六年级英语下册Unit4AttheSportsMeeting教案2陕旅版Word下载.docx

1、I took part in the .Did you win?Yes. I was the first in .三、学习并了解英文书信的书写格式。情感目标一、培养和发展学生的个性。引导学生养成积极参加体育锻炼的好习惯，培养其发展有益身心健康的兴趣爱好。二、培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。三、不断提高学生学习英语的热情，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动交流。Unit4 At the Sports Meeting 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 Unit4【主 题】Warming-up: Look and tick, Lets learn【课 时】第1课时

2、一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：2. 能说出自己最喜欢的或擅长的体育运动的名称。3. 鼓励学生积极参与体育运动，培养体育兴趣或爱好。二、教学准备1. 教师准备Lets learn部分的词汇教学卡片。2. 教师准备PPT教学课件。3. 教师准备Lets learn部分的教学音频。三、教学方法建议课程导入（Leading In）（1）课前问答T: In the morning, many people like running and doing some exercise. Do you often do exercise? What kind of exercise do you li

3、ke?S1: I like playing football.S2:I like playing ping-pong.（2）新课导入Part A Warming-up: Look and tick以此部分内容引入新课时，教师可以设计以下梯度练习：1. 第一步，在屏幕上依次出现与运动相关的器材图片，如：游泳池、溜冰鞋、自行车、跑鞋、网球或球拍、乒乓球或球拍、篮球、足球等，并提出第一个问题What is it?引领学生作答。2. 第二步，在上述图片中添加参与这些活动的人物，并提出第二个问题：What is he / she doing?设计这个问题，回顾了进行时态的表达方式，即be + doing

4、的结构。注意引导学生用正确的时态作答。3. 第三步，回归学生本体，提出问题：Do you like v-ing?及What are you good at?并在屏释上依次出现与运动相关的器材图片，和学生交流一下各人的所擅长的运动项目，在问答交流中，逐渐引出更多的文体运动方面的词汇，导入新课。课程展示活动和过程的设计建议（presentation）（1）新课展示Part A Lets learn教师承接上一环节，借助PPT课件依次展示新词汇及相应图片，教授生词。1. 教授单词throwing按照音、形、义结合的方法教学词汇。音，首先要示范清晰。读音标准。形,可以将throwing拆解为th +r

5、ow+ ing三部分，把单词的拼写和发音的规则相结合。义，让学生看到单词的图示画面，采用直观教学法，展示单词含义。最后，再整体跟读。教师可结合班上的情况引导学生运用： Who is good at throwing in our class?Ss: . is good at throwing.2. 教授词汇 100-meter race和running race教师可先分别介绍这两个词组中的各个单词：meter米，race（速度类）比赛、竞赛，然后把100同meter用连字符连接，再接race，构成词组100-meter race 一百米赛跑running （ run的-ing形式）跑，rac

6、e （速度类）比赛、竞赛，两个单词一起构成词组running race赛跑鼓励学生加以运用： Are you good at 100-meter race, S1 ? Yes. Im good at 100-meter race. / No. Im good at running race. But Im not good at 100-meter race.3. 教授词汇long jump和high jump这两个词组中没存生词，字面意思也很好理解，教师可以结合动作让学生理解词义： I like long jump / high jump and Im good at it. Look, I

7、 can try the long jump / high jump.教师做动作进行示范后还可以更深入地和学生互动： Do you like long jump / high jump? Can you try?鼓励学生做一做，说一说：I like . Im good at. I can have a try.4. 教授短语have a sports meeting同样采用直观教学法，向学生展示出一个运动会的画面场景。同时教师可以这样向学生介绍：Now look at the playground, everyone. You can see many students. What are t

8、hey doing? They are playing different kinds of sports. They are having the running race, throwing, long jump, high jump,. This is a sports meeting. On the playground, we have a sports meeting every year. Many students want to get No.1 at the sports meeting.教师借助画面可以一边描述释义，一边把刚刚学过的体育词汇融入进去，起到及时巩固的效果。教

9、学小贴士学生最初接触学习的单词have表示“有、拥有”的意思，但它的用法其实非常多非常丰富，我们在后来的学习中，也学到了一些由have和其他名词一起组成的短语，如：have lunch, have fun, have a look, have a good time, have a rest, have a try等等，have在这些短语中的意思又不尽相同。教师在此可以向学生做对比说明，并带领他们回顾更多的相关词汇。（2）巩固活动教师播放录音，让学生听并跟渎Lets learn部分的词汇。然后，让同桌之间互相指读。操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）（1）看一看，

