心理C级证书面试题13如何帮助学生改善亲子关系Word文件下载.docx

1、我们中很多人为什么不愿意向父母敞开心扉呢？给同学们1.5分钟的时间，前后桌一组，把分析出的结果交上来。父母身上的原因很多，不过有两个问题想问大家：1.在你的经历中，是不是所有的中年人乃至老年人我们都无法沟通呢？2.是不是从我们出生到现在与父母都是这样的关系，觉得与父母沟通困难，想远离呢？似乎随着年龄的增长， 我们与父母的距离也变远了， 有时还对他们的行为很反感。 我们的父母就经常有这样的感慨： 我的孩子小时候像个小尾巴似的跟在自己的身边， 甩都甩不掉，可是到了中学，连话都懒得跟我说，是不是从我们自身这个角度来说， 我们这个阶段有这特殊的特点呢？心理断乳期：心理学家认为人的一生有两个重要时期：一

2、个是生理断乳期，大概是 1岁，一个是心理断乳期， 在青春期前后出现， 这个时期的我们，最主要表现就是独立活动的愿望 变得越来越强烈，要求别人的尊重、 理解。但由于缺乏生活经验不能正确理解自尊，只是强烈要求别人把我们看作成人。如果这时家长还把我们当孩子来看待， 就会厌烦，就会觉得伤害了我们的自尊心，就会产生反抗的心理，萌发对立的情绪。（播放视频总结：这就是平衡逆反的表现。就是当父母与我们情绪对立时， 即使父母所持观点与我们一致，我们也可能产生抵制甚至故意表现出相反的态度。）尽管自我意识发展了， 但自控能力还很差，我们希望父母和老师给我们一片独立的天空， 但是一旦父母给我们自由，又会抱怨父母不爱我

3、们，不管我们。所以说我们这个时期与父母出现隔阂很正常， 因为我们发生了变化，而父母却没有对我们的态度变化， 因为他们不知道我们的这一特点。 不过似乎也不能完全按照我们的想法来， 比如说那个男孩，我们似乎也不能说这个男孩是成熟的， 刚才看到同学们也在笑， 感觉他在拿自己的未来开玩笑。 也许这个心理断乳期是我们与父母产生隔阂的比较根本的原因。我们怎样才能与父母良好的沟通呢？我们已经分析了与父母沟通困难的原因，那么我们怎样才能消除矛盾，与父母良好的沟通 呢？冰冻三尺，每一日之寒，这个不是那么容易的事情。（观看视频：介绍）这个男孩的心深处是很想与父亲和好的， 可是十几年的隔阂不可能一天化解， 那么我们

4、与父母的隔阂不是一天两天形成的， 甚至有时我们觉得和父母坐下来谈心不太可能， 看来要付出很多的努力。那我们怎么做才能慢慢的化解矛盾，达到与父母的良好沟通呢？ 下面就请我们的同学先讨论，给大家 5分钟的时间，分析案例。在同学们提出的基础之上，加以总结并提出老师的方法供大家参考。最忌讳的：抗争，抗争是沟通的毒药。 “争辩”、“抗争”是对立的，对立中无法找出 “交 集”。愿意被子女说服，承认自己错误的父母非常少，纵使 “抗争”获胜，结果也不会“融 洽”。（比如说我们在与父母长时间的生活中， 难免产生误解，父母就会指责我们，然后我们就用更高分贝的声音来顶撞， 觉得自己理直气壮， 即使父母最后说不过你，

5、 生气的走了，你会觉 得自己是真正的胜利吗？） 博取信任：相对付出与行为配合。相对付出，是要有好表现，在与你的要求相关的事物上， 做出令父母信任的行为。例如你争取隐私权，不希望父母拆看你的信，你要表现行为正常.没有“神秘人”与你交往，没有 “怪”找你，按时回家，这些都是可令父母信任你的行为， 在你做到这些之后，你要求隐私权，十之七八可以如愿以偿。在此基础上，我们还要注意交流的 4个技巧。技巧1:选择你与父母都高兴的时刻与最适宜的场合。“时空”选择适当，就已经有了好的开始。最佳场合饭桌上：推荐指数：一边扒着饭，一边给爸妈讲讲学校里的趣事。 遇到观点不同的时候，就赶紧低头扒饭， 万事太平。不过要讲

