三年规划汇总稿解读文档格式.docx

1、其中2007年10月13名运动员代表中国赴上海参加第十三届世界夏季特奥运动会，获30枚奖牌。2009年12月，2010年12月连续两年学校承办了东亚地区幼儿特奥运动会，并在全世界各大媒体做了全天滚动报道。在特奥精神的带动下，学校其他工作蓬勃开展。办学条件硬，设施设备齐全完善。经学校多方努力，筹措资金，改善办学条件。2007年10月隆重为世界特奥冠军召开庆功会，赢得市、区人民政府30万元奖励资金。2008年7月经多方努力，争取到了市政府为我校减免57万元的供暖入网费，解决了建校以来的老大难问题。特别是2009年学校被评定为太原市百校兴学工程改扩建项目后，区政府投入900多万元兴建体育馆，装潢整个

2、教学楼、平整操场和增加相关设施设备，使改造工程顺利完成。2010年在区教育局大力支持下，增添康复训练设备，开通3G网络，安装校园监控，共计30余万元。2011年成功争取到280万元国债资金，将建会议室与铺设塑胶操场，完善各科功能室的改造。2012年2月给10个教室安装交互式电子白板，实现课堂教学全部现代化；2014年我校将增加180万的医教结合教学设备，真正使特殊教育课堂走向专业化发展。师资队伍强，教学科研能力突出。杏花岭区特殊教育中心学校有一支激情饱满、热力四射、积极向上的教师队伍。学校坚持以学科建设为龙头，以教学为中心，在办学过程中，坚持以人为本，树立科学的教育观、质量观和人才观，积极构建

3、适应社会发展和自身实际的特教人才培养模式，培养了一批基础厚、知识面宽、实践能力强、综合素质高的具有创新精神的应用型高级专门人才，为特殊教育事业的发展做出了不可磨灭的贡献。学校十分注重教师队伍的建设，每年组织教师参加国家及省市区的各种培训，培训经费占学校公用经费比36%。在岗任课教师全员具备教师任职资格，学历全部达标，其中硕士研究生1人，心理辅导教师2人，保健教师1人。获“全国师德标兵”、“江民特教园丁奖”、“全国特奥先进工作者”等荣誉称号的教师10人次；获山西省“教学能手、学科带头人、优秀教育工作者、名校长”等荣誉称号的教师6人次；获市“教学能手、学科带头人、骨干教师、优秀教育工作者”等荣誉称

4、号的教师22人次，获市级以上荣誉的教师占到全校教师人数的71%。（三）存在的问题虽然目前从国家到地方对特殊教育的重视程度越来越高，学校也有明显的优势，但学校也存在着一些急待解决的问题，如目前学校学生265人，在职教师只有35人，教师严重缺编，同时针对特殊教育的教科研组织机构不足，不利于教师专业化发展，很难满足特殊教育科研需求，影响着学校发展。三、指导思想坚持实践科学发展观，认真落实特殊教育提升计划，全面实施素质教育，严格遵循特殊教育教学规律，立足于全员育人、服务智障学生，进一步深化教育改革，不断提高特殊教育办学水平，树立以提高质量为核心的教育发展观，高度注重内涵提升，努力办出学校特色。学校以“

5、关心孩子成长 关爱每个生命 关怀残缺心灵”为办学理念，以“学会生存赢得尊重融入社会”为办学宗旨，以“创全国一流名校”为办学目标，坚持“用心育人、用情呼唤、用爱灌溉”的校风，“细心、耐心、爱心”的教风和“学一点、懂一点、做一点”的学风，秉持“自信、自立、自强、自尊”的校训，打造“特奥运动”和“医教结合”两张学校名片，以先进的特殊教育理念为指导，致力于智力残疾人的教育教学与康复训练。旨在使广大的智力残疾人获得适应生活、适应社会的知识和技能，早日回归社会，充分体现他们享受尊重、平等、融合、独立以及自我价值实现的权力，进而实现学校“永不放弃”的特殊使命！落实三年规划，一年探索，弄清优势，查明问题；两年

