西泠印社《书法练习指导》五年级下册教案设计Word格式文档下载.docx

1、2、一起做一做。二、“要领图解” 1学生自读“要领图解”，了解合体字的结构。 2、了解写好合体字结构的要领：（1）注意各部分所占的比例关系；（2）关注高低、宽窄等位置关系。三“比一比”（1）观察四个“观”字，体会不同书法家处理“观”字左右比例关系和上下各部分位置高低变化的特点。（2）小组讨论四、“临习指导”了解不同形体结构的字组合方式的不同。五、“拓展思考”了解包围结构的字要内外相称，松紧得宜。六、自读知识链接，了解急就章。七、根据学生练习情况总结课后反思集字临摹练习（一）第二课时写有范字的投影片、笔墨纸砚1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。2. 集字创作“实事求是”四字书法作品, 掌握“实事

2、求是”的书写特点。重点:写好“实事求是”四个字。难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。一、导入新课1. 教师出示集字作品“实事求是”，请学生欣赏。教师:今天我们来完成一幅内容为“实事求是”的集字作品。2. 出示本课课题:集字临摹练习（一）。二、“集字解读”1. 了解集字出处。教师：请学生自读集字解读，了解班固的汉书及“实事求是”的意思。2. 观察分析。观察并思考:“实事求是”四个字的大小有何变化?笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。三、“临习指导”（1）请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。（2）教师示范书写并小结。（3）学生练习四个字, 教师巡视指导。（4）评一评:对学生

3、在书写中的共性问题进行点评。四、“作品展示”五、“书写要点”1. 教学生折格子。注意正文、落款、左右边、天地等处的折法2.学生了解书写要点3. 学生临写, 教师巡视指导。4. 作业点评:通过激励性评价、作品展示等方法选养学生学习书法的兴趣, 体验书法创作带来的成就感。六、“课外拓展”拓展训练:从“实事求是”写出条幅。七、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?左右结构（一）第三课时1、使学生认识和掌握左右结构汉字的特点。2、通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 写好左右结构的字一、“要领图解”学生自读“要领图解”，以“许”字为例，了解左右结构的字的要领

4、。二、“勾摹试写” 填写“比、次、创”三个字中的双钩部分，体会左右所占位置的比例关系。 学习左右结构的字纵向所占位置有不同的比例关系。四、“比一比” 体会不同书法家处理“於（于）”字左右比例关系和上下位置高低变化的特点。 思考：“检、观、壤”三个字左右比例关系和各部分所占横向空间的关系？六、“知识链接” 自读钟繇荐季直表，了解钟繇作品。集字临摹练习（二）第四课时2. 集字创作“精诚所至”四字书法作品, 掌握“精诚所至”的书写特点。写好“精诚所至”四个字。1. 教师出示集字作品“精诚所至”，请学生欣赏。今天我们来完成一幅内容为“精诚所至”的集字作品。集字临摹练习（二）。请学生自读集字解读，了解东

5、汉王充的论衡及“精诚所至”的意思。“精诚所至”四个字的大小有何变化?2.学生了解四字对联的书写要点及条幅的落款方式从多宝塔碑中集字书写对联“云龙气象，日月光辉” 左右结构（二）第五课时图片、毛笔2、通过练习，把三部分排列而成的左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。学生自读“要领图解”，以“衡”字为例，了解三部分排列而成的左右结构的字的要领。 试用长方框勾勒“谢、卿、识”三个字的左中右部分，体会它们的比例关系。 学习三部分的左右结构的字纵向所占位置有不同的比例关系。 体会不同书法家处理三部分字结构关系。 思考：“衢、微、修”三个字左右比例关系和怎样协调它们的关系？ 自读王羲之的兰亭序，了解

6、兰亭序。集字临摹练习（三）第六课时2. 集字创作“云起树为”四字书法作品, 掌握“云起树为”的书写特点。写好“云起树为”四个字。1. 教师出示集字作品“云起树为”，请学生欣赏。今天我们来完成一幅内容为“云起树为”的集字作品。集字临摹练习（三）。请学生自读集字解读，了解明代李梦阳的五言律诗秋兴及“云起树为”的意思。“云起树为”四个字的大小有何变化?注意正文、落款、左右边、天地等处的折法。也可选择有瓦当底纹的宣纸书写对联。六、拓展延伸将“云起树为”写成条幅。上下结构（一）第七课时投影、笔墨纸砚2、通过练习，把上下结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 写好上下结构的字学生自读“要领图解”，以“音

7、”字为例，了解上下结构的字的要领。 用两个方框勾勒“云、覆、亭”三个字中的上下部分，体会它们的比例关系。 学习上下结构的字的比例关系，上下要相称。 体会不同书法家处理“盖、尽”上下结构的不同方式。“华、真、多”三个字上下比例关系？ 自读唐代书法家张旭及严仁墓志，了解狂草作品。集字临摹练习（四）第八课时2. 集字创作“春梦空夜”四字书法作品, 掌握“春梦空夜”的书写特点。写好“春梦空夜”四个字。1. 教师出示集字作品“春梦空夜”，请学生欣赏。今天我们来完成一幅内容为“春梦空夜”的集字作品。集字临摹练习（四）。请学生自读集字解读，了解清代陈沆的五言律诗夜抵刘山人家及“春梦空夜”的意思。“春梦空夜”