6、究饮食卫生。看电视或休息时：一起看电视的时候一般都很休闲， 心情也比较轻松，可以边看节目边聊天， 既不浪费学习时间，又可以及时和家长交流。一起做家务活时：帮妈妈洗菜时，或帮爸爸浇花时，和他们有一搭没一搭地聊着， 这时候大家都会把更多的精力集中在活动中而不是话题里， 这样可以避免面对面的冲突和尴尬， 更重要的是通过这种方式，你可以让老爸老妈知道你已经长大了， 会帮父母分担生活中的一些工作了， 懂得体谅父母的辛苦了。最佳话题（提问）父母童年往事：聊天时不妨让父母讲讲他们自己一些值得骄傲的少年往事， 让父母在不知不觉中放下家长的架子与你敞开心扉。这时，他们更容易理解你目前的经历和感受。学校趣闻：今天

7、在学校里看到什么、 听到什么、高兴的气愤的苦恼的，一骨脑儿倒出来。这一类的话题轻松有趣，可以让父母分享你的喜怒哀乐， 还可以让他们熟悉你所处的学习环境， 不必对你事事放不下心来。生活琐事：多和父母谈谈你生活上遇到的点滴， 不仅可以给你必要的指导和帮助， 还可以拉近双方的距离。技巧2：“迂回”是两点间的快捷方式。“迂回”是间接沟通，有些事，可以藉第三者对父母转述你的问题，也许是阿姨、舅舅，总之，是一位与你父母关系好、谈得来的人，他的转述，可以加上劝说，常常可以打破沟通的 僵局。间接沟通还可以借助文字的魔力。 有时候当面讲不清楚，或者父母无时间听，你可以写一封情文并茂的信，以打动父母的心，父母看到

8、你写的信或小卡片，会有思考空间，想想是不是 你说的有理，你也可以利用不同的节日，如母亲节、父亲节、爸妈生日，写个祝福小卡片， 讨父母欢心，对沟通有很大的帮助，这称为 “垂直式单向沟通”。技巧3:用沸腾的水泡茶。泡茶一定要用沸腾的水， 如果水不开，则茶叶不落，泡不出味道来。如果有好几壶水在你面 前，绝对不要“哪壶不开提哪壶”，这一定无法泡出好茶，沟通要应用这一泡茶原理， 什么是沸腾的水呢？就是 “投其所好”，用他喜好的方式表达（尽量不用他们听不懂的新 名词），用他喜欢听的话讲，沟通就容易达成。有的同学们说这不是拍马屁吗？可是这种拍 马屁会让父母看到你的诚心，你的孝心。坚持不懈：再来一次。沟通不一

9、定一次就可达成，一次不成功，找机会再来一次，多次沟通可以转变父母的观念，最后就成功了。父母也是第一次做父母， 他们的方式方法可能真的不妥当， 能够帮助他们提 高的人，只有你一一他们的孩子。那么鑫后来怎么样了呢？经过心理专家的分析， 他回忆起了这样一件事情（观看视频：回忆生活中的感动），他知道了父亲不言语的爱，他决定改善与父亲之间的关系，他 采用的方法就是先寄给父母一关于父母关系的光碟千里走单骑，让父母认清父子关 系，然后经常给父母打，然后再去正面交流。我们也可以根据自己的实际情况，调整方法） 我相信：恰当的技巧+不懈的努力+爱父母的心=沟通良好。时间假如还有多余，可以讲下面的故事。附：妈妈的账

10、单小彼得是一个商人的儿子。有时他得便就到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。 店里每天都有一些收款和付款的账单要经办。彼得往往受遣把这些账单送往邮局寄走。 他渐渐觉着自己似乎 也已成了一个小商人。有一次，他忽然想出了一个主意： 也开一收款账单寄给妈妈， 索取他每天帮妈妈做事的报酬。 某天，妈妈发现在她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：母亲欠她儿子彼得如下款项：为 取回生活用品20美分；为把信件送往邮局 20美分；为他一直是个听话的好孩子 20美分。共计：60美分。彼得的母亲收下了这份账单并仔细地看了一遍， 她什么话也没有说。晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的 60美分报酬。正当小彼得如愿以偿，

