XX三年级数学上册第八单元分数的初步认识导学案Word格式.docx

1、把一个园平均分成3分，每份是他的分之写作13小结：像、这样的数都是分数。认识分数各部分名称。三、巩固拓展请大家用分数说一句话。四、盘点收获通过今天的学习，你有什么收获？温馨小提示文明礼仪天天讲：丢掉的是垃圾，捡起的是美德。安全教育一分钟：上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。教学反思：课题分数比较大小总第课时初步认识分数的大小。二次备能正确对几分之一的分数进行大小比较。一、情境引入昨天同学们帮幼儿园的老师分点心，得到了小朋友的喜欢，今天幼儿园老师又来邀请你们帮着分点心了呢。你们愿意吗？二、新授、天：将一块月饼平均分成2分，每个小朋友一块，你能分一分吗？请用我们学过的分数将小朋友分到的月饼表示出来吗？

2、并说一说。让学生自由讨论发言第二天：现在请大家将一快月饼平均分成4块，每个小朋友一块，你能分一分吗？让学生自由发言。并说说分数中分子与分母的意思。通过分月饼，你发现什么？教师总结：同样多的东西，分的份数越多，每一份反而越小。三、当堂检测，巩固提高完成教材第91页“做一做”的题。仔细看图，独立完成练习，集体交流。教师强调：把一个物品平均分成几份，其中的每一份就是物品的几份之一。完成教材第91页的第2题。先由学生独立完成，然后集体交流，订正，并说说比较的方法。教师强调：分子相同，分母越大，分数越小。六都中心小学年级学科导学案课题几分之几总第课时、使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分

3、数各部分的名称。会读、会写简单的分数，初步认识分数的大小。1、初步认识几分之几、会读写几分之几、理解分数几分之几的含义一、情境引入请同学们拿出一张正方形纸，对折再对折，打开后给其中的一份图上颜色，并与你的同桌说一说，涂色部分表示几分之几。动手折一折指名说一说什么意思。二、互动新授师:老师给每个同学准备了1张画有正方形的纸,而且已经将它平均分成了4份,请同学们根据自己的想法用你喜欢的颜色涂一涂,你想涂几份就涂几份,把你涂色的部分用分数表示出来,涂完后在小组内互相说一说你的想法。你涂了几份涂色部分用哪个分数表示没有涂颜色的部分用哪个分数表示呢?这些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是几,就用四分

4、之几来表示。谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的?四分之三是由几个四分之一组成的?四分之四是由几个四分之一组成的?完成教材第92页做一做第1、2题。四、盘点收获通过今天的学习，你有什么收获？课题分数大小比较总第课时会读、会写简单的分数，初步认识分数的大小二次备理解并口述分数的意义，并比较分数大小。一、情境引入。今天老师要和同学么一起玩折纸游戏，你们愿意吗？二、新授互动、将一张长方形纸片平均折成5分，用你喜欢的颜色涂色，然后说说你涂色部分占这张纸的几分之几？自由发言，说说分数的意义将同桌的互相的分数互相比一比大小。并说一说，比较的方法。通过比较分数的大小，你有什么发现。板书：分母相同，分子越

5、大，这个分数就越大。三当堂检测，巩固提高。完成教材第93页做一做。写出涂色部分所表示的分数，比较大小。第2题，看图写出分数，然后比较大小。由学生独立完成，并说一说。四、盘点收获通过今天的学习，你有什么收获课题分数的简单计算总第课时主备人陈兰红参备人朱小琴课时使用人陈兰红、朱小琴使用时间第十八周1、使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加法。2、培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力。掌握同分母分数加法的算理。一、情境引入同学们，在炎热的夏天你们喜欢吃西瓜吗？你瞧，图中的小哥两和你们一样，也爱吃西瓜。请你们仔细看图，从图中你们能看出什么信息？揭示课题：这些问题如何解决呢？这就是我们今天

6、要学习的内容分数的简单计算。简单的分数加法一个西瓜，哥哥吃了28，弟弟吃了18。兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？学生思考，写出算式，并说说两个分数所表示的意义。猜一猜计算结果。你是如何计算出来的？操作验证。折一折，拿出一个原片折一折，平均分成8份。图一图，用不同的颜色涂出哥哥和弟弟吃的西瓜。观察并讨论，他们一个吃了这个西瓜的几份之几？教师小结：2个18加上1个18是3个18，就是38。引导辨析：28+18的结果为什么不是316？三、巩固提高+18=16+26=17+47=19+49=赠人玫瑰，手有余香。注意饮食安全，不吃过期食物。1、使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数减法。掌握同分

7、母分数减法的算理。一、谈话引入昨天同学们再计算分数加法的时候，大家表现得非常出色，现在我们一起来复习一下。请大家独立完成一下的练习。+49=110+310=先独立完成，然后说一说算法，并讲解算理。二、新授互动刚才大家表现得真让老师满意，那么你能运用上面的方法计算-26吗？学生独立进行计算。小组组织互相交流，并说说自己的想法。指名学生板演，并说说算理。总结归纳分数减法计算方法。小组讨论。集体交流。归纳：同分母分数相加减，分母不变，只要要分子相加减。三、当堂检测，巩固提高。完成教材第98页的第1、2题中的部分练习。通过今天的学习，你有什么收获?掌握1减几分之几的分数减法。一、情境引入今天幼儿园的老

