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1、依据 “六比 ”找不 足，依据 “六看”找差距。在教学实践工作中， 我仍旧存在着这样或那样的缺憾与不足。 自查不 足如下：1、教育理论学习不够透彻 ,只停留在表象上 ,没有从实质上深入研究 导致教学过程中出现很多困惑 .2、业务有待提高 ,在学校的带领下，我在进行自编生活语文教材的实 践对培智语文教材内容的选择以至对这种版本的教材编排体系，目 的、意图知之甚少。3、教研力度不够 , 自从进入学校以来，我一直担任班主任及语文教 学,平日内一心扑在学生管理中， 却没有研究问题的意识， 致使个人的教改教研没有起色4、工作中容易犯冷热病。 针对性以上不足，本人提出整改和努力方向：1、认真学习教育教学理

2、论，积极参加各级相关学习培训活动，在业 务钻研上勤劳苦钻，精益求益。2、加强专业知识学习，虚心求教，改进教学方法，丰厚教学素养， 提高教育教学能力与水平。3、加强本职工作的主动性、积极性。4、对工作热情要持续。总之 ,在今后的工作中，我会以模范老师为榜样，努力学习，积极工 作，加强修养， 提升教育品质，努力使自己成为一个让领导放心的教 师，让学生家长满意的教师。第二篇：小学教学工作自查整改报告 最近我校在政治学习时间， 分别学习了给中小学教师的 15 条建议 以及全国教书育人楷模吴老师事迹。从 15 条建议中，我们看到了现 在社会对于教师的要求越来越高了， 但为人师表者， 也确实要像吴老 师那

3、样尽职尽责，做好自己的工作。结合区教育局新学期工作思路中提出的 “争做德业双馨依据 “六比 ”找不足，依据 “六看”找差距。3、教研力度不够 , 自从进入学校以来，我一直担任班主任及语文教 学,平日内一心扑在学生管理中，却没有研究问题的意识，致使个人 的教改教研没有起色。 第三篇：小学教育教学工作自查整改报告 局领导教育教学视导工作检查整改报告 沙格小学 2014.3 区教育局肖腾伟副局长及郭玉福股长在南埔中心吴加平书记培同下 莅临沙格小学开展教育教学常规视导工作。通过 “看、听、访、查、 问”等形式，对学校常规工作、办学理念与办学特色、常规教育教学 管理、大课间落实情况、校本教研、教师队伍建

4、设与管理、阳光监督 岗等教育教学常规管理工作进行了全面、细致的检查指导。 视导中，肖副局长充分肯定了我校教育教学质量常规管理工作。 他指 出：办学理念科学，班子队伍精诚团结，以身作则；校园干净整洁， 爽心悦目；教学常规管理工作扎实有效；师生精神振奋，和谐文明。 同时希望学校全体教职工要潜下心来， 凝心聚力抓好学校的教育教学 质量，以管理促发展、以质量求生存。并提出了三点建议： 1.哪里不 舒服改哪里，实实在在抓好各项工作； 2.做事讲究效率； 3.要有创新 精神。郭股长就学校标准化建设教学仪器的配备与使用作了详实的视导与 部署。也肯定了我校图书阅览室能天天开放且管理得很细化， 形成一 种浓烈的

5、阅读氛围，促进书香校园的建设。最后，王美贵校长代表学校感谢各位领导莅临指导， 并表示学校将要 以本次视导为契机，根据领导组的反馈意见，对照自身的不足，在今 后的教育教学管理中不断努力， 不断完善，进一步构建和谐育人环境， 办好人民满意的教育。本次教学常规视导， 老师们有了更深层次的认识， 为促进学校教学常 规工作向更加规范化、 制度化、 科学化的目标迈进起到明显的促进作 用。当然 ,也存在一些不足 ,现将整改方案汇报如下： 为进一步规范办学行为， 实施精细化管理， 局对全区小学开展教学管 理视导，采取 “随机抽查，违规通报 ”制度。我校严格落实办学 “五规 范”，加强管理，提升管理水平。检查反