11、要把这笔钱收进自己的口袋 时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。 他把账单展开读了起来：彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的10年幸福生活0美分；为他10年中的吃喝0美分；为在他生病时的护理 0 美分；为他一直有个慈爱的母亲 0美分。0美分。小彼得读着读着，感到羞愧万分 ！过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那 60美分塞进了妈妈的围裙口袋。也许我们很多父母还犯的一个错误就在于他们为我们付出了无限的爱的同时没有让我们没 有体会以及学会如何爱父母、如何感恩，所以让我们就从今天开始也收藏起生活中父母带给 我们的点点滴滴的感动，怀着感恩

12、的心去架起与父母沟通的桥梁吧。题目2 :怎样对待长辈的唠叨1、 了解父母在什么情况下唠叨。2、 明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。3、 探讨对待叨唠的好办法。辅导前准备1、 课前做好一份社会调查。2、 排练小品小亮在家一、二。3、 准备一幅田园风光油画。辅导步骤一、 谈话引入同学们，早上好！我们彩虹聊天的时间又到了。我们今天聊的话题是：怎样 对待长辈的叨唠。二、 说说自己1、 介绍自己今天有几岁了。（我今年）2、 现在，你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢 ？（教师评价：大家的这些表现是可以理解的，因为，你们长大了，都希望自 己能独立去做自己的事情。）三、说叨唠1

13、、 你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗 ？讨论（让学生们七嘴八舌讨论一分钟）2、 长辈一般是在什么情况下叨唠呢？（指名发言）3、 看小品表演小亮在家。小亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“亮亮，在干什么呢？写完作业没有”妈妈一边换拖鞋一 边问道。“一会儿再写吧。”“快写作业去快去呀！”妈妈话音刚落，爸爸也回来了， 爸爸还没放好提包忙问：“亮亮，今天表现怎么样？还有”爸爸还没问完。亮亮 就已经不耐烦了，没好气地说：“不怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视， 这时，爸爸瞪着眼睛4、 讨论：小亮为什么会烦恼呢？5、 说说自己的爸爸、妈妈在什么情

14、况下叨唠 ？他们往往喜欢说什么呢？（举手 发言）这个问题的讨论还可以分两步进行： 个别发言；小组交流。教师的评价 则可以说：“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”，“他们这样说可以理解”等。6实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反应呢？教师小结：听着父母反反复复地说着同一个容， 大家有这样或者那样的想法 是比较正常的，可以理解。四、 爸爸妈妈的话1、 教师：上课时，老师做了一份社会调查，并把这次调查的谈话记录下来了，下面，我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。2、 播放社会调查的录音实况（问：XXX，您好，现在，想请你来谈谈关于“叨唠”的话题问：XXX，您好，你的孩子快

15、12岁了，当你想跟他说一件什么事的时候， 他有时候就表现得很不耐烦的样子，这时候你是怎么想的 ?（这份社会调查一定要提前两周去做，而且要细致，提问的问题要有针对性， 要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话，家长的尽可能不公开。 ）3、 小结：刚才，我们听了爸爸、妈妈的心里话，相信大家一定受到心灵的 震憾。叨唠是天下父母关心孩子，爱护孩子的一种特殊的表达方式。五、 消除烦恼1、讨论：叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与 父母长辈的愿望不一致时，你是怎么做的 ？（让学生充分举手发言，教师适时点拨小结方法。（1）安静聆听法；（2）转移注意力法；（3）自我讽刺法；解释说明法。

16、2、看小品表演亮亮在家二亮亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画 片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：“亮亮，写完作业了吗 ？” “妈妈，看一会 儿电视就去写，放心吧！”亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑，就做饭去了。亮亮刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：“亮亮，今天表现怎么样 亮亮调皮地一笑：“还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又继续看电 视。“亮亮，今天的日记准备写什么容”爸爸又问了许多问题，亮亮没有发火， 只是静静地听着讨论：亮亮是怎样对等长辈的叨唠的 ？（让学生用前面出示的 方法来解答。六、 帮帮你在日常生活中，面对父母长辈的叨唠，你还有

17、什么问题需要大家帮助吗？（让大家把问题写在纸条上，通过讨论来解决。七、 小结父母亲由于爱而叨唠孩子，因为感激，我们能理解他们的用心良苦。让我们共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，让世界变得更加美好。补充活动开展辅导两周之后再次做社会调查，让家长谈谈孩子在这段时间的表现和变化，为今后开展辅导工作积累第一手资料。建议：本课程适用于小学5、6年级以上至初中学生，在整个辅导过程中应充分尊重学生，发挥他们的主动性，避免说理式的评价方式。让学生在辅导室里以自己 认为比较满意的座位轻松入座，不必要求学生坐姿如何，只要得体大方即可，使 辅导活动在宽松愉快的氛围中进行。活动理念:根据心理学家研究表明，融洽