10、读一读教师随机呈现体育运动的图片，让学生快速说出相应的词汇。出示图片时，也可以不完整呈现或部分呈现，先让学生猜，最后再整体呈现。教师在呈现图片的过程中可以不断加速，以检测学生认读的熟练程度。（2）读一读，拼一拼教师承接上一活动，在看图认读之后，可以尝试让学生回顾词汇的拼写，同时注意向他们渗透记词的技巧和方法。比如：sports，可以联想到or在单词中的发音，鼓励学生举例说出含有类似字母组合且发音相同的词汇。throwing可以联想到th, row, ing在单词中的发音，并举词例，而race则可以联想到字母a或字母组合ae在单词中的发音，并举词例。【板书设计】Unit4 At the Spor

11、ts Meeting 第2课时教学设计 Think and talk, Lets talk, Ask and answer, Make new conversations and act【课 时】第2课时1. 能听懂并理解Lets talk部分的对话内容。2. 能流畅地朗读对话，并能在相关情景中熟练自如地运用以下功能结构：1. 教师准备PPT教学课件（各种体育运动及Lets talk部分的动画视频）。2. 教师准备Lets talk部分的教学挂图。3. 教师准备Lets talk部分的教学音频。 Hello, boys and girls! Hi, Mr. / Miss .! Look! Wh

12、at am I doing?（做踢球动作） You are playing football. Do you like playing football? Yes. / No. What sport do you like? I like . Think and talk教师承接上一环节，借助PPT上呈现各种体育运动的画面，让学生看画面说出相关的体育词汇。同时，可以引入本部分的对话，继续深入与学生交流Whats your favorite sport? How often do you play it?等等，并引导学生作答，为对话的讲授做铺垫。（1）新课展示Part A: Lets talk1

13、. 教师展示Lets talk部分的挂图，引导学生仔细观察图画，并就画面进行交流： Look at the picture. Who is the boy? He is Liu Zhaoyang. And the girl is Amy. What are they talking about?Ss. They are talking about the sports meeting. Yes. They had a school sports meeting yesterday. It was a great sports meeting. Do you want to know somet

14、hing about the school sports meeting? Who was the first in the 100-meter race? Please watch the video carefully.2. 教师播放Lets talk部分的教学视频，让学生认真观看，了解对话内容中所谈到的人物以及事情的发展情况。并提出如下问题，以检验学生们的理解情况：（1） How does Liu Zhaoyang look? Why?（2） What did he do at the sports meeting?（3） Who was the first in the 100-met

15、er race?3. 让学生打开课本，边朗读对话边在课本上勾画出上述问题的答案，之后教师帮助学生回答问题：Liu looks tired because he took part in the boys 100-meter race and the long jump at the school sports meeting yesterday. And he was the first in the 100- meter race.4. 教师引导并帮助学生理解对话的完整内容，并重点讲解took part in和I was the first in . 以及单词lost和anyway。（1）

16、take （took） part in“参加”，教师可通过举例帮助学生理解运用。如：Everybody can take part in the school sports meeting.We all took part in the New Years party last year.（2） I am （was） the first in .在某项活动中（曾）名列第一。教师可结合班上学生在活动中的表现，鼓励学生说：Who was the first in the swimming?Which class is the first in the football match?join和tak

17、e part in二者都有“参加”的意思，但用法有所不同。join多指参加某组织成为其中的一个成员，如加入某党派、某组织或某社会团体，以及参军等，也可指参与某种活动。Lets join the Wild Animals Protect Association.Will you join us in the game?而take part in则指参加群众性活动、会议、劳动、游行等，往往指参与者持有积极的态度，又可与join in互换。We should take part in class activities. （3） lost是单词lose的过去式，有“丟失、失利”等意思，其反义同是win

18、。lose the game/match/. 是“输了比赛”，win the game / match / . 则指“贏了比赛”。（4） anyway “不管怎样”，常用来表示在得知了某些情况之后要得出一个结论，转向下一个主题。They lost the game in the sports meeting. Anyway, they tried their best.5. 教师播放Lets talk部分的录音，让学生看课本，再听一遍对话。然后跟随教师的示范朗读对话。含有过去式的句子一般比较难读，教师可注意指导学生正确朗读的方法。必要时带领学生回顾几个特殊的动词过去式，如：havehad, t

