部编版二年级下册语文第六单元教案文档格式.docx

1、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。【情感、态度与价值观】激发学生对大自然的热爱和赞美之情。重点难点重点2朗读古诗，背诵古诗。难点1理解诗句意思，体会古诗描写的意境。2激发学生对大自然的热爱和赞美之情。教学准备教师：搜集诗人的资料及古诗的写作背景，多媒体课件。学生：预习生字新词。课时安排2课时第一课时课时目标1会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗晓出净慈寺送林子方。3理解诗句的意思，想象诗的意境。4通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。2理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。感受西湖的美景，

2、从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。教学过程一、新课导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？（杭州）说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。1自由读，读准字音。（课件出示汉字：晓 慈 毕 竟 映）2指名读，读顺诗句。3指导读，读出节奏。三、品读赏析，感悟古诗1再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。2集体交流：诗中写了什么？（1）出示

3、第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。（2）出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。3回归整体，说说整首诗的意思。四、读说结合，升华情感1出示朱自清荷塘月色选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。2诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹出示第1、2句。3这首诗的题目是晓出净慈寺送林子方，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？4想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？小组交流，指名说。全班把诗“送”给

4、友人林子方（学生配乐朗诵）。5背诵古诗。五、指导写字1观察田字格中的字：湖莲穷荷2学生口头为这些字找拼音和词语朋友。3说说写这几个字要注意什么。4教师范写生字。5学生在田字格中描红、临写，教师相机指导。六、课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。第二课时1会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗绝句。3理解古诗绝句的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。2正确、流利、有感情地朗读、背诵绝句，理解诗句的大意。根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。一、复习导入1小组比赛背诵晓出净慈

5、寺送林子方。2填句：接天莲叶无穷碧，_。3揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。二、自读古诗，初步感知1自由朗读，画出生字新词。2用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。3汇报生字词解决情况，教师相机强调。“行”是多音字，在诗中读“hng”，还有另外一个读音是“xng”，组词“行走”。4同桌互认生字新词。5指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。三、图文对照，理解诗意1老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船）2看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）3学生质疑，师生共同释疑。（先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生

6、的提问，师生一起答疑）4看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。（让学生带着感情再读古诗）5梳理诗句，说说诗意。（出示课文插图，小组讨论，说说诗意。）四、活动激趣，记诵诗句1找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。（如：两个一行，黄鹂白鹭，翠柳青天，窗门，西岭东吴，千秋雪万里船。2师说生读。（老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句）3词语连诗。（老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句）4情境背诗。（让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗）5集体背诵。1出示要求会写的字：“绝”“含”“岭” “吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。2启发学生说说自己的记忆方法。3

7、重点指导“绝”与“岭”的写法。4老师范写。（指导学生把字写美观，提示容易写错的地方）5学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。六、拓展延伸搜集描写春天的古诗，试着背一背。教学反思16雷雨本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。1会认5个生字，会写8个生字。2朗读课文，背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。3结合句子，体会动词运用的巧妙。4用自己的话描述不同样子的雨。 通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的

8、变化。培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。1说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。2培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。多媒体课件，挂图。1会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。2整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。3说说自己见过的不同的雨的情景。1会认5个生字，会写“雷、马、黑、压”4个生字。2朗读课文，整体感知课文内容。一、联系生活，导入新课1雨有很多种，你们知道有哪些雨吗？（板书：雨）（学生自由说）2出示课后练习题的四种雨的名称及动图。毛毛雨阵雨雷雨暴雨（1）学生自己描述一下这几种雨的区别。（2）哪种雨最

9、大？3今天我们将要迎接的是一场雷雨。雷雨）你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）4有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进课文，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，识字学词1学生听课文录音。2自由朗读课文，读准字音，读通句子。3出示带拼音的生字，指名认读。4互相交流识字方法。5出示去掉拼音的生字，“开火车”认读，组词。6找出这5个字在课文中组成的词语和句子，读一读。7认读词语卡片。（出示：雷雨乌云闪电雷声窗户房子）三、朗读感悟，理清文脉1指名分段朗读课文。2教师引读。3让学生找一找，课文哪几个

10、段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。5分组朗读，教师随机指导。四、指导写字1出示“雷、乌、黑、压”4个生字，仔细观察，说说你想提醒同学们注意什么。2教师重点指导“雷、黑”，边讲边示范书写。3学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。1会写“垂、户、迎、扑”4个生字。2背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。3体会动词的巧妙运用。2说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。背诵课文，感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙运用。1上节课

11、我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？（有）真是好样的！（出示生字词，学生“开火车”读）2同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？（雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。）（师板书）3齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、朗读感悟，理解课文内容（一）学习第13自然段。1同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。在夏天，你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请你说一说。2下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你仔细观察，等会儿老师要考考你们，看谁的观察能力最强。（课件出示雷雨前的画面） 3说说你从图上看到了什么，听到了什么

12、。4课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们自由读课文第13自然段。（生读）5雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。6指导朗读第13自然段。（二）自学第46自然段。过渡：就在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请同学们根据自学提示自学课文第46自然段1出示自学提示：默读课文第46自然段，用“”画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。2练习有感情地朗读课文第46自然段。3过渡：看同学们读得这么认真，收获肯定不小吧，谁来读读你画出的句子？4汇报交流。5雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景象吗？（播放课件）6看完了雨中的景象，我相信

