人教版四年级英语上册第二单元集体备课教学设计Word文档下载推荐.docx

1、二、呈现新课 （） 让学生熟悉句型 ?教师手拿两支铅笔，说： .教师提问： ?学生回答： 教师手拿一个书包，提问：教师出示单词卡，教读并让学生指一指自己的。（把单词卡贴到黑板上）（教师可让多名学生来回答上述问题，并板书 ? ） 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。小熊：小松鼠： . , , , , . 教师提问：。你知道小熊的本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这本书都是什么书吧。 让学生观看教学课件。 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 教师出示单词卡，让学生认读单

2、词。学习时，教师要注意提醒学生咬舌尖。指导学生区别带有这几个单词的不同书写形式。 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ， ） 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：: , . , , .找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。三、趣味操练 （）游戏 学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为： .游戏 看谁拿得快教师用英文说： . 学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。教师给学生每人发一张纸，纸上印有个长方形。告诉

3、学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说： ，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。四、扩展性活动（）启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题： ?五、作业布置：板书设计反思第二课时: , , 听懂会说：询问颜色及回答 ? . 及感叹句 !并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。, 句型： , 在回答句子颜色前面不用冠词，学生经常会出现 .这样的错误。教师使用的一只玩具熊猫个人补充完善 做本单元部分 内容，听指令做动作。 复习上一课内容：看单词卡，读单词： , , , , 。做对话： 教师播放录音，学

4、生模仿录音做对话 （使用第一册相配套的教学录音带 , ? . . ! 如果在前面做的对话中，有学生说出： 。这时教师要利用这一契机追问：? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说： . 让学生听两遍后，问学生： 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：当学生说出颜色的词时，教师说完整句 让学生重复。 让学生用身边的物品做 ?的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子 .教师要随时给与纠正） 教师出示一只玩具熊猫，问学生：对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师： .在说句子时，教师要用手势帮助学生理解一词。让学生看着熊

5、猫重复教师刚才说的句子。 教师指着熊猫，与学生做问答。教师：学生： ！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。） 让学生模仿着做这组对话。 让学生观看本部分教学课件。 让学生根据视听内容，判断对错。 . , , 第一句错误，应为 .第二句错误，应为 . , , 第三句正确。 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带， 观看课件，让学生给人物配音。让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。学生汇报练习结果，教师要进行评价。三、趣味操练 （） 游戏 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说： 另一个学

6、生说： 手拿东西的学生说：! 然后那个学生来猜东西的颜色： 手拿东西的学生用来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。四、作业布置可结合第一单元所学内容，让学生互相用 ?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。 ., , , , , , 第三课时 . 能认读并会书写大小写, , , , 。能听懂、会说单词： , , , 。 会拼写单词：, , . 进一步培养学生良好的书写习惯。 学习在四线三格中正确书写英文字母, , , , 的大小写。 学习单词 , , , 。 学习拼写单词：, , 图片 , , , , , ,

7、 , 写有大小写, , , , 的字母卡 单词卡, , , , , , 教材相配套的教学录音带一、热身、复习（） 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 教师出示字母卡让学生认读字母。 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。二、呈现新课（） 教学字母和教学单词 , 。教师出示单词卡，让学生读出来并说出中文。教师问学生的第一个字母是什么： 学生回答：教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。 教学字母。教师出示图片袋鼠，让学生说出单词。教师

8、从兜里拿出一把钥匙，问学生： ? 让学生说出单词。教师出示单词卡, 让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字母的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写。教学中告诉学生大写的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写，告诉他们小写的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词和。让学生说出大小写字母的笔顺并书空 教学字母， , 方法和其他字母一样。 让学生在练习本上

9、把所学字母每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 让学生听录音带跟读模仿。 学习拼写单词, , 。教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：, , 。教师让学生看单词回答：学生回答后，让他们背着拼出单词。教师让学生在四线三格中写字母, , , , , , , , , 三、趣味操练（）游戏：看谁拿得快拼图说单词. 让学生两人一组，分别选一张大写的, , , ,和字母卡。. 将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。. 每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。. 继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。. 让学生读出手中卡片

10、的单词，核对卡片。 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母, , , , 第四课时 , . , . 能听懂会说的数字。词汇： , , 能用以内的数字回答 ? . ?教学重点：教学难点：与, 与, 与 个计数器 本英语书、本图画书和本故事书. 复习数字）报数：教师让学生从按顺序用英文报数，如果前一个学生报到了，那么下一个学生就要从一再开始。）游戏：叫号。教师把写有 的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。操练句型 ? （使用以内的数字） 二、呈现新课 （） 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。教师说： . ?学生答：教师从一

