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1、16西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（ ）编写的。A苏格拉底 B亚里士多德 C 柏拉图D昆体良17文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育的传统的学派是（ ）A行为主义 B 科学主义 C 经院主义 D人文主义18教育学作为一门独立学科，始建于（ ）。A夸美纽斯B 赫尔巴特C 斯宾塞 D 洛克19裴斯泰洛齐的教育思想集中反映在他的著作（ ）中。A大教学论B教育漫话C普通教育学D林哈德与葛笃德20教育学作为一门规范学科的建立，始于（ ）。A夸梅纽斯 B赫尔巴特C卢梭D杜威21杜威和他的民本主义与教育是20世纪（ ）的代表。A 人本主义教育学 B 存在主义教育学C 实用主义教育学D要素主义教育学22

2、构建教育学体系使其成为一门学科的教育家是（ ）。A夸美纽斯 B赫尔巴特 C卢梭D杜威23主张教育为当下的生活服务，“在做中学”的教育家是（ ）。A夸美纽斯 B赫尔巴特C卢梭D杜威24杜威的教育思想集中反映在他的（ ）中。25我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪（ ）。A50年代以后B60年代以后 C70年代以后D80年代以后26在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（ ）。A杨贤江 B 蔡元培C 李大钊D王道俊27杨贤江于1930年出版的教育学著作是（ ）。A新编教育学B教育学C新教育大纲D实用教育学二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确

3、答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1学校教育产生的社会历史条件有（ ）。A生产力发展到一定水平 B 社会出现了剩余产品 C 有一部分人可以脱离生产劳动 D 语言发展到文字状态 E 社会出现了阶级2学校教育制度的发展经历了（ ）。A前制度化教育 B 制度化教育 C 义务教育 D普及教育E非制度化教育3定型的教育组织形式包括了古代与近代的（ ）。A前学校 B 前社会教育机构 C 学校 D 社会教育机构E高等学校4古代学校教育的特征主要有（ ）。A阶级性 B 道统性 C 专制性 D 多样性 E刻板性520世纪以后教育改革和发展呈现出的特点有（ ）。A教育终身制 B

4、教育全民化 C 教育民主化 D 教育多元化 E教育阶段化6教育民主化的内含包括（ ）。A取消教育的等级制、特权制 B 实行机会均等的教育 C反对在教育内容中宣言法西斯主义 D 均衡教育资源 E 追求教育多元化7教育多元化的基本内容有（ ）。A培养目标的多元化 B 管理模式的多元化 C 教学内容的多元化 D 评价标准的多元化 E 学校类型的多元化8教育学的研究对象是（ ）。A教育状况 B 教育现象 C 教育特征 D 教育问题 E教育规律9下列关于孔子的教育思想，描述正确的是（ ）。A 集中体现在论语中 B 提倡启发式 C 重视应材施教 D 主张“有教无类”E提出了教学相长的观点10墨家认为，对获

5、得知识的理解主要有三种途径（）。A熟知 B 亲知 C 闻知 D 说知 E 见知11下列有关学记的教育思想描述正确的是（）。A揭示了教育与政治的关系 B 提出了教学相长的观点 C 主张启发式学习 D 要求教学要循序渐进 E 提倡“有教无类”12苏格拉底的“产婆术”教学法包括（）步骤。A 思索B 苏格拉底讽刺 C 启发 D 定义 E 助产术13柏拉图根据理性、意志、情感三部分在人的德行中占主导地位的不同，把人分成哪三种（）。A 哲学家 B 艺术家 C 军人 D 科学家 E劳动者14最早在大学里讲授教育学的教育家有（）。A 夸美纽斯 B 洛克 C 卢梭 D 康德 E 赫尔巴特15.在赫尔巴特的影响下

6、传统教育形成了多中心的特点，即（）。A教师中心 B 教材中心 C 学生中心 D 知识中心 E课堂中心16下列关于杜威的教育主张描述正确的有（）。A主张教育为当下的生活服务 B 教育即生活 C 学校即社会 D 教育应以儿童为中心 E 在做中学 三判断题（判断下列各题的正误，并在题内括号内打“”“”）1教育是人类社会和动物界共有的现象，与人类几乎是同时产生的（）。2中国近代制度化教育的兴起是以壬戌学制的颁布为标志的。（）3制度化教育对整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。4有了人类就长生了教育，也就形成了教育学。5前制度化教育所推崇的教育理想是“教育不应在限制于学校的围墙之内”。 （）6我国

