1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义,认识余数。掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法,知道余数要比除数小。数学思考:通过例题教学,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育,使学生感悟到人民的卓越智慧,提高审美意识。问题解决:认识有余数的除法,加强概念,掌握算法,用有余数除法解决实际问题。情感态度:让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习,激发学生的学习热情和兴趣,感受数学学习的价值。教学重点:有余数除法的意义和计算方法。教学难点:理解余数与除数的关系。课时安排:9课时1有余数除法的意义和计算4课时2解决问题3课时3整理和复习1课时
2、4小小设计师1课时第一课时:教学内容:教学目标:理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识。重点难点:商的取值和单位的前后不一致性使学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法。教学过程:一、 创设情境,激趣引入你们喜欢野餐吗?看一下这个班的同学们,他们来到野外可高兴了,有的扎帐篷,有的采野果,有的采蘑菇你们想去看看吗?二、 探索新知1、出示挂图,引导学生观察。(1) 请同学们找找图中的数学信息,想一想根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?学生讨论,提出数学问题(2)解决第一个问题:每人分4条,22条鱼可以分给多少人?
3、要解决这个问题,你准备用什么方法进行计算?教师根据学生的回答板书:224=5(人)2(条)组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。小组讨论,全班交流。教师强调:要弄清楚式子的意义,22条鱼,每人分4条,可以分给5个人,还剩2条鱼,所以5后面的单位是人,而2后面的单位是条。(3) 教学竖式的写法。教师板书竖式 ,并讲解每一部分的名称。请学生在练习本上练习写竖式。提醒学生注意:各数位一定要对齐(4) 小组内解决:48个野果平均分给9个同学,每人分几个?师根据学生的回答板书横式及竖式。师:说一说你们是怎样试商的?请学生交流自己的好方法。(5)观察比较:观察一下上面两道算式,观察一下除数和余数你发现
4、了什么?引导学生回答:余数一定是比除数小的。(6)请学生独立解决:需要搭多少顶帐篷?学生找到需要的条件,在本子上写出算式并集体交流。2、练习巩固(1)自主练习1 ( )里最大能填几?这是一道试商练习。请学生独立完成,然后集体订正。(2)补充练习先摆一摆,再计算 9根小棒,每2根一份,分了( )份,还剩( )根板书:92= ( )( ) 把11个苹果平均分给4人,每人有( )个,还剩( )个114=( ) ( )再一次提醒学生注意:在做有余数的除法题时,所得的余数一定比除数小。3、总结:同学们,你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷,还学会了有余数除法的竖式的写法,课后请你们找一
5、找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决?商的取值和单位的前后不一致性 使学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法。 第三课时:有余数的除法练习题有余数的除法练习题(一)1先圈一圈,再填空。9个,每4个分一份,可以分成( )份,还剩( )个。 14个,平均分成4份,每份( )个,还剩( )个。 2看图,填一填。有17个梨,每盘里放( )个,放了( )盘,还剩( )个。17=(盘)(个)有17个梨,平均放( )个盘里,每个盘放( )个,还剩( )个。=(个)(个)3226=( )( ),读作( )除以( )等于( )余( ),被除数是( ),除
6、数是( ),商是( ),余数是( )。一个除法算式里,被除数是50,除数是7,商是( ),余数是( )。有余数的除法练习题(二)1有13根 ,每3根一份,分成了( )份, 还剩( )根。133=3 )1 3计算有余数的除法时要注意:余数一定要比( )小。2计算。3 )6 5 )2 0 2 )1 8 6 )4 23 )7 5 )2 2 2 )1 7 6 )4 03.学校买回50个篮球,平均分给9个班级,每个班级分得几个,还剩几个?提高题:1你能写出哪些不同的算式?有次序的写几道算式。18=有余数的除法练习题(三)1用竖式计算。4 485 648 4672我做小老师,把不正确的改正过来。2 86)1 8 4)3 01 2 3 26 23.有37个乒乓球,每袋装5个,要装几袋?还剩几个?【拓展提高】1在里填上合适的数。206= 1931=61 25=42小明有2元钱,买6角一把的小刀,最多可买( )把,还余( )角。46个同学去春游,每辆车可坐8人,一共要用( )辆车。
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