6、攻坚，扬长补短，提升内涵；三年提升，争创全省一流，努力跻身全国前列。四、主要任务（一）抓校园文化，展办学特色新风貌 总规划：以质为根优质办学 以爱为魂彰显特色 以生为本规范管理以先为旨提升内涵 具体措施：1、提出优质办学理念，创设校园文化氛围 杏花岭特教中心学校是一所有着29年历程的学校，学校本着以“学会生存、赢得尊重、融入社会”为办学宗旨，以“特殊奥林匹克运动”为办学特色，营造出“用心育人、用情呼唤、用爱浇灌”的校风文化，以争创“特色示范班”和“星级班队”、争做“雏鹰争章达标生”等主题活动为重点狠抓养成教育；制定“细心、耐心、爱心”的教风文化；树立“学一点、懂一点、做一点”的学风文化，营造良

7、好的书香校园，促进学校更健康、活泼、可持续的发展。2、精心布置校园环境，体现校园文化意境 学校精心布置校园的每一个角落，让整个校园洋溢着“博爱奉献、自强不息”的文化意境。学校充分利用可利用的楼道空间，设计突出学生特点的绘画、剪贴作品装饰画；在操场、楼道、体育馆、卫生间墙面上设计文化墙（学生获奖作品及文明用语）；制作80余个宣传拉杆及版面，操场角落安装体育健身器材；在各班安装宣传黑板及班级小长廊，每个班形成以班级特色为主题的活动区域，努力创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。3、彰显艺术教育新意，打造校园文化品牌 为创设优良的校园

8、文化氛围，学校聘请了省群众艺术馆的教师开设电子琴、打击乐、舞蹈、绘画、剪贴、泥塑、声乐等综合实践活动，每周进行2次实践活动和2次训练活动，使学校这个山西省特艺人才培养训练基地培养出更多的人才。4、运用校园文化载体，开展校园融合活动 以学校丰富的文化为载体，学校开展各种文娱活动，如与社会团体的融合活动，爱心人士的捐赠活动、专家来校讲座、家校互动等，这种双向互动活动，拉近了学生与学校、家庭、社会的距离。5、加强校园文化管理，渗透思想道德教育 建立健全校园文化管理制度，加强学生的安全、常规、班级管理、卫生管理制度，从严治校。校园文化建设是无声的课程，它凭借发现、领悟、陶冶来达到目的。重视校园文化建设

9、，以人为本，环境育人的功能才会得到真正的加强，让学生健康成长。6、加强制度建设文化，强化学校管理机制 在健全校园文化建设制度上，学校成立由校长、各部门负责人、少先队辅导员等组成的领导小组，专门研究制定校园文化建设规划，并就校园文化阵地、校园环卫等进行明确分工，责任到人，同时建立学生每日站岗，校领导与教师每日值勤，以保障学校的各项工作有序进行。（二）抓品德育人，构办学理念新思路树立“以人为本”的德育理念，坚持把每个智障孩子当成正常孩子看待。真正落实“全员德育、全面德育”，建立以激励为中心的的德育管理机制，帮助学生树立自信，战胜自我。1、重视德育队伍建设，发挥德育主体作用。在学校范围内营造“全员育

10、人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促使大家能用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将奉献敬业精神落到细微处，有效促进和推动学校德育工作。 1）加强班主任队伍建设和自主学习，发挥其主动性与积极性，每月召开一次班主任例会，要求各班依据学校工作计划，结合学生年龄特点，开展体现班级特色的德育活动，制定出本班的特色班级名称（如朝夕班、春苗班、启航班、豆豆班等）、班规、班训。 2）要求班主任每月要对本班学生从学习、常规、礼仪等方面进行评比，奖励好学生，指出其他学生的不足，并提出下阶段目标。同时每月对本班的两名学生进行智商测试，每学期跟踪一名学生，建立学生电子成长档案。 3）加

11、强理论学习，不断提高班主任的业务水平和工作能力。通过聆听专家讲座、开展班主任论坛等活动，鼓励班主任阅读有关优秀理论书刊，开好班主任例会，传播先进的管理理念，反思工作中的得与失，从而促进科学管理班集体。 4）要求班主任使用好班主任工作记录本，对班级晨会作好相应的安排，分解、落实学校各月份的教育要点，使学校的各项德育工作能真正落到实处。 5）加大检查力度，尤其是班级常规工作的检查力度。建立文明班级、优秀班主任评比制度，进一步提高班主任工作的积极性和实效性，努力培养爱岗敬业、充满生机的班主任队伍。2、落实德育常规工作，体现德育丰富内涵。 1）狠抓养成教育。学期内，开展“文明见行动”常规训练活动。组织

