人教版二年级语文下册第四单元教案Word文档格式.docx

1、认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。课前准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时1、会认6个生字，会写4个字。一、切入举偶1、启发谈话同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）2、图片导入出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文动手做做看你就会明白了。二、对话平台1、自读1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字

2、音。2、组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？2、读思1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。三、交流伊林娜的为什么生气？1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生

3、活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。你能否换一种语气说这句话？练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思。反复读句子，说说自己读懂了什么。4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。四、实验1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。五、练习写字学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？2、做一做“原来是这样”

4、的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！3、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。六、小结。第二课时1、会认4个生字，会写5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。一、复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读16自然段。3、默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？二、交流1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、

5、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。我们要怀疑科学家讲的话。当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？三、朗读1、练习分角色朗读课文：示范读分组练习读竞赛读。2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？四、拓展1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。2、读童话故事小马过河，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。五、练习六、

6、写字1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。七、小结。板书设计： 伊琳娜 生气-哄骗-动手做了做伊琳娜 笑了-不是哄骗-明白一个道理 科学家的话不一定是对的，要动手做做看！教学反思：14 邮票齿孔的故事这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。1、会认13个生字，会写12个字。2、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。3、

7、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：教学难点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。1、会认“齿”等13个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。了解邮票齿孔的来历。课前安排：生字卡片、多媒体课件。一、导入（简介邮票，激情导入）、出示第一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏）、每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就来了解一个有关邮票齿孔的故事。（板书课题：二、初读课文整体感知、范读：让学生边听边思考：邮票的齿孔是

8、怎样发明的？、默读课文，初知汇报：你读懂了什么？明白了什么？还有什么问题？、小组讨论：“带齿孔的邮票是怎样发明的？从中你感悟到什么？”小组推荐代表或自荐在全班交流。、设置问题情境，引导学生思考：带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人？一个反映灵敏、聪明手巧；一个善于观察、用心思考，要创造发明，二者都需要。、老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决：据说，最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。、拓展思维，动脑实践：

9、在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？三、巩固检查生字、出示生字，学生自由组合互帮互助认读生字。、互相检测生字的认读。、教师抽查，游戏认读等。四、课堂练习。五、教师小结，布置作业正是因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成为生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。作业：同桌有感情的朗读课文。1、会写“刀、尔”等12个生字。2、有感情的朗读课文。培养在生活中发现问题、克服问题的能力。会写“刀、尔”等12个生字，有感情的朗读课文。理解课文，培养在生活中发现问题、克服问题的能力。邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张），多媒体课件。一、小结所学，交流感受、轻声读

10、课文，思考并回答：带齿孔的邮票怎么发明的？看看还有什么不懂的地方，提出来，大家集体解疑。、通过这篇课文，我们了解邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我们应该向阿切尔学习什么？、假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？二、指导朗读、找好朋友商量这篇课文应该怎样读？反复练习。、指名朗读，适时评议。、有感情的朗读全文。三、再读课文，讨论交流、我会认：把要求会认的生字读一读，口头组词。、我会写：认读要求写的生字，口头组词。介绍自己识记这些字的方法。（熟字换偏旁、熟字加偏旁、合一合、减一减）书写生字，教师巡视指导，及时纠正学生写字姿势。四、随堂练习。、完成“填填写写”。、组词：刀（）尔（）更

11、（）正（）力（）你（）便（）整（）五、拓展知识。、读一读“我知道”。、学生自由交流所了解的有关邮票的知识。、展示介绍自己收集的邮票。六、小结邮票齿孔的故事阿切尔：英国发明家 看：翻 找 求助 想 取 刺 撕 想：机器 打孔 做：研究 很快造出善于观察、思考、实践15 画风画风一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇

12、事要善于动脑筋想办法。感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。课件、生字卡片。1、会认本课“赵、宋”等个生字，会写“丹、显、忽、乌”4个上下结构的生字。2、能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。2、能正确流利有感情地朗读课文，1、理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。多媒体课件、生字卡片。一、创设情境，揭示课题、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）、你知道哪些风？学生畅所欲言。、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）二、识字、老师带来了位小朋友。粘贴三个小朋友的

13、头像，请小老师领读他们的名字。、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。、指名分段读课文，正音。、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟、他们

14、是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。、全班交流：随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。请学生上黑板画画文中的景色。请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。、有感情地朗读课文：小组合作分角色朗读课文。指名一小组展示朗读成果。选择自己喜欢的角色朗读课文。五、指导写字、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”

15、字上边的两绞丝没有点。、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。、结构：“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。、生练写生字。六、练习。1、会写8个生字。2、有感情地朗读课文，进一步懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。1、进一步懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。2、感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。多媒体课件、一、游戏引路，复习巩固生字二、有感情地朗读课文、分角色朗读课文。、你喜欢文中的个小朋

16、友吗？三、实践活动、你有更好的画法吗？、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。、全班展示作品。四、写字指导“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。写字教学让学生自己发现规律。 红旗飘15画风 风车转 食物有特点 小树弯 要细心观察 雨丝斜语文园地四1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。3、能自己读懂小故事。4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。5、自主学习，乐于展示。认字、口语交际、积累词语进义词词义的区分，口语交际。投影仪、生

17、字卡片、收集资料3、能自己读懂小故事。认字、进义词词义的区分、积累词语投影仪、收集资料一、我的发现。1、出示词语。 奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙 水池池水山上上山2、自读词语，小组交流自己的发现。3、全班交流它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。二、日积月累1、读读认认课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学

18、生认读。教师演示两字合并组成新字。学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。2、我会填学生自读两组意思相近的词。小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。教师组织学生交流、订正，并读句子。试说生活中遇到的类似的词语和句子。3、我会读自读小故事，同桌互相正音。小组中用自己喜欢的方式读这个故事。小组交流自己的学习所得。教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。三、练习。四、小结。口语交际1、

19、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。2、自主学习，乐于展示。3、锻炼学生的动手、口语表达能力。多媒体课件、收集资料。1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的2、展示自己做成的可爱的小制作。3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。6、将学生的小制作办成一个展览。 7、练习。8、小结。我们的小制作先再接着最后清楚、完整第三课时展示台1、自主学习，乐于展示。2、展示学生的学习成果，给学生创造相互交流的机会。1、展示学生的学习成果，给学生创造相互交流的机会。2、锻炼学生的动手、口语表达能力。1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。3、全班交流自己的搜集途径。4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。5、为此专题办个展览。6、练习。7、小结。8、 作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。