19、aketook, am/iswas, loselost, dodid。1. 教师再次播放Lets talk部分的录音，学生模仿其语音语调跟读对话。2. 同桌之间进行角色朗读，注意语音、语调和语气。之后，教师可以通过几组学生的演读展示，进行朗读指导与评价。（1）Part B Ask and answer1. 教师引导学生观察讨论本部分的图片，并说出相应的运动名称： Look at this picture. What sport is it? Throwing. What sport is it in the last picture? Its a running race.2. 看图，参考本部

20、分的对话范例进行模仿、替换练习，如：A: What sport did he / she take part in at the school sports meeting?B: He / She took part in . Did he / she win it? Yes, he / she did./ No, he / she didnt. He / She lost it.开始时，教师可先参与“问”，由学生来回答。然后渐渐将重心转向学生，学生之间一问一答。（2）Part B Make new conversations and act把学生分为若干小组，在小组内每位学生讨论自己要在运动

21、会参加什么项目。1. 先由一个学生充当小组长或体育委员，询问本组内的每位学生在运动会要参加什么项目，并做记录。2. 第二个学生到下一个组去，询问该组内的每位学生在运动会上要参加什么项目，并做记录。3. 每位学生依次循环交替到其他组进行类似的会话活动。4. 学生根据搜集到的信息自主完成对话创编。教师注意鼓励学生拓展、创新，在对话中涉及更多的体育运动项目，并给予指导和积极的评价。Unit4 At the Sports Meeting 第3课时教学设计【主 题】Lets learn more, Listen and match, Choose and complete【课 时】第3课时1. 能听懂并

22、理解Lets learn more部分的内容，并准确完成课后判断练习。2. 能较为流利地朗读课文内容，要求语音、语调正确。3. 学习并了解英文书信的书写格式。1. 教师准备Lets learn more部分的学挂图和一幅在操场进行体育活动的图。2. 教师准备PPT教学课件（各种体育运动）。3. 教师准备Lets learn more和Listen and match部分的教学音频。 Playing sports is good for your health.（呈现在操场上进行体育活动的图）Look! So many people are playing sports. What sports

23、 are they playing? They are .（2）新课导入教师展示各种体育运动的PPT教学课件，引导学生观察、谈论，可以这样介绍： We had a sports meeting last week. Look, what did our class take part in? We took part in .（1）新课展示Part B Lets learn more1. 教师承接上一环节，引出新课；教师可以慢慢地讲述，让尽量多的学生听懂、了解这段课文的基本背景： Do you still remember our friend Wu Chen? Wu Chen s schoo

24、l had a sports meeting last week. All her classmates were very excited. Because her class did very well in the sports meeting. Wu Chen is writing a letter to her friend Ma Li. She is telling her about it. Now please listen carefully and see what she is telling Ma Li.2. 播放Lets learn more部分的录音，要求学生认真听

25、，通过“听”到的信息，对课文内容有一个大概的了解。在听的过程中，教师可请学生说出听到了哪些关键词汇和句子，或所听段落的主要内容是什么，从而提高学生的听力水平。教师可借助本部分课文训练学生学会抓住关键词和主要句子，逐步掌握听的学习策略。比如，在学生听完这个部分的录音后，首先学生会听到Dear Ma Li这样的称呼，还有最后的落款：Yours Wu Chen。由此，教师可介绍此文题材是一封写给朋友的信件，并引导学生抓取信件里一些主要的相关信息。a sports meeting, last week, Wu Chens class did very well, Li Shan ., Colin .

26、及信件中所描述的运动会的一些相关情况。3. 听录音后，教师可以设计相关提问，检测学生“听”的效果。（1） When was the sports meeting?（2） How was the weather?（3） Who won the girls throwing?（4） Who won the boys100-meter race?（5） In which sport was Li Shan the first?（6） What sport did Colin take part in? Did he win?4. 教师引领学生通读课文，帮助他们完整理解整个信件内容。并对文中的一些难点

27、做必要的讲解，鼓励学生加以运用。（1） excited“兴奋的”，常见搭配有be/feel excited，如：The girl was very excited because she saw her favorite singer.They won the football game. So all of them felt excited（2） do well （in） “（在）做得好”，如：Wu Min did very well. We should learn from him.My sister does very well in her work. And her students