13、同学们的感受更深刻了，你们一定能把课文读得比刚才还好。我请男生读第4自然段，女生读第5自然段，第6自然段我们一起读。（三）对比学习第7、8自然段。1看，雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢？听老师读课文第7、8自然段，老师一边读一边出示雷雨后的画面，你一边听一边想，你看到了什么？听到了什么？2学生交流。3好美！谁能把这美丽的景色介绍给大家听？（指名读第7、8自然段）（师随机板书：美）4瞧，（出示课件）雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！（齐读第7、8自然段）（四）回归整体，朗读全文。1让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的

14、变化吧！2请同学们拿起书，我们来齐读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。三、填词，比较词句1满天的乌云，黑沉沉地_下来。2一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。3一条彩虹_在天空。比较“压”“垂”“挂”3个字的用法，体会这3个字用得巧妙之处。1出示“垂、户、迎、扑”4个生字，指名读，集体读，再口头组词。2同桌交流写字方法，全班同学互相介绍自己的写字方法。3教师范写，学生在田字格中临摹。4展示交流。五、课堂小结，背诵课文1一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？2是呀，作者经过了非常仔细地观察，才把文章写得这么美，希望同学们也能像作者一样，做个生活中的有心人，做个细心的

15、观察者，这样，你一定会有许多精彩的发现！3想把这篇精彩的课文背下来吗？快试一试吧。六、梳理板书17要是你在野外迷了路这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的探索欲望。1会认13个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说四种天然指南针是怎样辨别方向的。1通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法。2通过两两交流、小组合作等形式，让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。1培养学生仔细观察、善于思考的精神。2激

16、发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解野外辨别方向的方法。1理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。指南针，多媒体课件，生字词卡片。1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学会生字新词。朗读课文，初步了解课文内容。一、导入新课同学们，你们喜欢郊游吗？如果我们去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。二、学习生字新词1师：请同学们大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。（学生朗读课文）2师：同学们都读完了吗？谁来说一下通过读课文，你都知道了些什么？

17、（指名回答）3全班齐读课文。4检查自学情况。三、指导书写1出示“我会写”的内容。引导学生观察生字字形、结构等方面的特点。（1）上下结构：帮、导。（2）左右结构：指、针、助、碰、特、积。（3）独体字：永。2教师示范书写学生认为难写的字，让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。3放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。导：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要写稳，托住上部，竖钩写在竖中线的右边。这样写才好看。积：禾字旁的上撇要短而平，最后一笔捺变点。4展示学生的书写作业，师生评议，评选优秀作业。四、初读课文，了解课文内容1齐读课文，交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和同桌交流

18、交流。2选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想你读懂了什么。3读后把你读明白的内容讲给同桌听，并概括你的体会，把你喜欢的一节读给老师、同学听。1朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。2探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。3培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，引导学生体会大自然的奥秘和情趣。朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。1利用生字词卡片，指读字词。2分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。二、合作探究1整体感知。让我们一起来欣赏这首优美的小诗。请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快

19、。注意读课文的时候不读错字、不拖音（生读文同桌交流个别汇报相机贴图）这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，你们愿意接受挑战吗？2挑战一：帮小女孩找方向。（课件出示小女孩迷路图）（1）图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请哪种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）（2）生读第二节。（3）理解词语“忠实”“向导”，并用“忠实”练习说话。（4）太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这一节，看看谁能第一个告诉小女孩。（5）你们真棒！成功地帮小女孩找到了方向，大家的心里一定很高兴，那我们就高兴地读读这一节吧！帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓

20、掌。再看挑战二，你们还有胆量挑战吗？3挑战二：完成表格。（课件出示）要是你在野外迷了路什么时候 观察什么怎样辨认中午 太阳 太阳在南边，地上的树影指着北方。北极星枝叶 积雪 我们知道中午时太阳在南边，地上的树影指着北方。可是其他天然指南针在什么时候，怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在表格中。填得又对又快的小组，老师会为他们颁发“智慧星”（1）小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。（2）学生汇报自学成果。三、拓展延伸1聪明的孩子们，你们还知道大自然中有哪些天然的指南针吗？（生自由交流）2出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件出示。如：树桩、

21、大雁、向日葵等。四、教师总结今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游、飞翔。五、梳理板书18太空生活趣事多本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把产生这些有趣现象的原因巧妙地安插在第三自然段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力，对学生了解太空，产生探索宇宙的兴趣大有裨益。1会认15个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语

22、气。3初步了解一些太空生活的知识。充分利用图片和多媒体资源教学课文，帮助学生理解课文内容。1对学生进行爱科学、学科学的教育。2激发学生探索、了解太空的兴趣。初步了解一些太空知识，激发学生了解、探索太空的兴趣。多媒体课件，生字词卡，反映太空生活的视频。查阅太空的相关资料，预习新课。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说太空生活有哪些有趣的事。用自己的话说说太空生活的有趣。一、激趣导入（用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面）教师讲述：这是宇航员在太空中生活的画面，你们觉得有趣吗？（有趣）那就让我们走进课文，看看太空的趣事吧！（板书课题）二、识字读词1请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成）。自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班“开火车”读。2教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字及多音字“倒”的读音。三、初步感知课文1先自己读课文，遇到不认识的字画出来，再向同桌请教。2采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。3齐读第25自然段，思考：太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）4自由朗读。自己喜欢哪段就读哪段，并向同桌、同学说说自己喜欢这一段内容的原因。1整体指导，发现规律。2教师范写。3学生描红、临写，师生评议。1朗读课文，读出新奇、有趣的语气。2初步了解一