6、馈中以下几个方面 有待进一 步提高或改进。 1、教师的教案、作业批改等要进一步规 范。 对教师的备课的检查应多层次进行 ,改正教师简备、连备、缺少 环节、三维目标不强的问题。检查情况要及时进行评价、通报 ,对发现问题的要限期整改。强化学生作业格式 ,规范学生的作业本。 2、 写字课程没落到实处 ,学生写字不规范。 3、校本、地方课程不完善。 校本教材没发挥实效 ,加强校本地方课程的备课。校本培训工作也要 加强。对照存在的问题 ,抓好整改落实。 针对以上存在的问题 ,要切实 抓好整改落实 ,并责任到人。 1、教导处对相关制度、计划的完善 ,对 照制度、计划切实执行 ,让安排落 到实处 （教导处

7、） 2、教研活动经常 化,扎扎实实地深入研究 ,真正的发挥校本教研的作用 , 与教师工作评 价挂钩,真真正正落到实处。 （教研组,各学科教师 ） 3、教导处通过对教师的集中业务学习 ,强化教师对教育教学工作的各方面的认识 ,提高教 师对新课标课程改革中对备课、作业等的要求。强化备课七要素：完 善三维目标 ,杜绝简备、连备 ,不备学生 ,不体现备上课时间，不写小记 和个性修改等情况 ,规范学生作业本 ,作业格式 ,要求教师认真批改作 业,作文要全批全改。 （教导处 ） 4、落实写字课程 ,规范学生写字格式 , 杜绝作业本脏乱差显现。 （教导处、 各科任教师 ） 5、认真落实校本、 地方课程 ,发

8、挥校本教材实效 ,加强备课 ,让校本、地方等课程得到更好 的落实。 （教导处各科任教师 ） 6、阳光监督岗做细做实，要敢于晒、 勇于晾。尤其是行政要做好表率作用。 第四篇：小学教育教学工作自查整改报告 小学教育教学工作自查整改报告 根据都教发【 2014】20 号文件精神，我校认真组织学习了曹中晏学 监对都江堰市教育教学工作的建议一文，并展开了全面的讨论， 进行了自查自检，现将自查报告和整改方案汇报如下： 一、学校教育教学工作中存在的问题1、教育教学管理不到位。除了管理人员的自身素质、工作阅历 需要提高外，行政的执行力还不强，加上管理的方法不够优化、管理 缺 乏艺术性，缺少管理的勇气， 部门力

9、量没有得到有效的整合， 没有 真 正形成合力，致使制定的各项教育教学管理制度没有真正落到实 处。2、教师教学常规意识淡薄， 没有按教学六认真的要求规范自己 的教学行为。上课迟到、不认真备课、课堂教学随意、组织教学不严 谨、教师让学生代批作业等现象还时有发生。3、教师队伍整体素质不高。教师对职业的敬畏感不强。过于浮 躁。缺乏主动学习的意识，教育思想落后、封闭、保守。以至于备课 抓 不住重点，驾驭课堂的能力低下， 课堂上生成的东西不能应对， 知 识 外延有限，难以拓展，更有甚者偶见知识性错误。4、教研氛围不浓。 主要体现在教师对教研缺少足够的认识，教 研组长的素质需要提高，学校教导处在教研活动的指

10、导上还不够细 致。5、教育教学质量滞后，提高速度缓慢。除了管理上的原因，从 教师层面分析，主要有以下原因：、教师对课标、教材的钻研不够 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级深入，没有为上课而备课， 备课与上课 “两张皮”，课堂节奏慢、 容 量 小、课堂目标达成度低，没有做到 “堂堂清 ”或“天天清”。、 过度 依赖于各种现成的教辅资料，弱化了教师自身的作业设计能力， 作 业设计不切合学生的实际，针对性不强，只追求数量，随之导致作 业批改不够细致、及时，集中评讲后再批改的现象时有发生。、反 馈矫正没有落到实处，不够及时。、教师对命题的研究不够、没有 充分发挥单元检测题的导向功

