《ao ou iu》优秀教案 人教部编版1Word文档格式.docx

1、第二课时1.指导学生正确认读声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。2.引导学生认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。一、复习巩固1.出示卡片，指导学生认读ao ou iu，并说一说：你是怎么发音的？ aao oou iiu，体会发音的不同。3.引导学生认读带调的ao ou iu。二、拼读声母与ao ou iu构成的音节1.出示音节。2.指导学生练读，指名读。3.让学生分别说说声母和韵母各是什么？4.指导学生组词练习，教师领读。三、看图拼读音节1.指导学生看图，说一说：图上画的是什么？你能说几句话吗？2.引导学生拼读图旁边的词语。四、拼读儿歌1.出示儿歌欢迎台湾小朋友，

2、让学生自己试着拼读，并说一说：你读懂了什么？2.让学生说一说：你会读哪些音节？引导学生当小老师领读。3.教师领读红色的音节。4.认读生字“台”。5.引导学生练习有感情地朗读儿歌。6.指导学生练习背诵儿歌。汉语拼音b p m f 教学设计与反思学 科语文单 元第二单元课 时一课时备课教师任教班级一、11备课时间课 题汉语拼音b p m f课 型拼读识字课教学目标1.学会声母m f的读音、认清形、正确书写。2.熟练拼读m f与单韵母组成的带调音节。3.拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，了解家庭基本成员的组成，感受家庭生活的幸福。教学重、难点1.熟练拼读m f与单韵母组成的带调音节。2.

3、拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，感受家庭生活的幸教、学具准备教 学 过 程一、复习旧知，游戏导入1.我们学习了b p和单韵母拼读成的两拼音节，下面我们做一个游戏：两个同学拿b p的字母卡，其余的带调单韵母卡每个同学拿一个，老师拼读，读到哪一个音节，下面的同学就跑上来跟拿b p字母卡的同学组成两拼音节，组对了大家一起读，组错了我们一起帮助他们！2.学习拼读可真有意思，这节课我们就再来学习两个新的声母：m f（板书：m f）。二、借助插图，学习声母m f1.请大家仔细观察课本第24页插图，你能找到藏在图中的m f吗？提醒学生把话说完整：两个门洞就是m，一根拐杖就是f。生活中你还见过哪

4、些东西像m和f？学生自由回答。2. 教读m f：发m音时，双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔透出声。老师示范发音，学生学着老师的样子发音。开火车检查。 发f音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出。3.指导书写m和fm占中格，由三笔写成，第一笔是竖，第二笔是左弯竖，第三笔是左弯竖。f占中上格，由两笔写成，第一笔是右弯竖，第二笔是短横。回忆“四线格儿歌”，注意中格占满，上格下格都不要占满。学生描红，在拼音本上练习，评价、修改。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。三、运用方法，练习拼读1.单韵母不仅可以和声母 b、p交朋友，它们也跟m、f交

5、朋友。我们一起来试试吧！2.课件展示气球图，气球上分别有声母跟m、f同单韵母 、o、i、u 相拼成的音节。3.学生练习拼读音节。拼读对了，大家齐读。4.男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。四、借助音节，认识汉字1.大家在家里和我们在一起最亲的两个人是谁？出示：爸爸、妈妈，认识这两个字吗？我们用学过的方法拼读一下，这两个字的读音，看看对不对？课件展示： b b m m 爸 爸 妈 妈 2.教师范读，学生跟读，根据学生读的情况纠正错误。3.同学们看一看“爸爸、妈妈”的两个音节有什么不一样的地方？教师提示：“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声，轻声音节不能单独存在，拼写时不标

6、调。4.学生练习读好轻声。5.去掉音节认读生字。五、朗读儿歌，巩固练习1.听老师朗读儿歌。bbmmhw爸 爸 妈 妈 和 我wiw debb 我 爱 我 的 爸 爸，yiw de mm 也 爱 我 的 妈 妈，bmmduiwy 爸 爸 妈 妈 都 爱 我 呀，wyuygxngfdeji 我 有 一 个 幸 福 的 家。2.你也学着老师的样子读一读，不认识的字尝试拼一拼，拼音还没学的可以问老师。 3.指名读儿歌：小老师领读儿歌；背诵儿歌。六、课堂小结，布置作业这节课我们又认识了两位声母宝宝，还认识了两个生字，大家可真能干。回家后，把儿歌给爸爸妈妈背背听听吧！【板书设计】m f爸 妈思维导图教后反

7、思一年级上册语文教案-汉语拼音b p m f 人教（部编版）一年级语文上册教案-3.b p m f（第1课时）-人教（部编版）3.b p m f课题b p m f课型新授课设计说明“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排 1课时学习目标1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。3.学会声母与

8、单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。学习重点学会读写声母b、p、m、f，学会声母。学习难点单韵母拼成音节的方法教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，引出课题。（用时：5分钟）1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示、 o、 e、i、 u、 ）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？2.板书课题。1.跟着老师一起念、 o、 e 、i、 u、 。2.跟着老师读课题。1.按顺序排列6个单韵母。e o u i 二、学习声母b、p、m、f。15分钟）1.引导图画与字母结合，学习声母b。（1）课件出示图片，引导学

9、生看图说话。（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。1.自由看图说话。2.全班展示。3.跟着老师认读声母b。4.齐读声母b三遍。5.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。6.全班交流。7.跟着老师书空声母b。8.自由练习书写声母b。9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。10.全班展示学习情况。2.说一说。b像（ ），p像（ ），m像（ ），f像（ ）。3.按笔顺写出下列声母。b：m：4.猜一猜，写一

10、写。右下半圆（ ）,右上半圆（ ）,两个门洞（ ）,一根拐棍（ ）。三、学习拼读音节。10分钟）1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。（4）课件出示插图，引导交流，练习认读b四声。2.引导学生用b组词或说句子。3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。4.组织展示。1.认真观察拼音图，尝试拼读。3.跟着老师念：4.采用多种形式练习拼读。5.认真观察插图，回答问题。6.练习用b组词或说句子。7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。8.展示学习成果。5.我会拼。 m pb m f6.把音节工整地写在下面的四线格里。 b p b四、认读字词。 1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。 2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。 3.引导学生去掉拼音读词语。 4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。1.同桌之间练习拼读词语。2.男、女生比赛拼读词语。3.去掉拼音，自由认读词语。4.小组内练习看图说话。5.全班交流。7.我会连。w 妈妈 b 我m m 爸爸教学反思