18、的亲子关系能更好地培养少年儿童的家庭角色和社会责任感。对于小学生来说，生理、心理都在发生着明显的变化，自我意 识不断增强，在这一时期，与父母的关系如何，直接影响着父母对其教育的效果， 有着极为重大的意义：（1 ）有利于孩子智力和人格的健全发展。 （2 ）有助于孩子个性的和谐发展。（3 ）有益于促进孩子的生理和心理健康。我们身边 屡屡发生的，学生厌学逃学，与父母顶撞等现象，均与家庭中的不良亲子关系有 关。心理专家们认为这是学生 “亲子关系危险期”的一种反应。由此看来亲子 教育迫在眉睫。活动目标：教师目标：1了解班上学生与父母之间的关系；2.帮助学生学习与父母和谐相处的技巧：关心、体谅、沟通、表达

19、等。3.帮助学生在此次亲子教育中获得心理和谐的发展、潜能的充分发挥以及人格的 健康塑造。学生目标：1.了解自己与父母之间的关系；2.学会与父母和谐相处的技巧：3.能使自己在此次亲子教育中获得心理和谐的发展、 潜能的充分发挥以及人格的 健康塑造。活动过程：（一）、揭示活动主题，懂得要与父母和谐相处1.（师）：父母是个伟大的名字，我们常常把父母比作皓皓长空中的明月，把光 芒无私地洒向人间；我们常常把父母比作一棵大树，为儿女撑起一把爱的保护伞。 我们也爱父母，我们也总想着将来如何报答父母。 可是在日常生活当中，我们与 父母的关系却也有着不和谐的时候。下面是发生在我们生活中的两组镜头 2.出示小品容提

20、示：镜头一：晚上，我要看足球比赛，可爸爸不同意，我俩就 镜头二：天气预报说今天有雨，可现在没在下雨，所以我不想带伞。可妈妈硬要叫我带，于是，我俩就出示后，请学生作即兴表演。学生表演以后，教师随机采访：你为什么会同父母 发生冲突，你当时是怎么想的呢？你俩为此争执起来， 此时，你的感受是怎样的 呢？同学们，你们遇到过类似的事情吗？谁能说说遇到这样的事时， 你心里的想法是怎样的呢？3.回想与父母之间的冲突：像这样的冲突，我们很多同学都会感到熟悉。下面，我想问问大家，你是否也有与父母冲突的时候呢？是什么时候？请你来谈一谈，好吗？4.揭示活动主题：那么，怎样才能避免这些冲突，与爱着我们的父母和谐相处呢？

21、这就是今天这堂 课我们要讨论的话题。现在就让我们一同走向父母，但愿心与心之间的交流与沟 通能让我们与父母之间成为相协相伴的朋友！（二）通过典型事例，学习与父母和谐相处之技巧与父母和谐相处之技巧一： “关心”。1创设情境：好，先让我们来看这样一个事例：有一天放学后，你回到家，看到 爸爸或妈妈正板着脸、一声不吭地坐在沙发上。看到这样的场面，你会怎么做呢？ 教师：请实话实说。教师根据学生的发言随机点拨。如：你是这样做的，是吗？换了是你，你又会怎样做呢？你的做法是怎样的呢？2.角色互换：好，现在让我们来做个游戏，假定你就是刚才的那位爸爸或妈妈， 对于你孩子的表现，你又会怎么想怎么说呢？（各位爸爸、妈妈

22、，你一声不吭地 坐在沙发上，这时，你的孩子放学回家了，只见他 一一示意学生演。请问，你 会怎么说？你现在最想说什么？3.学生自悟：同学们，听了爸爸、妈妈们的话，你懂得了什么？是的，我们对父母的关爱对父母来说是最大的安慰。（板书： “关心”）与父母和谐相处之技巧二： “体谅”。可是，你想过没有，当我们的一片赤诚之心不被父母所理解时，你 又会怎样呢？还是接着说刚才那件事， 我们关心爸爸、妈妈，想了很多办法让爸 爸、妈妈开心。可他们不但不领情，反而冲你大发脾气。（教师演。）遇到这种 情况，说心里话，你又会怎么想、怎么说、怎么做呢？教师根据学生的回答随机 点拨：这是一种情况，那么，你的反应是怎么样的呢