11、摞图画书上拿起一本问学生：.教师接着问： .让学生学说. 教师往英语书一摞上再添几本，续到本为止。问学生： 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。 让学生模仿小熊的话, , , .来回答问题 ? 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？ 学生答：没有。是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为 ，而小熊只会说以内的数字。哪个同学知道 是什么意思呢？那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：, , , , .教师教读单词。读这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读不要读成。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板

12、上。 教师把讲台桌上的那摞图画书续到本。让学生回答： 教师把讲台桌上的那摞图画书续到本，问学生：当学生数到本回答不上来时，启发学生回答：, . 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到。教师教读单词。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对和加以识别。教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到本和本，让学生回答：教师把讲台桌上的那摞故事书续到本，问学生： ？学生能够根据规律数到，这时教师帮助他们说出这个单词。教师教读并把单词卡贴到黑板上让学生认读。让学生听录音跟读对话和单词。使用相配套的教学录音带。让学生看黑板认读新单词：, , 听录音学说 。可以让学生更改句子中的单词，表演新的。

13、游戏 听指令拨数教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。游戏 看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并

14、努力记下来。秒之后，由另一个学生问他：这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：物 品名 称数 量进行踢毽子、跳绳比赛。两人一组，一人踢或跳，另一人计数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行交换五、作业. ? 第五课时 , . , . 听懂会说 . 及用以内的数字表达物品的数量。 能听说本课主要词汇： , , ., 以内的数字.名词复数发音.书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具复习以内的数字 ：教师播放上一课时 部分的录音，让学生边唱边拿出相应的书本，并用

15、手势表示数字。让学生按照教师规定的顺序从数到，下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。教师出示, 的教学挂图，问学生： ?学生会回答： , .教师再进一步问： 学生会答出：, , .教师先引导学生说 , , .再启发学生用 , 来回答 ?教师让学生用此方法回答：让学生两人一组做问答练习。教师手中拿着一个书包说： .一边说一边用动作和表情让学生理解一词。让学生猜意思并教读单词。教师出示两张画有书包的图片，说： .并让学生猜一猜 ?让学生观看本部分教学课件。让学生再看遍课件后完成下列表格。要求：在与对话内容相

16、符的空格内打“” ，并填写好相应的数量。 核对答案。看表格回答问题： ?两人一组，一个扮演 ，一个扮演。做 ?的问答。对话表演赛 ：小调查教师让学生两人或三人一组，学生也可自愿结对或组成小组进行对话，模仿教材 部分的活动内容，做问答练习： 调查他人的书本、文具的数量。教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加, 及颜色等形容词。然后学生将结果报告教师，教师和学生一起统计全班每样文具共有多少。四、课堂评价（）做活动手册第二单元的部分练习： 学生看图，说说图中教师和学生在做什么、说什么。 让学生听录音做练习。 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后进行自我评价。五

17、、扩展性活动（） 教师可让学生用所学过的单词来替换歌词。 第六课时 能认读并会书写大小写, , , 。, 。 学习在四线三格中正确书写英文字母, , , 的大小写。大写, 和小写的笔顺，小写, 的书写格式。 学习单词, 。学习拼写单词：单词, , 的发音。. 写有大小写, , , 的字母卡 图片. 单词卡, , , , , , . 教材相配套的教学录音带教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母， 学生要在纸上书写所听到的字母。 教学字母和教学单词。教师做出打开的动作，让学生说出单词。教师在学生回答完问题之后，一边说一边用手势做出表示的动作。教师问学生, , 这三个单词的第一个字母是什么

18、：教师在四线三格中教学字母大小写。教师拿着一个铅笔盒问学生： ?使学生说出, 。教师出示单词卡，让学生认读, , 。教师让学生说出它们的第一个字母。教学中告诉学生大小写的第一笔先写左半部分，小写占下两格。 教学字母和单词。教师把右手的食指放到嘴上并发出“嘘”的声音，让学生猜出单词。教师让学生说出这两个单词含有的相同字母。教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是。教师让几名学生到教室前并站成一队说：让学生理解中文意思并教读单词。教师提醒学生大写的第二笔不进圈内。小写占下两格。教师可先让学生通过猜谜语说出单词，让后再出示单词卡让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母

19、是什么。学生回答。教师出示图片教读单词，让学生通过读音说出第一个字母是。教师出示字母卡，让学生辨认字母的大小写。教师指导学生怎样把小写写得更漂亮。教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生： 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。教师让学生看单词回答：教师让学生在四线三格中默写字母, , , , , , , , , , , 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的

20、每个字母间要有一点距离。教师在教学和时， 注意小写和还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。击鼓传花教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里，让学生听音乐传东西。音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的单词。如果说对了，继续游戏。如果说错了，还可有再抽取两张的机会。再错就要被取消游戏资格。其他人继续游戏。 准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。