7、在西周以后就建立了典型的“以吏为师”的官学体系。7西周以后我国的学校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的骑士七技制度。8隋唐以后盛行的察举制，使得政治、思想、教育的联系更加制度化。9古代埃及设置最多的学校是骑士学校。10西方古代教育以埃及和雅典最为典型。11古代埃及的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍军人，教育内容单一，方法教严厉。12古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容丰富，方法灵活。1320世纪以后，义务教育普遍向高等教育延伸。14孔子的教育思想集中地通过学记反映出来。15.墨家主张“弃圣绝智”、“弃仁决义”，教育应复归人的自然本性。16

8、以其雄辨和与青年智者的问答法著名的教育家是柏拉图。17主张按儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育,提倡对学生进行和谐的全面发展的教育家是苏格拉底。18反对压抑儿童本性，强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童的是存在主义教育家的观点。19夸美纽斯的教育漫画的发表标志着教育学作为一门独立学科的形成。20卢梭的教育代表作爱弥尔宣扬了他的实用主义教育思想。21赫尔巴特的大教育论的发表标志着教育学作为一门规范的学科发展起来了。22最早在大学里讲授教育学的学者是杜威。23赫尔巴特的教育思想被看作是现代教育的代表。24杜威强调教师在教育中的中心地位，所以他的教育理论也被称为教师中心理论。四填空题1教

9、育是的一种社会活动。2系统的形成，即意味着教育制度化的形成。3制度化教育对整个社会的深刻影响可以用来描述。4陈述非正规教育的概念，所主张非学校化观念，都是非制度化教育思潮的代表。5世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育，并逐步延长义务教育年限。6二战前，世界各国普遍推行教育制度，二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育化，职业中学的趋势。7中国早在4000多年前的代，就有了学校教育的形态。8我国在西周以后建立了典型的的官学体系，并有了“”与“”之分，形成了以为中心的文武兼备的六艺教育。9汉武帝以后，采纳了提出的“”的建议，对后世产生了深远的影响。10明代以后，被规定为考科举的固定格式，

10、使社会思想受到钳制，且创造性也被扼杀。11古代印度,教育控制在教和佛教手中,教育的主要内容是其经典.12古代埃及教育的一大特征是“”、“”。13罗马帝国灭亡后，西方帝国为了更好的布道，设立了众多的学校，主要用于普通贫民子弟的宗教教育，也适当讲授一些知识。14教育学是一门以、为研究对象，探索教育规律的科学。15.墨翟以“”和“”为教，同时注意文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养。16战国后期出现的是中国乃至世界上最早的教育先著。17柏拉图认为人的灵魂是由、三部分组成的，其中是灵魂的基础。18将人分为哲学家、军人和劳动者三种的古代哲学家是。19年轻时的夸美纽斯就具有强烈的思想，强调教育的。20夸美纽

11、斯主张进行把广泛的自然知识传授给普通人的“”。他的教育思想集中反映在他的著作中。21卢梭宣扬他的自然主义教育思想的作品是。22主张“人是唯一需要照顾的动物”。23认为教育的目的在于按照自然法则全面的、和谐的发展儿童的一切天赋力量。24瑞士教育家裴思泰洛齐的教育代表作是。25英国教育家洛克提出了著名的“”。他认为天赋的智力人人平等，同时他又主张教育。26规范教育学的建立，从一门规范学科的建立、从独立的教育学诞生的角度来说，通常以德国的赫尔巴特的为标志。27教育学作为一门课程，在大学里讲授，最早始于。28赫尔巴特对教育学的贡献在于把教学理论建立在的基础上，把道德教育理论建立在的基础上，以此奠定了科

12、学教育学的基础。29在赫尔巴特的影响下，形成了传统教育的以为中心，以为中心，以为中心的特点，他的教育思想被看作的代表。30杜威强调在教育中的中心地位。311939年，苏联教育理论家明确提出了以理论指导编写的教育学的目标。 五名词解释1广义教育2学校教育3学校教育制度4制度化教育5义务教育6普通教育7职业教育8终身教育六简答题1形式化教育形态的形成有哪些特点？2二战以后教育制度的发展呈现出哪些趋势？3古代学校教育有哪些特征?4简述孔子的教育思想？5简述学记的教育思想？6凯洛夫教育学的不足，表现在哪些地方？七论述题1试述现代教育制度发展的趋势。2分析说明马克思主义教育学的基本观点。3试述教育学创立

