部编版《秋天的雨》优秀教学设计Word格式.docx

1、（1）框出生字，在生字框中给生字注音。（2）标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。（3）把你喜欢的语句用“”画出来，并说说为什么喜欢它。（4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面?2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。3.反馈学生自学情况。（1）检查字词的认读。（课件出示4）钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨厚厚的一曲自由读，小组交流读，指名读。师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。（2）鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。熟字带生字：是-匙

2、宾缤合一盒彦一颜形近字比较识字:枚-枝勾-句形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是单人旁。1.教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地方，多读几遍。2.学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确、读流利。读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。3.学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么?教师巡视指导。交流后教师用课件出示：（课件出示5）秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，

3、吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。4.让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。（教师板书）5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。6.同学们，请自由诵读四句话，思考课文从哪几个方面描写了秋天的雨。（学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物）1.（课件出示6：生字田字格课件）盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰学生自读生字，观察字形结构。2.教师范写，讲解写字要领。票：上下结构，上半部

4、是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上。“盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧!【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实部编版教材多元识字，关于学生课堂要写字10分钟的要求，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】1.看拼音写汉字。ynliowndnfng（）好（）（）黄（）收2.本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（）、（）、（）、（）、（）。3.从课文中抄写自己喜欢的句子。_参考答案：1.颜料闻淡丰2.五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌3.略

5、1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。1.听写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课件，看看你都写对了吗?（课件出示8）一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。1.谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么?2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。1.品读第一自然段。（1）

6、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。（2）指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?（3）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处?（4）指名交流并读出神奇之处。（课件出示9）它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?2.品读第二自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?（2）指名学生朗读后并回答。（课件出示10）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景

7、物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。（课件出示1115）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把黄黄的银杏叶比作小扇子。）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!（把橘子、柿子当成人来描写。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。（把菊花当成人来描写。（板书：给颜色）（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?（5）联系生活，

8、丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗?3.品悟、想象第三自然段内容。（1）教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?（2）学生交流，（课件出示16）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!（3）鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。（板书：藏气味丰收）（4）（课件出示17）“小朋友的脚，常被那香味勾住”，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?（5）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?（6）让学

9、生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2.品悟、想象第四自然段。（1）谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第四自然段?（2）多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?（3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?（4）语言训练：（课件出示18）它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_。松柏_，杨树、柳树的叶子_。它们都在准备过冬了。先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。传信息）1

10、.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?欢乐）3.先在四人小组内讨论，然后集体交流。4.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。字词和课文的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句，引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。

11、读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。1.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。_2.读一读，写一写。清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收3.根据课文内容，在横线上填上适当的内容。（1）这篇课文是从_，_，_这几方面描写秋天的雨的。（2）秋天的雨给植物带来了_，秋天的雨给果实带来了_，秋天的雨给小动物带来了_。（3）读了课文，我认为秋天是一个_季节。如果我是秋雨，我准备给_带去_。参考答案1.略2.略3.（1）秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬（2）五彩缤纷的颜色好闻的气味

12、冬天快要来了的信息（3）略给颜色丰收秋天的雨藏气味欢乐传信息小学三年级的学生已经有了一定的语文学习基础和学习方法，积累了一定数量的字词，他们有着强烈的好奇心和对事物的探索欲望，开始留心自己身边的事物，以及去乐于表达自己的看法，有很多学生表现出了有喜欢阅读的好习惯，但他们生活经验欠缺，缺乏对事物的切身体验，各种良好观察方法还有待于在老师的正确引导下才能形成。1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。3.读懂课

13、文内容，感受秋天的美好，积累描写秋天的好词佳句。教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。教学难点：理解被艺术化了的语言。这是一篇意境优美的抒情散文，通过优美的语言，抓住了秋天的主要特点，描绘了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中的各种有趣的动物、植物，优美自然地抒情中又充满童真童趣，吸引孩子们去朗读。此外本文语言优美，并且运用了大量比喻、拟人修辞方法，注重培养孩子学习语言运用语言的能力，符合三年级学生的语言学习认知规律。1.关于秋天的课件、彩色笔。2.关于秋天的古诗或者歌曲。小组互助合作学习、朗读比赛等方法老师播放秋景的幻灯片朗读两首关于秋天的儿童诗，激趣导入。（师：“夏天走了，脚印还留着

14、，秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”“走在秋天，头顶还有明丽阳光的照耀，捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远向我们微笑。”秋天是一个多美的季节，它代表着成熟，展示着色彩。大家喜欢秋天吗?生：喜欢。师：老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。老师边说边介绍过渡：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨。师：板书课题，生：齐读课题。1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。2.指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。1.初读课文，找出生词，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么?老师提

15、出读书要求，出示课件温馨提示（1）划一划课文中难读的生字词，想办法读会。（2）找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。（3）想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。2、老师检查指导生字。1、秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大门。2、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。3、枫叶邮来了秋天的凉爽。4、橘子、柿子你挤我碰。5、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。老师出示课件上带生词的句子，老师指名读、让学生开火车读句子中的词语。老师在学生读的过程中帮助学生纠正字音：让学生特别注意扇、钥匙等字音。师总结：同学们能把词语读好，我相信课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是

16、从哪几个方面写秋天的雨?读完了可以和同桌议一议。（学生自由读，老师巡视）小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么?出示句子：1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。2、秋天的雨藏着非常好闻的气味。3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。哪位同学愿意把句子读一读?说一说这三个句子分别写了什么?生1：（读第一句）这个句子写了秋雨的颜色。生2：（读第二句）这一句写了秋雨的气味。生3：（读第三句）这一句写了秋雨发出的声音。你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。颜色、气味、声音）1.小组按照自学要求学习24自然段学习。2.推选出组长分配学习任务，可以用以下

17、方法自学：（1）美美地读一读，找出好句子细细地品一品。（2）画一画（根据课文的句子画一画）（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。3.生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。（1）填一填描写颜色的词语：（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花（2）“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味?说说小朋友的脚为什么会被香味勾住?（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢?1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。2.指导书写生字：“扇”“爽”，让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。3.拓展，发展学生语言，说一说关于秋天的成语。2、把秋天的景物画下来。3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。