8、师在为小朋友分点心的时候遇到了一点小困难，你们愿意帮忙解决吗？老师拿来了1块大月饼，将这块月饼平均分成了4份，并将其中的1份分给了小朋友，请问老师的手中还有多少月饼？分析问题，你能行老师的话中读懂一下什么？你能用自己喜爱的或画图的方式表示出来吗？你能列示并说说理由吗？1-14=你能计算出来吗？独立思考并计算把你的计算方法和想法在小组内交流一下。汇报交流归纳计算方法：先把“1”写成与减数分母相同的分数，再与减数相减。完成教材第97页“做一做”1、使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加减法。2、掌握1减几分之几的分数减法。3、培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力。一、直接引入这个单元

9、我们学习了分数加减法，现在同学们能不能回忆下，分数加减法的计算方法，请大家自由发言。二、复习第1题。独立计算，集体订正。第2题。学生独立计算，教师巡视，集体订正。第3题。读题，说说题目中的已知条件和问题。如何列式和计算。第4题。读题，说说已知条件和问题。提问：这块菜地用什么来表示？第5题。整张纸用什么来表示？独立计算，集体订正。第7题。读题，说说已知条件。你能提出什么问题？你能解决这些问题吗？整个礼堂的地砖可以用什么数字来表示？第8题。独立解决，并相互交流，共同学习解决问题的不同方法。第9题。折一折，说一说，做一做。三、盘点收获通过本单元的学习，你有什么收获？课题分数的简单应用总第课时使用人朱

10、小琴、陈兰红使用时间第十九周能用分数表示这个整体里的一份或几份，进一步理解分数的意义。2、使学生在学习分数的意义的基础上解决实际问题，感受分数与生活的联系，增强学习数学的信心。体会，理解分数的意义。一、谈话引入同学们，我们已经初步认识了分数，知道了把一个物体平均分成若干份，这样的一份或都可以用分数来表示。浸提那，我们将继续学习分数的认识。认识整体的几分之一。动手操作：让学生拿出一张正方形纸，用自己的方法表示这个正方形的14。学生展示，并说明方法。方法1：用折纸的方法，把正方形平均分成4份，给其中的1份涂上颜色，涂色部分就是这个正方形的14。方法2：沿着折出的线剪开，把这个正方形平均分成4份，得

11、到4个小正方形，给其中的一个小正方形涂色，涂色的小正方形就是原来正方形的14，也可以说是这4个小正方形的14。拼一拼将刚才剪开的小正方形还原。说说对刚才的两个14的理解。三、动手操作，巩固提高用刚才的方法，折一折，剪一剪，表示一个正方形18。学校是我家，清洁靠大家，墙壁穿新衣。请你要珍惜。不要推不要挤,关心别人爱自己。这些天，同学们学习很认真，老师很高兴，所有今天，老师特地带了6个苹果来奖励大家。不知今天老师的这6个苹果会被哪些优秀的乖孩子带走，你们对自己有信心吗？请将这6个苹果平均分成3份。独立思考，在自己的本子上画一画说一说自己的分法。提出问题：如果把这6个苹果看出是1个整体，1份是苹果总

12、数的几分之几？2份呢？学习小组讨论，教师巡视指导。小组代表发言。教师总结并强调：把整体平均分成几份，它的一份都是整体的几分之一，它的几份就是整体的几分之几。分数不仅可以表示一个物体的几分之一和几分之几，还可以表示一个整体的几分之一和几分之几。三、当堂检检测，巩固提高完成教材第100页的“做一做”通过今天的学习，你懂得了什么？请你要珍惜1、体会，理解分数的意义。2、应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体实际问题。一、直接引入同学们在学习分数的加减法时很认真，表现得让老师很满意，今天我们就要利用之前学习的分数的知识解决一些生活中的实际问题。有12名学生，其中13是女生，2

13、3是男生。男女生各有多少人？阅读与理解读题，说说题目中的已知条件和问题。“其中13是女生，23是男生。”是什么意思呢？分析与解答用你自己喜欢的方式把男生和女生的数量画一画。根据图再说一说对题目的理解。怎样求男生和女生的人数呢？小组讨论，然后汇报。相互学习。女生：123=4男生：3=442=8回顾与反思回顾解答过程。答：女生有4人，男生有8人。完成教材102页的第4题和103页的第5题。一、复习引入同学们，到今天为止，本单元的知识我们就全部学习完了，那么通过本单元的学习，你知道些什么呢？请同学们自由发言。学生独立完成，集体订正。涂色，并说一说各个分数表示的意义。涂色，说一说，填一填。分一分，算一算。先让学生独立思考，然后说说思考过程和计算方法。读题，说题意。13表示什么意思？第6题。独立解答。讨论，交流。鼓励学生用不同的方法解决问题。,、第9题。读题。说说35的意思先让学生独立完成，在说说不同情况下的35所表示的物体个数。通过这节课的学习，你有哪些收获？