四年级英语上册全册上课学习教案新版湘少版Word文档下载推荐.docx

1、S1：Itsachair.Itsnearthedesk.接着出示书包，请学生猜测是什么，在哪里。T：（出示书本）whatsthis?Ss:Itsabook.canyouguesswhereitis?学生猜测书本的具体位置。Great,itsonthedesk.Andwealsocansayitsinthestudy.Nowreadafterme.（用升降调领读）Ssreadonebyone.呈现一间空的书房，周围是各种家具用品，通过同学们布置新书房的活动加以运用新授词汇，引导学生用语言：Putthe&inthestudy.最后，T：whatcanyoudointhestudy?Icanread

2、abookinthestudy.Teacherandstudentssayandact:Gotothestudy,readabook.（学生边说边做动作）2.livingroom,watchTV的呈现、学习。教师指着Amy在书房看书的图片说：wecanreadabookinthestudy.wealsocanreadabookinthe_?学生猜测，引出livingroom。Goodjob!wecanreadabookinthelivingroom,too.Readafterme,/v/,/v/,livingroom.Ssreadittogether,andthenreadittwobytwo

3、.在学生学会词汇后，通过让学生介绍自己家的客厅达到运用的目的。这一环节，教师在上呈现一间客厅及相关语言：mylivingroomis&whatcanyoudointhelivingroom?引导出词组：watchTV并进行学习。3.bedroom,haveasleep的呈现、学习。教师指着看电视的图片说：wecanwatchTVinthelivingroom,canwewatchTVinbed?Ss:No.welldone.weshouldntwatchTVinbed,itsbadforyoureyes.Butwecanhaveasleepinbed.whereisthebed?Itsinth

4、ebedroom.Listentome,please,bedroom./dr/,/u:/,/dru:/,bedroom.（纠正学生读音）Ssreaditonebyone,fourbyfour.Look,whatcanyouseeinthebedroom?（呈现）引导学生观察图片并用“Icansee&”进行回答。Letsgotothebedroomandhaveasleep.引导学生边说边做：Gotothebedroom,haveasleep.最后师生边拍手边唱“mybedroom”。wherecanyouseetheTeddyBear?Inthebedroom.4.kitchen,haveas

5、nack的呈现、学习。紧接上面，拿出一把勺子问学生：wherecanyouseethespoon?引出kitchen.T:/i/,/i/,kitchen.（升、降调跟读）Ssreaditwiththeirdeskmate,并纠正读音。呈现各种零食，引导学生说：Icanhave&inthekitchen.滚动复习水果、食品类词汇，并引出haveasnack，呈现Amy在厨房吃零食的图片帮助学生理解，并进行听说练习。5.bathroom,takeashower的呈现、学习。教师指着上正在厨房吃零食的Amy说：Sheishavingasnacknow.herhandsaredirty,whereca

6、nshewashherhands?引出bathroom./a:/,/ba:/,/,/ba:/,bathroom.（升降调练读）Ssreaditwithme,readitonebyone.呈现三间不同颜色、格调的bathroom图片引导学生用语言：IlikeBathroom3,itisbig/green.来表达自己的观点。然后，教师通过过渡语：wecanwashhandsandfaceinthebathroom,wealsocantakeashowerinthebathroom.同时呈现takeashower的图片帮助学生理解，并进行听说练习。Step3.consolidation.教师不出声任

7、意说单词，让学生看口型猜单词，有助于想、培养学生细心观察的能力。2.Playagame:Abigmouseisinmyhome.【设计意图】在学生有些疲惫的情况下，根据小小学生喜欢猜谜的心理特点，设计猜谜的巩固游戏，继续激发、保持学生的学习热情。3听、指跟读单词及Letsdo听、指单词，只要求学生认真听，不跟读。听、指、跟读单词。同桌一个指、跟读，另一个检查他指的对不对，听他发音准不准，然后交换。听、指Letsdo。听、说、做Letsdo。我做你说指令游戏，请四位同学上台，面向前一个同学的背，第一位学生转身看老师的动作然后模仿给下一位同学看，到第三位同学做完动作，第四位同学大声告诉大家这一指令

8、的名称。【设计意图】充分利用文本及录音，强化听说、认读能力的培养，并注重听说读写学习习惯的培养。Step4.Extension.呈现联城国际的图片，让学生做他们的推销员来介绍房子，并评选出最佳推销员。所用语言在上作提示：Look,thisisahome,youcanseethreebedrooms,onekitchen&Doyoulikeit?【设计意图】创设真实的情景，给学生提供综合运用本课新句型、新单词的机会，帮助学生构建新的语言体系。另外，通过评比最佳推销员的评价措施，继续激发、保持学生参与课堂教学活动的热情。Step5.Homework让学生画自己家的平面图，并准备向同学介绍。提示语言

9、：.Thisismyhome,Ihavestudiesbedroomsmyhomeisbigandnice.Ilikemyhome.2.Thisismyhome,IhavestudiesbedroomsIhavenomyhomeissmall,Ilikemyhome.渗透思想教育：教育学生无论自己的家是大还是小，是豪华还是简朴，都应该爱自己的家。在中呈现字幕：Ilovemyhome.Unit11wheresthecat?教学目标：用“whereis/are”“Is?”询问并判断事物的方位。2语言结构:whereis/are?Is?3掌握词汇：where,under,in,on,table,wi

10、ndow,door,desk,chair,wall,bed,room理解词汇：hide,find,where4字母Xx在单词中的发音。教学重、难点：用“whereis/are”“Is?课时安排：教学内容课时安排A部分课时B、c、D部分E、F、G部分Period1一、教学目标能听懂、会说本课新单词under,in,abathroom,akitchen；2能听懂、会说本课对话；3会运用“whereis?”“Is?”询问和辨别物体方向。二、教学重点及难点重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。三、教学准备文具、单词卡片、教学