13、的标志。第二章 教育与社会的发展1决定教育的领导权的是（ ）。A 生产力 B 政治经济制度 C 文化 D科学技术2对受教育权具有决定作用的是（ ）。A 生产力 B 文化 C政治经济制度D科学技术3直接决定教育目的的因素是（ ）。A生产力B文化C 科学技术D政治经济制度4（ ）水平决定教育的规模和速度。A 政治经济制度B科学技术C生产力 D文化发展5一个国家教育经费投入的多少，最终取决于（ ）。A 文化传统 B 受教育者的需求C 生产力的水平 D教育的规模6对教育结构的变化具有制约作用的是（ ）。A 专业结构 B 学科结构 C 科技结构 D生产力水平7能改变教育者观念的因素是（ ）。A政治经济制

14、度B科学技术C生产力D文化8科学知识再生产的最主要途径是（ ）。A 社会科研机构的科研活动B生产领域的应用C学校教育D市场推广9为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（ ）。A科学知识B信息技术C文化发展D政治体制10学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（ ）上。A 教学思想B教学内容C教学方法D教学手段11学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（ ）。A特征 B 表象 C 核心D内容12人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是（ ）。A校园文化B学生文化C教师文化D活动文化13学校物质文化是校园文化空间物态形式，是学校（ ）文化的物质载

15、体。A组织B制度C精神D观念14校园文化的核心是学校的（ ）文化A观念和制度B精神或观念C组织和制度 D物质15.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是（ ）。A校训B校规C办学思想D校风16学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（ ）。A情感性 B深刻性C稳定性D过渡性17学生文化往往都是在日常相互交往中，有关共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的。因此具有（ ）。A正式性B特殊性C非正式性D情感性18学校文化的缩影是（ ）。A班级文化B领导文化C活动文化D校园文化19提出“人力资本”理论的学者是（ ）。A布鲁姆B布鲁纳C皮亚杰D舒尔茨20教育可以

16、推进科学的（ ）。A系统化B体制化C全面化D多样化21“建国君民，教学为先”反映了教育与（ ）的关系。A政治B文化C经济D科技22社会历史条件都对教育具有（ ）作用A促进B整合C制约D拓展1政治经济制度对教育政策的制约主要表现是（ ）。A教育是否实行双轨制B是否允许个人办学C是否确定重点中学D什么样的人接受什么样的教育E师生如何交往2生产力对教育的制约作用体现在（ ）。A决定教育发展的规模B制约教育的结构C制约教育的内容D决定教育发展的速度E决定教育发展的方向3教育对政治经济制度的促进作用表现在（ ）。A为政治经济制度培养所需的人才B是影响政治经济的舆论力量C推动国家的制度建设D可以促进民主E

17、促进社会的变革4人力资本投资包括（ ）形式。A学校教育B职业训练C科技发展D卫生保健E信息搜索5科学技术对教育的作用表现在（ ）方面。A改变教育者的观念B影响受教育者的数量C可以影响教育的内容D影响教育的质量E影响教育方法和手段6教育对科学技术发展的作用表现为（ ）。A能完成科学知识的再生产B推进科学的体制化C改变人们的科技价值观D具有科学研究功能E具有推进科学技术研究的功能7教育的双重文化属性是指（ ）。A教育是一种文化现象B与文化相互制约C传递和深化文化D构成文化本体E对生产力具有促进作用8校园文化可细分为（ ）。A校园物质文化B学校组织文化C学校精神文化D教职工文化E非物质文化9学校物质

18、文化的两种表达方式是（ ）。A制度文化B活动文化C学校环境文化D设施文化E形态和体系文化10学校精神文化的四种基本成分是（ ）。A认知成分B情感成分C价值成分D理想成分E制度成分11学生文化的成因有（ ）。A学生个人的身心特征B同伴群体的影响C师生的交互作用D家庭的社会经济地位E社区影响12学生文化的特征有（ ）。A过渡性B非正式性C整合性D多样性E互补性1生产力是推动社会发展的最根本的因素，因此生产力决定着教育的领导权。（ ）2科学技术决定着受教育的权利。3社会的政治制度是直接决定教育目的的因素。4教育受政治经济的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。5教育对政治经济制度的影响，随着现代