23、？谁还想说？2 .角色体验：那么,“我”这样的表现会产生怎样的结果呢？请刚刚发言的这几位同学上来，现在，我要随意抽几位同学演爸爸或妈妈。请爸爸、妈妈们根据 这几位孩子的表现做出相应的反应。 同学们，看了刚才这几组镜头后，你有什么 启发？你想到了什么？3 .学生自悟：是的，我们的爸爸妈妈也有工作的压力， 他们和我们一样需要关心 和帮助。所以，我们要多多 “体谅”父母。 “体谅”）与父母和谐相处之技巧三： “表达”。1启发谈话：提起 “沟通”，让老师想到了 “表达”。我们有一种理念：越是亲近的人，就越不愿表达，或是不善于表达。我们很想说： “爸爸妈妈，我爱你们！ ”但是，更多的时候，我们把它埋在了

24、心底，这有时候就阻碍了我们 与父母之间的沟通。2.聊天一一请想想：你与父母聊过天、谈过心吗？你们都说些什么呢？教师演 父母的角色：来，妈妈在这儿，孩子，什么事令你这么开心？你碰到什么烦心事 了？跟爸爸说说，好吗？（师生即兴演示）与父母聊天，你感觉怎么样？3.赞美一一那么，你赞美过父母吗？比如说，当你看到妈妈做了一桌子的好菜，知道爸爸被评为单位里的 “先进工作者”以后，你会对他们怎么说？猜猜看，父母当时的反应会是怎样的？所以当父母在工作、 学习上取得成绩时，老师建议你把对父母的赞美表达出来。4.祝福一一不知大家是否还记得前几天老师给同学们布置的一项特殊的作业， 那就是给爸爸、妈妈写几句话，表达你

25、对他们的问候与祝福。然后，请爸爸、妈 妈写一封回信。你们知道吗？我们简短的一声问候与祝福竟让我们的爸爸妈妈们激动不已。下面，老师就把爸爸妈妈们的部分回信读给大家听。（配乐：懂你） 听后交流：我想此时此刻，大家一定有很多心里话想说吧，你现在最想说什么呢？（三） 、回音壁 一一解决冲突，运用与父母和谐相处之技巧1心得交流：现在请大家回想一下，通过这次活动，你学到了什么？ 一一是的， 关爱是一盏灯，体谅是一团火，沟通是一座桥，它能让我们与父母的心贴得更近， 能让我们与父母之间的爱更稳固！如果大家都能懂得这一点，那么开头的一幕或 许就不会发生了。2.解决冲突一：出示课前小品请学生演示，这回谁又能即兴表

26、演一下？3.解决冲突二：那么现在，你们能否自行解决与父母之间的一些冲突呢？请大家 先准备一下。教师在学生汇报交流后及时作出评价，如：这些方法，不但避免了你与父母之间的冲突，而且还增进了你们之间的感情，真是一举两得！如果下次 再碰到这样的事，老师相信你会很好地处理了，是吗？（四） 启示录一一诵读爱诗，再悟与父母和谐相处之技巧也许你曾经和父母发生过误会，也许你曾经和父母发生过争吵， 不必烦恼，不必 担忧，因为爱与理解会融化这一切。师生合诵诗歌：爱（配乐：懂你） 山，没有父亲的爱高；海，没有父亲的爱深；他是春天里的风，带给我们无限的 温暖，他是夏日里的烈焰，带给我们强烈的震撼！天，没有母亲的爱广阔；

27、地， 没有母亲的爱包容；她是秋天里的夕阳，带给我们彩色的人生，她是冬日里的日 出，带给我们无限的希望！五、活动中应注意的问题：（一）这是一堂心理辅导课，不是说教课，更不是训导课，所以教师应注重倾听， 注重同感，注重学生心灵的碰撞、情感的体验。（二）教师不应该对学生作强制的说理和武断的解释， 必要时采用的暗示、忠告、 说服等手段也力求 “随风潜入夜，润物细无声”：注重引导，而不要教诲指令 等。（三） 整堂课师生之间应建立在相互信任、关心、了解的基础上，教师应注重接 纳，而不要批评指责。（四） 领悟是学生克服心理不适应、 促进自身发展的关键，它往往伴有深刻的认 识飞跃。即使学生的自我升华还比较幼稚， 教师也不可越俎代庖，不可断然地概 括总结。