小学三年级下册第三单元语文教学计划Word格式.docx

1、教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。 二、学生分析 有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。 三、教学设想 1、对话。熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。 2、链接。紧密联系学生生活实际，寓道

2、理于实际行动之中。 3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育。 四、目标 1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。 2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。 3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。 4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。 五、课前准备 1、与课文内容相关的投影。 2、师生搜集的小故事。 六、教学流程 （一）课前准备 在学习这个单元之前，教师可以和学生一起搜集有关的小故事，交流之后让学生初步谈谈自己的感受。 （二）基本策略 1、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么

3、道理？ 2、联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类似的现象吗？ 3、深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？ （三）教学建议 寓言两则 这篇精读课文包括两则寓言故事亡羊补牢和南辕北辙。这两则寓言都出自战国策。亡羊补牢告诉我们：一做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。南辕北辙常用来比喻行动与目的相反，也就是 背道而驰 的意思，含有讽刺、批评的意味。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。 1、回顾导入。我们以前学过哪些寓言故事？或者你知道哪些寓言故事？ 2、熟读课文，了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的发生、发展和结

4、果。然后按照故事情节的发展进行想象、深入思考体会蕴含的道理。 如亡羊补牢中的那个人做错了什么？做对了什么？读完后你明白了什么？ 南辕北辙中如果你看到那个人，你想对他说些什么？ 3、生活中你遇到过这样的人吗？如果遇到了，你该怎么办？ 惊弓之鸟 这个成语故事是一篇很有说服力的推理文章。按照先果后因的顺序展开叙述是课文的一大特点。课程标准对中年级阅读教学的要求，要培养学生 能对课文中不理解的地方提出疑问 ，教学时教师可根据提示语 真有这样奇怪的事情吗？ 引发学生思考，带着疑问阅读课文。同时还要引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培

5、养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。 1、学生自主：你有哪些疑问？怎么解决这些问题？ 2、从哪里看出这是只受伤的鸟？更赢是怎么分析的？同桌讨论交流。 3、用自己的话说说 惊弓之鸟 是什么意思？学了课文，你有什么收获？ 画杨桃 这篇课文语言朴素，真实感人。运用对比手法，从一件事的叙述中引出一个深刻的道理是本文最大的特点。教学中教师要引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理 无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。 1、实物导入。出示杨桃实物：你们知道这是什么果实吗？看到这个题目你想到了什么？ 2、学生自能读书，抓住关键词句结合提示语，提出更多有思考

6、价值的问题。小组内互相研讨。 3、精读课文，理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会怎样把一段话说清楚。 4、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 想别人没想到的 这篇略读课文选取了学生身边的小事，真实可信，很有说服力。教师注意培养学生自主阅读，自主研讨的能力，提高自学能力；同时要结合学生的生活实际，创设情境，发展学生的求异思维，培养创造力。 1、细读课文，深入思考。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？对比讨论三幅画的不同。 2、读读画师说的话，你有什么收获？ 3、创设情境；你有哪些别人没有想到的事情？ （四）拓展延伸 1、学习完这组课文，组织学生召开一次 小故事大道理 的故事会，谈谈自己从中受到的启发。 2、把学生搜集到的故事编辑成册，汇编为智慧背囊，人手一册。 （五）课时安排 9、寓言两则2课时 10、惊弓之鸟2课时 11、画杨桃2课时 12、想别人没想到的1课时 语文园地三3课时 三年级集备小组