12、全校学生学习小学生文明礼仪知识，提高礼仪知晓率，规范日常行为。大队部继续对学生文明礼仪中“你好”和“再见”巩固，在对“请、没关系、对不起、谢谢”文明语等为重点，加强日常文明行为习惯的养成教育。学校在跟踪训练的时候结合学生的特点，突出养成的特色，实施小步子、多重复的方法，对主动问好的学生进行贴章，对不主动问好的学生，采取鼓励和引导的手段让其问好，并奖给他2个贴章的方法；有语言障碍的学生就以肢体语言“敬礼”来表示，经过长期训练，现在多数学生都能主动向老师问好。 2）法制教育紧抓不放。把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。以教育防范为主，各班把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充

13、分利用法制教育讲座、班会课、国旗下讲话、专题晨会等进行法制教育，增强法律意识和法制观念，杜绝在校学生违法犯罪事件的发生，使学生在校园内活动安全，确保师生违法犯罪率为零。 3）开展多元教育活动。继续强化社会、家庭、学校“三位一体“的德育网络格局，以学校为立足点，校外为增长点，加强家校联系与信息交流，完善联系方式，提升教育合力。定期开展家长学校活动，做好指导工作，积极争取家长、社会对学校德育工作的支持和参与，着力打造亲情校园和快乐校园，为学生成长创造良好的教育氛围 。 4）组织社会实践活动。通过走出学校，参与社会实践活动，让学生了解家乡的变化。深入探讨社区教育，充分发挥德育实践基地的作用，利用一切

14、社区资源对学生进行全面的教育。3、深化德育科研工作，重视德育教育质量。 树立向科研要质量要效益的意识，重视德育的科研工作，提高决策的科学性。开展个别化的研究工作，使课题研究和教育教学紧密结合，以研优教，以教促研。4、开展德育主题活动，提高学生综合素质。 结合重大节日，开展好每月德育主题系列教育活动。如： “文明礼仪”月、 “生命教育”月、 “民族精神”月、 “人格教育”月、 “艺术修养”月等，通过活动的开展，丰富学生的体验和感受，从而起到提高综合素养的目的。5、发挥志愿者的作用，全面扩大学生视野。 加强与青年志愿者的活动，重点做好山西工程职业学院和太原理工大学联系，结合学生实际组织开展清明节讲

15、述先烈事迹、庆六一活动、交通安全知识教育、融合活动以及学校卫生清扫等。通过志愿者活动扩大学生的视野，同时也进一步做好宣传活动，让社会更多的人了解智障学生，走进他们，最终接纳他们，使他们早日回归主流社会。6、抓好日常晨读工作，创设书声琅琅校园。 针对学校学生的特殊性，晨读内容按年级，分层进行开展：低段主要以课前准备歌、升国旗三字歌为内容；中段主要以文明礼仪三字歌、三字经为内容；高段主要以三字经、弟子规为内容。（三）抓两头延伸，探办学模式新途径学校抓两头延伸，探索学前教育与职业教育的办学新模式，努力为残疾学生创设优良的学习条件。学校通过考察探访等方式以了解市场需要的人才，而后对学生进行有针对性的培

16、养，打造一条“培训-就业-回访”的职业教育之路。1、近三年内，学校准备启动实施残疾儿童学前教学楼工程建设。待硬件设施完备之后，学校将招收学前儿童，为其提供适合的早期干预，让学生的残疾降低到最小，让学生获得最大化的优质教育。2、杏花岭区特殊教育中心学校以“走单位、访企业、创岗位、帮智障残疾人实现就业”为总要求，带动就业基地建设，为开展智障学生就业工作提供了有效平台。 学生在完成九年义务教育阶段学业后，学校有针对性的开展了职业教育。学校秉行认真严谨地工作作风，积极谋求特殊学生的发展方向，奔走各企事业单位，更好地了解学生该如何培养。学校按专业、科目制定学生职业教育内容，在区残联建立职业技能实习基地，