19、化进程的加快，变得越来越重要了，因此，教育可以决定政治经济制度的变革。6政治经济制度制约着教育发展的规模和速度。7信息技术制约着教育结构的变化。8生产力的发展要求教育的发展必须与其保持一致，绝对不可超越其发展的水平和速度。9教育从产生之日起就具有了阶级性。10教育先行，就意味着教育可以超越生产力发展的水平与速度。11教育并不能生产物质产品，所以教育投资是福利性、消费性投资。12教育的双重文化属性，决定了教育与文化的发展是完全一致的。13学生文化具有过渡性，是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象。1决定着教育的领导权和受教育的权利。2社会的是直接决定教育目的的因素。3通过实现对政治经济的影响，是

20、教育作用于政治经济的主要途径。4是一种影响政治经济的舆论力量。5教育与政治关系的演进，实质上也就是民主化与教育演进和发展的过程。6决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。7从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及教育的要求；第二次工业革命后提出了普及教育的要求；第三次工业革命后提出了普及教育的要求；信息革命后，提出了高等教育的要求。819世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以为核心的。9舒尔茨根据人力资本理论，通过的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。10是指国家在某一时期哪教育支出的总额。11科学技

21、术对教育的影响，首先表现为对教育的作用。12能够改变教育者的观念。13能够影响受教育者的数量和教育质量的是。14是科学知识再生产的最主要途径。15.信息技术不仅改变着知识的数量观念，也改变着知识的观念。16信息技术改变着人们关于和教育的观念。17为实现教育的第三次飞跃提供了平台。18信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是以和为标志的信息技术时代，其对教育的影响将是根本性的。19文化对教育的制约作用表现在：文化对教育具有作用，文化发展制约着的发展。20学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是，特别是。21学校文化以传递文化为己任的特征，突出地表现在它所它所传递的上

22、。22是学校文化的缩影。23学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是文化的载体。24校园文化的核心是学校的文化。25校园文化，特别是良好的，具有鲜明的教育作用。26是学校物质文化、制度文化和精神文化的统一体。27教育相对独立于政治经济制度，说明教育具有。1教育结构2人力资本3网络教育4文化5学校文化6校园文化1简答政治经济制度对教育的制约作用。2教育对政治经济制度的促进作用表现在哪些方面？3科学技术对教育的影响表现在哪些方面？4教育从哪些方面对科学技术的发展起着促进作用？5信息技术的发展对教育有哪些影响？6传统学校教育与网络教育的区别表现在哪些方面？7学校文化的特征有哪些？1试述教育与生产力的

23、辨证关系。2为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台？3对教育与文化相互依存、相互制约的关系应如何理解？第三章 教育与个人的发展 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（ ）。A 主观性 B 普遍性 C 基础性 D能动性2.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（ ）。A 外铄论 B 内发论 C 环境决定论 D多因素相互作用论3. 我国古代“内发论”代表人物是（ ）。A 孔子 B 荀子 C 孟子 D老子4.认为人的发展主要依靠外

24、在的力量的是 （ ）。A外铄论 B 内发论 C 遗传决定论 D多因素相互作用论5.中国古代“外铄论”的代表人物是（ ）。6.英国哲学家洛克的“白板说”是（ ）的典型代表。7.人的自觉能动性的最高表现形式是人不同于动物的（ ）。A特殊性 B 社会性 C 创造性 D自觉性 8.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（ ）。A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性 D互补性9.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（ ）。10.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律反映。A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性 D差异性11.青少年的身高体重有两个生长高峰

25、：在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后。这些现象表明个体身心发展具有（ ）。12.心理学家提出关键期或最佳期概念的依据是个体身心发展的 （ ）。13. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（ ）。14.教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（ ）。A顺序性 B 个别差异性 C 阶段性 D互补性15.遗传素质为人的发展提供了（ ）。A现实性 B 必然性 C 方向性 D可能性16.无论“性善论”，还是“性恶论”所反映的观点都是（ ）。 A教育万能论 B 环境决定论 C 多因素作用论 D遗传决定论17.人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（ ）。A社会本位论 B 环境决定论 C遗传决定论论 D教育万能论18.对残疾儿童的教育要依据（ ）的特征进行。A顺序性 B 互补性 C 阶段性 D不平衡性性19.人的生理成熟以具有 （ ）能力为标志。 A学习 B