11、能， 没有将单元检测的训练点有意识地 渗透到日常教学中。检测后的分析不够深入。对于改进教学、调整策 略、提高质量的具体措施的思考还比较欠缺。6、激励机制不够完善， 对取得优异成绩和有突出贡献的教师奖 励力度过小，影响了教师的工作积极性。二、整改措施1、加强学习，提高管理水平。行政人员要通过自学、 走出去观摩等理论与实践相结合的途径， 加强学习，提高自身素质， 积极学习兄弟学校的先进经验，根据本校 实际，完善各种教学常规管理制度，加强部门间的沟通与整合，努力 提高管理水平。2、加强教学常规管理，将教学常规管理落到实处。 加大行政深入教学第一线的力度。通过兼课、巡课、听随堂 课、跟踪课等形式，掌握

12、课堂教学的现状，作好指导，一周一总结， 规范教师课堂教学行为，提高单位时间效益。做好常规检查的反馈、评比、通报、跟踪工作，切实发挥常规检查 对教学工作的推动作用。每个月继续组织一次对各校和教师的 常规检查，加强对教师备课、上课、作业批改、辅导、考查、考试等 教学行为和教学过程的动态管理， 切实落实好教育教学质量的监控与评价，要当场反馈，根据评估细则，对学校、完小校长和教师个人进 行量化，并进行综合评比，及时通报，奖优惩劣。过后，由各校的挂 钩领导和行政人员负责跟踪，进行督促，整改完成后再突击检查一次。 同时，要按要求做好书面材料的记录和存档。 第五篇： 一、学校教育教学工作中存在的问题 1、教

13、育教学管理不到位。除了管理人员的自身素质、工作阅历需要 提高外，行政的执行力还不强，加上管理的方法不够优化、管理缺乏 艺术性，缺少管理的勇气， 部门力量没有得到有效的整合，没有真正 形成合力，致使制定的各项教育教学管理制度没有真正落到实处。 2、教师教学常规意识淡薄，没有按教学六认真的要求规范自己的教 学行为。上课迟到、不认真备课、课堂教学随意、组织教学不严谨、 教师让学生代批作业等现象还时有发生。过于浮躁。 缺乏主动学习的意识，教育思想落后、封闭、保守。以至于备课抓不 住重点，驾驭课堂的能力低下，课堂上生成的东西不能应对，知识外 延有限，难以拓展，更有甚者偶见知识性错误。主要体现在教师对教研

14、缺少足够的认识，教研组 长的素质需要提高，学校教导处在教研活动的指导上还不够细致。除了管理上的原因，从教师 层面分析，主要有以下原因：、教师对课标、教材的钻研不够 深入，没有为上课而备课，备课与上课 “两张皮 ”，课堂节奏慢、容量 小、课堂目标达成度低，没有做到 “堂堂清 ”或“天天清”。、过度依 赖于各种现成的教辅资料， 弱化了教师自身的作业设计能力， 作业设 计不切合学生的实际，针对性不强，只追求数量，随之导致作业批改 不够细致、及时，集中评讲后再批改的现象时有发生。、反馈矫正 没有落到实处，不够及时。、教师对命题的研究不够、没有充分发 挥单元检测题的导向功能， 没有将单元检测的训练点有意

15、识地渗透到 日常教学中。对于改进教学、调整策略、提 高质量的具体措施的思考还比较欠缺。6、激励机制不够完善，对取得优异成绩和有突出贡献的教师奖励力 度过小，影响了教师的工作积极性。 行政人员要通过自 （在好范 文 网搜索更多的文章 ）学、走出去观摩等 理论与实践相结合的途径，加强学习，提高自身素质，积极学习兄弟 学校的先进经验，根据本校实际，完善各种教学常规管理制度，加强 部门间的沟通与整合，努力提高管理水平。加大行政深入教学第一线的力度。通过兼课、巡课、听随堂课、跟 踪课等形式，掌握课堂教学的现状，作好指导，一周一总结，规范教 师课堂教学行为，提高单位时间效益。做好常规检查的反馈、评比、通报、跟踪工作，切实发挥常 规检查对教学工作的推动作用。 每个月继续组织一次对各校和教师的 常规检查，加强对教师备课、上课、作业批改、辅导、考查、考试等 教学行为和教学过程的动态管理， 切实落实好教育教学质量的监控与 评价，要当场反馈，根据评估细则，对学校、完小校长和教师个人进 行量化，并进行综合评比，及时通报，奖优惩劣。过后，由各校的挂 钩领导和行政人员负责跟踪， 进行督促，整改完成后再突击检查一次。