17、定期有计划地对即将走读社会的学生给予培训。通过政府支持，社会帮助及其自身的努力，为学生提供适合的工作岗位，帮助学生自食其力，回归主流社会。 此外，杏花岭特教学校的领导对上班的学生进行定期回访，了解学生在岗情况，督促学生在岗表现，形成教育服务于上岗，上岗促进教育的双向互动良性循环，为我校更多的毕业生提供就业的可能性。（四）抓教学科研，谱课程改革新篇章学校以生为本，崇尚适应性教育，在今后三年中，重点打造语文为优势学科，以医教结合为主康复特色课程，以融合教育为主养成教育课程，使课程体系从静态走向动态，从封闭走向开放，从学科本位走向学生本位，以教学为主走向医教结合的新型道路。 具体措施：适应性教育就是

18、尽可能地为有特殊需要的学生提供适合的教学服务，满足学生多样化发展的需要，让其享受到在校适合其成长、发展，离校适合其生活、生存的教育，使其认知水平、自我服务能力、沟通交往能力等得到了提高，最终提高未来生活质量。1、打造语文课程新亮点，为学生设置适宜的课程。 学校在生活语文、生活数学、运动与保健、绘画与手工、唱游与律动、生活适应、感知课、大肌肉训练课、语训课等课程的基础上，打造语文课程新亮点。着重加强学生生活化的语文教学，创设情境，进行主题教学，走出一条适应学生发展的新课程，让学生能学有所用。2、启动医教结合实验项目，为学生设置康复课程。我校以“人人享有康复”为指导，以适应生活、适应社会为宗旨，把

19、康复工作列入了学校重点工作中，与医疗和教育教学有机结合，实现教育康复、医疗康复、职业康复和社会实践康复四大领域训练的系统化。 今年，我校启动“医教结合”实验项目（实验时间为2015.9-2018.9），为智障学生建立了康复档案、康复训练“数据库”，设立康复课程，着眼于学生个别化发展需要，注重学生潜能开发、缺陷补偿、身心康复，强调给学生提供高质量的相关服务，体现学生发展差异的弹性要求。在康复训练的实施阶段，建立健全各功能室制度，制定康复训练课程表，指导青年教师积极开展康复训练。3、以融合教育为主线，形成独特养成教育课程。学校关工委有组织、有计划地认真开展适合残疾儿童少年特点的活动,切实为残疾儿童

20、少年办好事、办实事。为使融合教育落到实处，形成常态，学校加强与青年志愿者、各企事业单位的联系，结合学生实际组织开展了雷锋日、清明节讲述先烈事迹、扶残助残庆六一、交通安全知识教育、清扫学校卫生等融合教育活动。学校积极倡导社会各界关爱智障少儿的爱心人士进行捐赠慰问活动，让社会对学校的工作多加关爱与支持。同时办好家长学校，促进亲子活动教育的发展。（五）抓师资队伍，促专业发展攀新高以师资队伍为根本，激活学校发展新动力，进一步推动师德宣传教育和师德建设工作，加强干部队伍的建设与管理，加强德育队伍建设，提高育人水平，搭建各种平台促进教师成长。1、进一步推动师德建设工作 坚持把师德放在教师队伍建设的首要位置

21、，通过政治学习、榜样引领、走访学生家庭、参加公益活动等强化教师的爱心教育，把“热爱特校、热爱学校、热爱学生”三爱教育，作为我校师德建设的重要内容。重新制定师德量化考核评分方案，把教师公益活动纳入考评范围，加大师德考评力度，坚决杜绝各种有损教师形象的现象发生，严肃查处体罚学生，索请索礼，有偿家教，违规租房等师德师风问题。 2、加强干部队伍建设与管理 学校发展离不开一支优秀的教师队伍，同时也离不开学校管理人员。学校将进一步明确各管理人员工作职责，使之对分管的工作目标和工作任务做到心中有数，增强管理人员的责任感、使命感。3、继续强化德育队伍建设学校充实调整提高培养一支素质优良、开拓进取的班主任队伍。