8、四个字的大小有何变化?从多宝塔碑集字书写“友天下士，读古人书”。上下结构（二）第九课时2、通过练习，把纵向三部分相叠的上下结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。学生自读“要领图解”，以“意”字为例，了解纵向三部分相叠的上下结构的字的要领。 用上中下相叠的三个方框勾勒“尽、章、葬”，体会它们的比例关系。 体会不同书法家处理“灵、莫”上下结构的不同方式。“昼、葺、萼”三个字上下比例关系？ 自读唐代书法家颜真卿及祭侄文稿，了解行书作品。集字临摹练习（五）第十课时2. 集字创作“秋百为多”四字书法作品, 掌握“秋百为多”的书写特点。写好“秋百为多”四个字。1. 教师出示集字作品“秋百为多”，请学生欣

9、赏。今天我们来完成一幅内容为“秋百为多”的集字作品。集字临摹练习（五）。请学生自读集字解读，了解清代程梦星的七言绝句桐庐及对联的意思。“秋百为多”四个字的大小有何变化?2.学生了解对联的布局要点、落款位置。从多宝塔碑集字书写“立志不随流俗转，留心学到古人难。”包围结构第十个课时1、使学生认识和掌握汉字包围结构的结构特点。2、通过练习，把包围结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 写好包围结构的字学生自读“要领图解”，以“问”字为例，了解包围结构的字的要领。 用几何图形勾勒“因、通、居”，体会它们的比例关系。 学习包围结构的字的比例关系，处理好包围框与被包围部分的关系。 体会不同书法家处理“国

10、”包围结构的不同方式。“层、处、戒”三个字分别属于什么包围结构？ 自读唐代书法家颜真卿及颜家庙碑，了解颜真卿传世碑刻作品。集字临摹练习（六）第十二课时2. 集字创作“飞直疑银河落”六字书法作品, 掌握“飞直疑银河落”的书写特点。写好“飞直疑银河落”六个字。1. 教师出示集字作品“飞直疑银河落”，请学生欣赏。今天我们来完成一幅内容为“飞直疑银河落”的集字作品。集字临摹练习（六）。请学生自读集字解读，了解唐代李白的七言绝句望庐山瀑布及绝句的意思。“飞直疑银河落”六个字的大小有何变化?（3）学生练习六个字, 教师巡视指导。2.学生了解字之间、行之间书写要点及落款位置。从多宝塔碑集字书写“学书在法，奇

11、妙在人”。品字形结构第十三课时1、使学生认识和掌握汉字品字形结构的结构特点。2、通过练习，把品字形结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 写好品字形结构的字学生自读“要领图解”，以“森”字为例，了解品字形结构的字的要领。二、“比一比” 体会不同书法家处理品字形结构的不同方式。 学习品字形结构的字各个部分有大、小、收、放的区别，不可均衡处理。四、“举一反三” 体会字中上下或左右相同的部件出现时，要遵循左让右、上让下的规律。五、 “知识链接” 自读北宋苏轼及黄州寒食诗贴，了解苏东坡的书法作品。集字临摹练习（七）第十四课时2. 集字创作“何岁与归”四字书法作品, 掌握“何岁与归”的书写特点。写好“

12、何岁与归”四个字。1. 教师出示集字作品“何岁与归”，请学生欣赏。今天我们来完成一幅内容为“何岁与归”的集字作品。集字临摹练习（七）。请学生自读集字解读，了解唐代韦承庆的五言绝句南中咏雁及绝句的意思。“何岁与归”四个字的大小有何变化?1. 教学生写 “斗方”、“条幅”。2.学生了解书写要点：一行之中字形要有变化。从多宝塔碑集字书写对联“室雅何须大，花香不在多”。书法走进校园第十五课时笔墨纸砚1.为班级、学校书写名言警句、班规等2.养成认真书写的好习惯。学以致用一、书写班训：“自强不息” 观察“自强不息”几个字，小组讨论。二、“临习指导”1.阅读“临习指导”；2.体会写法；3.各人书写班训；4.

13、评比出色作品张贴。三、“试一试”1.小组讨论：适合校园的温馨提示牌2.学生汇报。3.各人书写提示牌。4.师组织评比并张贴。四、“课外扩展” 从多宝塔碑中集字书写“文明”、“善思”等。五、小结。集字临摹练习（八）2. 集字创作“微尘、如此”四字书法作品, 掌握“微尘、如此”的书写特点。写好“微尘、如此”四个字。1. 教师出示集字作品“微尘、如此”，请学生欣赏。今天我们来完成一幅内容为“微尘、如此”的集字作品。集字临摹练习（八） 。请学生自读集字解读，了解白居易续座右铭。“微尘、如此”四个字的大小有何变化?3. 分析“微尘、如此”四个字的写法。4. 学生练习四个字, 教师巡视指导。5. 评一评:三、“作品展示”1. 选择作品幅式，了解书写要点。每行字上下中心对齐，整幅字行距匀称。2. 教学生折格子。重点检查学生字的大小、留白是否统一协调。四、拓展延伸从多宝塔碑中集字书写“千里之行，始于足下”。五、整理反思：