐的气氛有利于学生音乐情感的表达。 三：采用多种形式，引导学生积极“参与”音乐、体验音乐一年级的孩子生动活泼、注意力难以持久，尽量采用综合性的音乐欣赏活动， 引导学生调动身体的各种感官

24、“参与”到音乐中去，发挥“通感”作用。如， 在本课中，我让学生随着音乐模仿吹喇叭、击军鼓、敲木鱼、模仿玩具兵们的出 场动作、随音乐做出各种即兴动作等等。孩子们结合音乐进行身体动作或表演， 全身心地“投入”到音乐中，能深刻体验到进行曲的情绪。 四：注重音乐课堂的拓宽延伸，让音乐教育回归生活、回归本真新课程的课堂要求能“走进文本”同时又能“走出文本”，强调的是“拓展”、 “延伸”。在课堂最后拓展环节的“名曲欣赏”，“给画配乐”，让孩子们了解更多 的进行曲的风格，在现实生活中，懂得在什么场合需要什么样的音乐。让音乐教 育贯穿到课堂内外，回到学生生活，回到教育的本真，这就是现代音乐教育的魅 力所在。课

25、堂总是留下遗憾：一、在本节课里尽管采用了一些评价的手段（表演环节评 出“最神气玩具”、“最威武玩具”、“最富有创意玩具”等等），但我认为对孩子 们的个体进步关注还不到位，不能贯穿始终。相比之下，唱歌教学、器乐教学更 容易关注到个体的点滴进步，在以后的教学中，如何在欣赏课堂中关注学生个体 进步，我认为是值得去研究的一个教学问题。二：本节课因为考虑到孩子刚刚入学，对理解音乐有一定的难度，教学中大 部份是按着教师故事讲述提示；课件中的声音、图像、动作等提示来理解音乐情 绪，当然这效果很好，也完全符合刚入学的孩子们的认知特点。但有时也可以故 意设置“障碍”，比如在第二乐段听赏时，因为有第一乐段的听赏经

26、验，可以偿 试着先让学生倾听、展开想像（玩具兵们都在干什么？）听后再讨论、陈述、试 演。最后再欣赏动画课件、丰富自己的体验。我想，这样的处理会更灵动而富有 新意。11口 哨 与 小 狗口哨与小狗是小学音乐第一册第一课里的一首欣赏曲。乐曲是由美国作 曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的 小狗在林荫小道上散步的情景。曲调轻松活泼，形象逼真可爱。乐曲由三段组成， 第一段和第三段相似，都是由口哨声为主奏乐器。第二段则表现了主人公与小狗 开心嬉戏，顽皮打闹的情景。整首乐曲给人轻松、愉快的感觉。 本课的教学，面对的教学对象是年龄小，爱玩，注意力难以集中的一年级小朋友。此时

27、好动是他们的天性，特别是欣赏课，学生更是难以集中注意力了。 因此，我在课中设计让他们在玩的过程中去学习音乐，对于他们面对新鲜事物容 易产生浓厚兴趣、又喜欢模仿的特点，我设计了说、唱、看图形谱、模仿动作等 活动方式，激发学生学好音乐、表现自我的欲望。教学内容：聆听 口哨与小狗 教学目标：1、通过欣赏乐曲口哨与小狗，体会乐曲的情绪欢快活泼，并能 用语言、动作等表达对歌曲的感受。2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，认识并理解图形谱。 重点：引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的情绪，并能用语言、动作来表达对歌曲的感受。 难点：通过聆听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。能看懂并理解简单的图形谱表示方法。 教学过程：一、导 入1. 聆听乐曲口哨与小狗 师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁？ 2. 播放乐曲口哨与小狗，学生可用手轻轻打拍。 问：谁听出来了？你听到了什么？小狗、小鸟 3小狗叫声部分：（1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？（3 声） 谁来模仿一下？谁能模仿得更像一些？（2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。 4吹口哨部分：（1）师