22、通过学习，培训等形式，强化班主任工作研究和指导，不断提升班主任工作的科学性和艺术性，以人民教师的人格魅力和学识魅力关心学生学习、生活，关心学生温饱、冷暖，促进学生健康全面发展。4、重视教师岗位业务培训 （1）加强特殊教育理论学习，定期组织教师学习特教专业理论、教材教法，为教师推荐学习内容，提供学习资料，打造学习型的现代教师队伍。 （2）与普教、知名特校融合，继续邀请普教专家、特校专家来校讲学、献课，突出新课程改革的理念和方法；继续组织教师走出校门参加普通学校、兄弟特校的教研活动，开阔视野；安排部分教师与普校学科带头人、优秀教学能力结对，学人所长，克己之短，力求人人有机会学习，个个有机会提升，努

23、力打造一支懂特教的教师队伍。5、推行教师读写体艺221计划6、加强特长教师队伍建设 通过学习训练，努力使每位教师在掌握专业知识的同时熟练1-2种职业技能，做到一专多能。特别要注意培养体育、音乐、舞蹈、康复、语训、手工、劳技等专业老师，年轻教师要根据自身特色选好自己的专业。7、不断搭建教师发展平台 设置校级教育教学展示系列活动，老教师、教坛新秀、骨干教师上示范课，青年教师上汇报课，组织教师参加各级各类培训活动和教学竞赛活动，加速教师成长。（六）抓资源中心，拓服务育人新领域明确学校发展定位，把学校建成杏花岭区的特殊教育中心，特殊教育资源中心，提升杏花特殊教育的合力，为全区残障儿童少年提供适合的教育

24、支持。 开设资源中心教室主要是为指导全区的特殊学校教育教学、康复训练、个案训练、测试评估等项工作；开设家长咨询门诊或网站，为家长提供服务；面向社会，对社会上有特殊教育需求的人群提供特殊教育服务等。资源中心应备有特殊教育专业图书、教材及计算机教育软件，可供特殊教育工作者阅览及参考;建立资源中心网站，让教师分享网上教学资源，参与问题讨论;提供场地让特殊教育工作者交流及分享教学经验等。五、保障措施（一）完善学校制度建设，提供机制保障建立决策系统校长室（通过对信息的收集、分析进行决策，实施调控和领导）；操作系统教导处、总务处、年级组、教研组（学校的决策通过这些机构来实施）；监督系统党支部、团支部（监督

25、决策机构的决策是否正确，操作是否科学规范）。努力形成结构合理，运行高效，反应灵敏，调控适度的科学民主的开放型管理系统。（二）确保学校经费投入，提供资源保障抓住国家实施提升计划机遇，积极争取政府、教育局和残联等部门在政策决策上和资金投入上的大力支持，确保各项保障经费落到实处，切实推动规划开展，以实现杏花特教大踏步跨越式发展。 （三）不断加强师资培训，提供队伍保障1、建设一个学习型的领导班子。组织领导班子成员有目的、有计划的开展集体学习和个体学习；积极倡导学习工作化，工作学习化，使学校领导集体不断与时俱进。2、抓党风促师魂。积极开展党员先进性教育，用党员有先锋模范作用影响教师，强化教师工作的责任感

26、和使命感。3、制定以学校为本的教师培训计划，包括青年教师有培训，一般教师的培训，骨干教师的培训，研究型教师的培训，努力形成校本培训与教科研一体化模式。（四）完善学校考核制度，提供监督保障1、完善教师工作考核体系。完建立促进教师发展的专项奖励制度，完善学校内部的各种制度。2、构建学生质量评价体系。制定学生综合素质评价指导体系、优秀班集体评价方案使德育工作更贴近实际，从被动外控的教育转化为自我内化的形为。 读书的好处1、行万里路，读万卷书。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、读书破万卷，下笔如有神。4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文5、少壮不努力，老大徒悲伤。6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。8、读书要三到：心到、眼到、口到9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。10、一日无书，百事荒废。陈寿11、书是人类进步的阶梯。12、一日不读口生，一日不写手生。13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。高尔基14、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈歌德16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡儿17、学习永远不晚。18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向19、学而不思则惘，思而不学则殆。孔子20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。培根