六年级下册数学第一单元《负数》的教学设计Word文档格式.docx

1、1、学生积极参加观察、比较、交流等学习活动，获得成功体验。2、在学习过程中，感受数学知识与实际生活的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。教学重点：会读写负数，比较负数的大小。教学难点：比较负数的大小。单元教学时间：大约3课时。第一课时 认识负数教学内容：认识负数，教科书第24页例1、例2。教学目标：1、使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2、使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。经历用负数表示一些日常生活中的实际问题，使学生体验数学和生活的密切联系。体验生活中处处有数学，提高学生运用知识解决实际问题的能力

2、。初步认识正数和负数以及读法和写法。理解0既不是正数，也不是负数。教学具准备：温度计、练习纸、卡片等。教学过程：一、预习。自学课本23页的内容，然后根据自己的理解去怎样认、读温度计上的各种温度及其所表示的意义。二、检查。1、组织学生同桌之间互查，并讨论、交流自己遇到的问题以及看法。2、指名回答问题，并适时点拨学生遇到的思维障碍，引导学生寻疑、质疑，然后去释疑。3、在检查巡视的同时，收集学生交流、讨论中出现的典型的和具有代表性、普遍性的问题，然后集中解答。三、课堂教学、展示。1、教学例1，认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。（1）、这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：

3、这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？（2）、出示中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报：哈尔滨：-27-19，北京：-12-4，上海：14，武汉：-32，长沙:03，海口：2023。（3）、长沙的气温是多少摄式度？长沙的气温在温度计上怎样显示出来？引导学生再次观察温度计，试着在温度计上看温度，表示温度。（4）、上海的气温：上海的21日最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上比划比划）怎样比划的呢？（在零刻度线以上一格）。（5）、指出：上海的气温比0要高，是零上4摄式度。（教师结合温度计，突出上海的气温在零刻度线以上）。（6）、了解首都北京21日的最低气温，与长沙

4、的0比起来，又怎样了呢？（比南京的0要低）你能用一个手势来表示它和0的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上比划出来吗？（7）、比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0以上，一个在0以下）。（8）、上海的最低气温比0高，是零上1摄式度，我们可以记作+1，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个1（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4也就是+4。（板书）（9）、北京的最低气温比0低，是零下12摄式度。我们可以用

5、-12来表示零下12摄式度（板书-12）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个12就可以了，同桌互相比划一下。2、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。3、教学例2。 （1）、教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）。教师：同学们能说说“支出（-）或存入（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结： 像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。（3）教师：上述数据

6、中500和-500意义相同吗？ （500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？四、评。这节课我们认识了负数，日常生活中经常会出现两种相反意义的量，例如：盈利与亏损，上车人数与下车人数，收支与支出，水位升高与下降，相反方向的距离等，这时候我们就可以用正负数来表示它们。0既不是正数，也不是负数。学生自我评定：通过本节课的学习，你有什么发现或收获？同桌之间互相说一说。五、课堂练习、测试。1、课本第4页的“做一做”第1题。本题是让学生联系实际生活判断温度的高低。练习时，可以让学生独

7、立完成。2、第2题是让学生先读数，再判断是正数或负数。通过练习，让学生明白：正数前面可以加“+”号，也可以省略不写。六、布置作业。1、练习一的1、2、3题。2、预习课本第5页的例3以及相应的做一做。第二课时 解决问题认识数轴，负数的大小比较。1、借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。2、使学生能运用负数表示简单的问题。结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规则。感受数学知识与实际生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题的乐趣，培养学生合作交流意识。教学重难点：认识数轴。借助数轴比较数的大小。教法：创设情景，质疑引导。学法：观察发现，分析推理。教学准备：小黑板、直尺等。一、预习1、

8、课本第5页的内容以及做一做，认识和了解数轴方面的知识，回顾思考什么是负数及其在生活中应用？2、想一想，填一填。8 10 0.5 120 300 12.5 正数 负数二、检查1、指名回答什么是负数，并举例说明。2、说说你对数轴的理解。3、指名口答第2题，共同订正。三、课堂教学、展示1、教学例3。呈现例题情境图。问题一：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？（1）学生尝试画直线表示。（2）教师巡视课堂，了解情况。引导学生用数轴表示。（3）学生汇报，教师启发、引导。如：以大树为起点，向东为正，向西为负， -3m -2m -1m 1m 2m 3m大树直线上0右边的数是正数，左边的数是负数上面这样的

9、直线叫数轴。问题二：在数轴上表示出1.5，如果你想从起点到1.5处，应如何运动？（1）学生口头回答，教师板书配合说明。（2）如果从2处到2处，应如何运动？（3）说一说你有什么发现。2、学生汇报，教师板书。在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序填空：所有的负数都在0的（）边，也就是负数都比0（），而正数都比0（），负数都比正数（）。四、评议、总结（1）数轴上的数的排列有什么特征？（2）如何比较数的大小？引导学生得出：a、在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。b、负数比0小，正数比0大，负数比正数小。五、课堂练习、测评1、共同完成课本第5页的做一做习题。2、指名口答，师生共同评议。六

10、、作业1、练习一的4、5题。2、复习、总结本单元的内容，预习练习一的6、7、8题。第三课时：认识负数练习课教科书练习一的6、7、8题。本节课教材是通过练习一第6、7题，借助数轴让学生进行强化训练，已达到巩固负数的意义，正确理解正数、负数和0之间的关系，能熟练的比较大小的目的。培养学生解决生活中实际问题的能力。在练习中渗透有关科学的知识。理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的数量。能用数学知识解决生活中的实际问题。复习、总结、整理负数的内容，预习练习一的6、7、8题。1、指名说一说本单元所学的内容，鼓励有不同表述，并鼓励其他学生积极发现别人表述的错误和遗漏。2、让完成练习一部分习题的学生上

11、台板演或者口答，师生共同讲评。三、课堂练习1、引入：我们的“天气预报员”给我们调查了明天几个城市的天气情况，我们一起听一听，当当记录员。（1）一个学生报天气预报，其他的学生进行记录。（2）从记录的情况中你有什么发现？（3）学生反馈。（复习正数和负数的读法、写法，比较温度的高低，知道温差的大小）（4）同桌合作，互相启发，提出数学问题，请同桌解答。 2、教师：在我们的生活中，还有很多时候会用到正数和负数，请同学们一起来举例说一说。学生：知识竞赛扣分用负数表示。向前走用正数表示，向后走就可以用负数表示。收入和支出分别可以用正数和负数表示。四、指导练习1、练习一第6、7、8题。2、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。五、课堂总结本单元学习结束了，你有什么收获？1、用正、负数表示。水沸腾时的温度是_。 水结冰时的温度是_。2、判断。（正确的画“”，错误的画“”）（1）a一定是负数。（ ）（2）0是自然数。（3）没有最小的正数。3、写出比5大但不大于3的所有整数。4、预习第二单元折扣的有关内容。