1、几乎是只有几十分的。针对这些情况,我们制定相应的复习计划,尽量争取到一个令人满意的效果。 三、复习阶段 1、分块复习。对整块知识进行复习之后,结合习题进行巩固。 2、综合练习。以测验或作业的形式让学生练习,在课堂上教师精讲。 3、查缺补漏。对于在复习中学生反映出的问题加以补充练习。 四、复习内容 (一)数与代数 1、100以内的笔算加减法,内容包括两位数加、减两位数,解决比一个数多(或少)几的数是多少的实际问题以及估算。 2、表内乘法,内容包括运用口诀计算,用口诀解决简单的实际问题。 (二)量的计量 长度单位厘米和米,内容包括了解长度单位厘米和米,会用刻度尺量物体的长度(限整厘米),认识线段,
2、会画线段,会量整厘米线段的长度,具有估计物体长度的意识。 (二)空间与图形 1、角和直角,内容包括角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角,会画角和直角。 2、观察物体,内容包括不同位置观察物体,轴对称,镜面对称。 (三)概率与统计 了解的统计的意义,会简单的方法收集和整理数据,认识统计表和简单的条形统计图(1格表示2个单位),能提出并回答简单的数学问题。 (四)数学广角 应用排列组合的知识解决实际生活中的问题,学会简单推理。 “数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的,只要学生了解就可以了,因此,不需要单独安排相应内容的复习。 (五)综合练习和测试 复习各单元的同时,通过综合练习试卷,再
3、进一步发现薄弱环节,加强练习,争取期末考试得到理想的成绩。 五、复习主要目标 1、引导学生主动整理知识,回顾自己的学习过程和收获,逐步养成回顾和反思的习惯。 2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化,巩固所学的知识,进行查漏补缺。 3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性,让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。 4、有针对性的辅导,帮助学生树立数学学习信心,使每个学生都得到不同程度的进一步发展。 六、复习措施 1、充分发挥学生的主体作用,在教师的引导下,采取小组合作、讨论、交流的方式,培养学生良好的学习习惯。 2、引导学生归纳,整理所学知识,帮助学生系统地把
4、握知识。 3、复习时,既要全面,又要突出重点。本学期的重点内容是100以内的笔算加法和减法,以及表内乘法,这些知识是进一步学习的基础,要使学生切实掌握好。“长度单位”、“角的初步认识”、“观察物体”和“统计”等知识也是非常重要的,在复习过程中要给予足够的重视。 4、注重学困生的转化工作,在课堂上要加强关注程度,多进行思想交流,并和家长进行沟通,最大限度地转化他们的学习态度,争取借助期末考试的压力,让这部分学生有所进步。 5、注意针对 学生复习过程实际中出现的问题及时调整复习计划。 七、复习课时安排 1、100以内的笔算加减法 1课时 2、表内乘法 1课时 3、米和厘米、角和直角 1课时 4、观
5、察物体和统计 1 课时 5、专项复习1:口算练习 1课时 6、专项复习2:解决问题 2课时 7、综合复习 10课时 小学期末复习计划篇2 一复习的总目标: 1、巩固本学期所学的生字,重点在于通过各种不同的识字方法记住生字。 2、认识406个汉字,能正确书写276个汉字。 3、掌握所教汉字中的笔画和偏旁,知道汉字书写的一般笔顺。 4、初步掌握汉字的间架结构,能够正确地说出汉字的结构特点。 5、继续巩固正确的读写姿势,把字写正确、规范、端正,保持书面整洁。 6、培养学生大胆说话,并且声音响亮,口齿清楚。能用指定的词语说一句完整的话。 7、学会有感情地朗读课文,吐字清晰,声音响亮,不指读,不唱读。
6、8、能在熟读的基础上背诵一些名句名段。 9、能理解课文中的词语和句子,熟练使用句号、问号和叹号,体会不同的语气。 10、熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。 11、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 12、对写话有兴趣,能把看到的想到的写下来。 二复习课时安排: 本学期复习时间共两周: 1第一周,以分类为主,重点是字词,要背诵的知识。 2第二周,以测试为主,进一步查漏补缺。 三复习内容: 1夯实语文基础知识,加强生字词的书写、理解及运用的训练。 2。正确、流利地朗读课文,梳理课文的内容明确课文的大意,联系语言环境理解常用词语的意思。 3。加强句子的表达训练,帮助学生建立完整的
7、句子的概念。并能围绕主题,按顺序写几句话。 4。以归类的形式突破复习重点和难点,使复习更有针对性和有效性。 四复习重点: 1、拼音(复习汉语拼音,能做到正确地书写大小写字母和音节) 2、字词(看拼音写词语;比一比,再组词;填上合适的词;换部首组词;写出同部首的字;查字典等) 3、句子(用规定的词准确地造句;把句子补充完整,并加上标点;连词成句等) 4、段(排序;阅读短文;围绕主题写几句通顺的话等) 5、篇(按课文内容填空;默写古诗) 五复习措施: 1、生字认读的措施: 充分发挥学生的主体作用,多让学生说,多找找易忘易错易混淆的字词,互相检查、背诵、听写。 2、识字巩固。 配合一定量的强化书写。
