五年级英语下册第一单元教案doc第四课时4444444444444docWord格式.docx

1、录音机、磁带、图片、音标卡片学习过程二次备课（一）热身复习（Warm-up/Revision）（二）呈现新课 （Presentation）1、热身（1）练习上一课时的 chant（2）看动作猜短语2、预习（1）Lets try 教师放录音，学生完成书本上Lets try 部分的作业。（2）学生听录音，跟读A Lets learn 部分并拼写动词短语。3、新课呈现Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：I get up at I eat breakfast atI go to work at 等五个句子。解释说：T

2、his is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/?（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。三、趣味操练（Practice）同学二人为一组，教师向其中一人提问，另一人根据同桌的回答比划动作。分组操练对话检测能够听懂、会说句型：目标达成情 况作业布置1、 做活动手册上的配套练习。2、 总结今天所学的内容。3、 预习下一课时的内容。板书设计Unit 1 My day 个性化修改建议

3、教学反思Unit 1 Welcome back to school共 6 课时，第2课时1、能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。2、借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。3、培养学生乐于模仿，敢于交流。学材分析本节课要掌握的单词比较简单，教师可以充分利用头饰和国旗，然后利用lets chant巩固并热身，激发学生兴趣。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，可充分利用学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。国家名称的读音

4、。难点：掌握Canada的单词正确读音。跟读法、情境法录音机，磁带，头饰，国旗一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！2.日常口语练习Im .Im from 二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句

5、子。6.听录音，跟读对话。1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.Lets chant。听录音，跟着说唱。1、同桌互相说几个国家的名称和著名建筑。2、同桌或四人小组游戏：指指点点目标达成情况听课文录音，熟记单词和图片。Im .Im from UK Canada USA China教学反思Unit 1 Welcome back to school课时安排共 6 课时，第 3 课时1、能够听、说、读、写单词cat, bag, dad, hand.学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2、通过听、说复习单词的写法， 强化小学英语单词的书写训练。3、培养学生良好的学习习惯。学生第一

6、次接触英语单词的书写，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。并且要强调：单词与单词之间要分开，一个单词的字母要挨紧。学生刚开始学习单词书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。能够听懂、会说单词cat, bag, dad, hand。能够朗读、听写以及圈出本课所学单词。掌握元音字母a的发音。元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。字母卡、单词卡、录音带1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母A的Lets chant!二、新课展示（Presentation）1.教师出示字母卡并问：Whats it?An

7、“ Aa”Whats the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /3.放Lets spell部分的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/？5.小组汇报交流并总结。1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/的发音。如：bag dad hand apple cake2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。1、在四线格中书写单词。2、同桌或四人小组读单词。1、听录音预习。2

8、、书写单词。共 6 课时，第 4 课时1、能听懂会说 Where are you from? Im from ./This is my friend.并在实际情景中自然运用。2、培养学生乐于模仿，敢于交流。在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Lets practice 巩固、操练Lets talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。听懂、会说：“Where are you from?m from. This

9、 is my friend.”在情境中运用语言及单词from、Australia的发音。人物头饰、动物头饰、国旗1. 孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Im lily. Im from Canada.”（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答） 2. 学生以小组为单位扩展表演A部分Lets talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）1. game（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:m Amy.”教师提问：”孩子回答“Im from America

10、.”孩子们试着提问：”得到小卡片的同学根据情况回答。2. 学生小组间的问答：”“Im from.”（根据孩子自己制作的头饰回答）3. 请几个小组开火车问答：”4. 教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰（走到一位学生面前）说： My names Mr. Black. Im from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. Im Xiao Dong . Im from China.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.5. 教师带着Mr. Black 的头饰走

11、到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know whos she?”教师指着扮演Amy的同学说：“This is my friend Amy.”（引导全班孩子问好）Ss: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too! Where are you from?m from America. Welcome!6. 教师播放Lets talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。7. 小组分角色练习对话。8. 小组表演对话。（三）趣味操练 （Practice）1. Listen and or

12、der the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。2. 表演Lets talk部分的对话。3. 小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from?m from. ）目标检测1、同介绍好朋友2、用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。作业布置1、听录音，仿读对话。2、和同伴表演对话板书设计Where are you from?Im from.This is my friend AmyUnit 1 Welcome back to school共 6 课时，第 5 课时1、听说认读单词she, he, student, pupil, teach

13、er. 能理解人称代词he 、she的不同用法并能灵活运用。2、借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。3、培养学生合作学习的能力。本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说, 认读,Hes aShes a另外,通过歌谣,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学单词.并充分利用实际情景巩固操练Lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。掌握单词的读音，理解student和pupil的含义相同。在情境中运用所学的词、句。录音机、磁带、头饰学生1.日常口语复习：This is

14、2.复习boy和girl。1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl. She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy. He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Lets learn部分的录音，让学生跟读。看图片指认单词。5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。看图片说句子，看看谁

15、说的多。谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3.听录音跟读Lets chant！拿图片介绍朋友或老师。听录音Lets learn,将歌曲唱给家长或朋友听she he student pupil teacherShe is a student.He is a teacher.共 6 课时，第 6 课时学习目标1、能听懂并理解story time中的情节和故事内容，借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。2、能正确听录音完成Lets check.3、培养学生乐于模仿，敢于交流的习惯。学材分析练习的内容可以让孩子们安静地听下检测自己本单元的掌握情况。故事充满了童趣，很适合孩

16、子们读。教师可以让大家尝试表演，相信孩子们的童趣会表演的挺出色的。学生分析学生学了一段时间，对本单元的掌握想要马上检测一番，所以热情还是比较高的。尤其是到故事的时候，风趣幽默的内容会引起孩子们极大的兴趣。教师可以用不同的方法让学生读懂故事并尝试表演。理解故事内容，完成Lets check.能表演出story time中的故事。课件、人物头饰教材10页。2.日常口语复习句子Im a student. Im from Wuan.1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？并说说故事大概意思。4.听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！1.Listen and number（10）2.Lets sing.3.Look and match.小组故事表演听读本单元所有内容，包括单词表。