11、挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1warmingup师生问候2表演唱英语歌曲“colorSong”。Step2Presentationanddrill出示第四单元A部分教学挂图。Look!Doyoustillremembertheoutinglasttime?Doyoustillrememberthethingsyousaw?Trytosaysomethingplease!引导学生回忆所学知识。Thesun.Ladybirds.S3:Seagulls.S4:Birds.S5:Anestandsomeeggs.Verygood!Nowpleasetellmewherethesunis?It

12、s帮助学生回答：“Itsinthesky.”板书句子，解释介词in的含义。Andwhatareflyingintheskytoo?用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。带读单词in。Theseagulls!Lookattheeggs.wherearethey?Theyreinthenest.yes,andthenestisonthetree.板书单词on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学生们练读，并结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。2用类似的方法教单词under。3出示课文A部分教学挂图。Lookatthepicture.Theyrefindingaca

13、teverywhere.wherearetheyfinding?帮助学生理解“wherere”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。Right.Theyrefindingthecatunderthetable,inthebedroomandinthekitchen.板书单词atable,带读。出示单词卡片，让学生们练习。4听课文A部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。Step3Practice分组竞赛。画一幅简单的画：一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选

14、出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。Step4consolidation创设情景，自由会话。情景：放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。Letsplayhideandseek!Allright!Nowyouhide,andIlltrytofindyou.ok!Imcoming!Areyouunderthetree,S2?No!Areyouhidinginahole?oh!youcatchme!Ha,ha!Nowitsyourturntofindus.2评价。3练习。4家庭作业。Period2能听懂、会说新单词；2能听懂、会说课文c、D部分对话；3在游戏中掌握句型的综

15、合运用，激发学生的学习兴趣。掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。用所学句型完成课文D部分的游戏“Hideandseek”。做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或等。、师生问候。2、自由会话和角色表演。出示一幅画有床的画。whatsthis?“Itsabed.”canyoutellmewhereitis?“Itsinthebedroom.”板书单词abed,abedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。canyousaysomethingelseinthebedroom?S:Achair/table/desk/window/cat/2、用类似的方法教授其他单词awa

16、ll,adoor,然后让学生听录音，跟读。3、带着问题阅读课文D部分，标记难以理解的地方。whatareDinoandTimdoinginthebedroom?wheredoesDinohide?听课文D部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。游戏Quickresponse（快速反应）教师出示单词卡片，学生快速说出单词。游戏whatsmissing?（眼力大考验）教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。游戏makingfriends（找朋友）准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。让学

17、生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。游戏Littlespy（小侦探）教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏，一组藏，一组找。Nowyoutryfindoutthepen.Isitunderthedesk?Isitinthebox?Isitinthebag?“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。小伙伴们相约前去参加比赛。他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。Period3能掌握字母Xx在单词中的发音，能理解新单词；能理解、会读由含有字母Xx的单词组成的句子；能掌握本课重点单词的书写；4、能正确完成课文G部分的听力

18、理解。字母Xx在单词中的发音；有节奏地朗读韵律诗。理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。教学磁带、单词卡片等。、师生问候。唱已学的英语歌曲。利用本单元所学知识自由会话。出示单词卡片pet,box让学生们回顾已学的单词读音。出示课文F部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合gr的发音。完成课文E部分的阅读练习。5、完成课文G部分的听力练习。Step3Practice一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为

19、胜。分组进行，每组可安排不同的字母组合。Step4consolidation、示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。3、练习。英语4上全册.docUnit12Petercanjumphigh.一、教学目标：、用“canyou?”“Ican”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。2、语言结构:canyou?yes,Ican./No,Icant.IcanNo,youcant.3、掌握词汇：jumphigh,runfast,swimfast,jumpfar,flyhigh4、理解词汇：can5、字母yy,Zz在单词中的发音。二、教学重、难点：

20、用“canyou?Period、能听懂、会说本课新单词jumphigh,runfast,swimfast,throwfar,flyhigh；2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Ican”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。理解各种表示程度的副词用法。动物图片、教学挂图、教学磁带等。做早操。、出示动物图片。whocanactit?让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。yes!Good!Akangaroojumphigh.板书词组jumphigh，带读。Look,therei

21、sarabbit.whatcanactit?yes,itcanrunfast.Itrungfasterthanatortoise,butthetortoisecanswim.Itswimslowly.whichanimalcanswimfast?“Fishcanswimfast.”然后板书词组runfast,swimfast。带读。用同样的方法引出jumpfar,flyhigh。3、听课文A部分录音，复述所听内容。让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。听录音，跟读。分组练习。分角色表演。游戏Guess!guess!guess！（猜一猜）选择几位学生分别扮演几

22、种动物，其余的学生猜猜是什么动物。猜中的学生完整地表述该动物的特点。Areyouadog?No,yourewrong.Areyouarabbit?yes,youreright.Arabbitcanrunfast.教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。Akangaroocanjumphigh!游戏Happypassing（快乐传真）分组进行游戏。各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依此传递，最后一人根据动物描述动作内容。传得又快又准的为胜。周末，老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。2、评价。4、家庭作业。、巩固已学的短评；2、能熟练地运用“canyou?”询问他人具有的技能，并用“yes,Ican”对该提问给予回应；3、能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。掌握短语；正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文D部分故事。单词卡片、教学磁带、教学挂图或等。Step1warmingup自由会话和角色表演。Step2Presentationanddrill