8、 3、阅读写话复习。 A注意解题方法的指导,学会答题。B进行写话指导。 4、其他综合性复习思路: A针对学生情况,因材施教,注意学生接受能力的层次性。 B争取家长配合,针对学生的薄弱环节,家校联手展开学习。 C组织“一帮一”互助对子,让学生互相帮助,假设良好的学习氛围。 D利用好复习练习卷,在晨间和家庭作业时让学生练习。 小学期末复习计划篇3 一、复习内容: 长度单位,100以内的加法和减法,角的初步认识,表内乘法,观察物体,统计和数学广角。 二、学情分析: 学生对本期所学基础知识掌握的一般,有关概念部分学生掌握的较差,主要表现在平时训练时学生对概念的内涵和外延模糊不清。计算方面有80%的学生
9、已经过关,个别学生由于学习习惯差计算经常出错。在能力方面,目前在两位数加减中学生基本能够正确计算,在乘法有关计算中个别学生存在问题,特别是解决问题和自己提问题不够完整。通过期末总复习,使学生在知识、技能和逻辑思维能力要有一定的提高。 三、复习目标: 1、进一步掌握100以内笔算加、减的计算方法和估算方法,能够正确,迅速地进行计算和进一步体会估算方法的多样性。 2、进一步理解乘法的含义,能熟练运用乘法口决进行口算两个一位数相乘。 3、通过复习进一步理解米和厘米的长度概念,熟记1米=100厘米,会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)并形成估计长度的意识。 4、进一步认识线段,会量整厘米线段的长度,熟悉
10、角的各部分名称,能用三角板迅速判断一个角是不是直角和画线段、角和直角。 5、继续辩认从不同位置观察简单物体的形状和进一步认识轴对称现象。 6、进一步了解统计的意义,继续体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,并会用简单的方法收集和整理。认识条形统计图形(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答和问题。 7、进一步通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生的观察、分析能力,形成有顺序地、全面思考问题的意识。 四、复习重、难点: 1、100以内加减法中进位加法和退位减法。 2、表内乘法在实际生活中的应用。 3、联系生活实际发展学生的空间观念。 五、复
11、习的具体措施: 1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容,哪些内容最有趣,觉得哪些内容在生活中最有用,感觉学习比较困难的是什么内容,问题中还有什么问题没解决,等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习情况,明确再努力的目标,教师更全面地了解了学生的学习情况,为有针对性地复习辅导指明方向。 2、总复习不是单纯的复习练习,而是要将知识进行整理,形成知识网络,要分几条线把新旧知识系统起来,把知识纵横联系起来。本册教学内容可以分计算和应用题两条线,把知识串起来,确立复习的重点,有的放矢的搞好复习工作。 3、以游戏活动为主进行总复
12、习。游戏是低年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习,在复习中玩,在玩与复习相结合中发展。如复习表内乘法,让学生玩猜一猜、对口令、接龙等游戏,加深记忆,熟练的运用乘法口诀进行计算。在复习乘法口诀时,既要注意全面,同时,要注意有所侧重。如79的乘法口诀,数目比较大,学生容易出现错误,应该多让学生做些练习。又如加减法计算的复习,不能出现单纯的题海练习,这样学生会厌倦的。可以设计多种多样的游戏活动,也可创和情境,学生边玩边熟练加减法的正确计算,是学生在理解的基础上掌握计算方法。 4、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察,提出数学
13、问题,解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数学问题,然后在全班中交流。学生不仅感受生活即是数学,数学即是生活,而且各方面都得了发展。 5、设计专题活动,渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化,给学生比较全面地运用所学知识的机会。如设计学生调查班级同学最喜欢的季节或最喜欢的学科,学生在调查中经历数据的收集和整理,绘制成统计图和统计表,根据表中的数据,自己提出问题,自己解决问题。在这个专题活动中学生复习了统计、两位数加、减两位数的计算,用加减法解决一些简单的问题等知识,同时发展了学生的合作交流、实践操作等能力,得到良好的情感体验。 6、以实践操作为主进行总复习。实践操作是本班学生最喜欢的数学学习活动形式。如拼一拼、折一折,画一画,摆一摆,量一量等操作活动加深角的认识。在复习长度单位时,教师要引导学生通过活动加深“米”和“厘米”的认识,如引导学生进一步用自己身体的其他部位表示这些长度。也可引导学生观察周围的事物,借助某一具体实物形成长度单位的表象。这样,既可以提高学生的学习兴趣,又可以把数学知识的学习与现实生活联系起来。同时,使学生在脑中形成米和厘米的实际含义。
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