语文园地一教案Word文档下载推荐.docx

1、”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。 3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? 4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） 三、学习课文第一自然段学习课文第一自然段.轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?“凑成”换成“组成”好吗?为什么?读-悟-交流 1、轻声读第一自然段，思考:（燕子的外形特点） 2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活， 机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活

2、泼可爱。 3、词语训练:（反复读体会文章表达的活泼的基调） 4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、巩固字、词，指导书写6个生字。 认字和写字. 用自己喜欢的方式来识记要求认识的字,会写田字格的字.自学-交流 1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、 音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3、自己观察识记，集体点拨: “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“ ”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4、师根据需要范写，

3、学生书写练习。 五.预习提示: 1、 写会本课生字.词语. 2、 再读课文,理解课文内 第二课时 （复习生字词；学习24自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。） 一、复习导入 1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔 2、齐读课文第一自然段。 二、学习24自然段学习课文第24自然段.轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点? 1、轻声读第2自然段，思考:（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机） 2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 第二自然段描写的花、草、

4、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放） 3、指导朗读第2自然段。 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。 “形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。 4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?（燕子飞行的各种姿势） 5、再读，说说这段话写了小燕子的哪

5、些特点?从哪些句子感受到?（活泼、可爱、机灵） 从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 6、集体有感情地朗读。 师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？ 7、读第四自然段 8、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。 9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？ （结合插图理解，想象） lO、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样

6、呢?（畅所欲言 四、练习有感情地朗读课文。 精读课文，自己释疑 带着问题自读自悟。自主探究-小组合作-全班展示 五、指导背诵课文。 1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序） 2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后 顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。 3、自由背诵。六.预习提示: 1、写会本课生字.词语. 2、再读课文,理解课文 第三课时 （学习7个生字；完成课堂练习） 一、学习“沾、圈、

7、漾、倦、符、演、赞” 1、出示生字认读、组词。 2、观察识记字形。 3、“集体点拨范写: “演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“ ”，不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。 4、书写练习。 二、完成课堂练习3 1、出示例句“有的横掠过湖面，“掠”字好在什么地方?（明确什么样的词称作好词） 2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好? 3、四人小组交流，全班交流。 三、积累语言练习 把自己喜欢的句子抄写下来。 四.布置作业， 1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。 2、背熟课文。 五.预习提示 1.读会第二课古诗两首. 2.初步体会诗意及诗人所表达的

8、思想感情.6、课后作业1、预习古诗两首2、式背古诗3、学习生字新词 2、古诗两首 教学目标： 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 教学安排： 教学过程: （学习咏柳） 一、背诵古诗，导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走

9、进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 二、自学咏柳 自学咏柳. 1.把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情朗读古诗，理解诗意，体会 根据提示问题读句子,理解诗意. 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： （1）“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?（柳树的枝叶比作碧玉） （2）“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软） （3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大

10、自然的伟大神奇） （4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解，练习有感情地朗读。 （1）自己练习读，边读边想象。 （2）指名读，师生评议。 （3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、背诵古诗。自学 第二课时 （学习春日） 指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思

11、。 二、学习春日，自读完成以下要求 自学春日. 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 4、小组交流： 1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨: （1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”） （2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。胜日寻芳渐水

12、滨，无边光景一时新。人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千 红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。等闲识得东风面，万紫千红总是春。默写两首古诗.认读本课生字. （复习旧知；指导书写生字；交流占诗）一、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字 1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫 2、出主识记字形，集体交流: 提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是

13、女字旁。 3、先描写观察重点笔画，再集体交流： “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一 笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。五、作业： 背诵古诗给家人听，默写古诗。6.预习要求1、自学荷花2、画出课文中的优美句子3、自学生字新词 3、荷 花 1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣

14、和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。 挂图：学生查找有关荷花的资料 （谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。一、谜语导入，激发兴趣 1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知 1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课

15、文。 2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3、出示生词，指读，正音： 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段.学习第一、二、三自然段自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？ 1、自由读课文，思考： 交流重点句: （出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。 （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄色彩丰富）（朗卖） （2）荷花池的美景是由一株株

16、荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读） （3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读） （4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？ （5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。 挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现 露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。 饱胀:用手势来表现 （6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀

17、?（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。 （7）有感情朗读前三个自然段。这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。四.预习提示: 齐读课文。 研读课文第4、5自然段，体会慰情 生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文） 1、认读二三个词 2、齐读课文。 二、研读课文第4、5自然段，体会慰情学习课文第4、5自然段.感悟课文,体会慰情. 1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得 2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？ 3、自

18、由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5、作者为什么会产生这样的联想呢？ 6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 三、学习写作方法学习写作方法读课文,找出写作顺序. 1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香看到想到回到现实） 2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美? （小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容） 四、回到整体，小结全课 1、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美 2、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来

19、。自学本课生字词. （学习生字） 一、指导识字: 1、出示生字认读，组词。 2、观察描写，识记字形 3、集体交流，重点点拨范写： 形近字的区别：裳和常、蜻和晴 “蹈”的第十四笔是“ ”，“佛”的第四笔是“ ”。 5、自评互评。 二、背育自己喜欢的课文段落。 预习要求1、:自学珍珠泉2、读阅读指导，按要求读课文做到正确、流利3、思考问题：课文写了珍珠泉的哪些特点？ 4珍珠泉 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文优美语言。 教学重点: 了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 阅读课后的资料袋

20、，搜集关于泉水的其他资料 朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉” 教学课时：1课时教学过程：一、交流资料，导入新课 1、全班交流关于泉水的资料 2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？二、自读讨论，朗读体会。 1、生自读课文，思考自己提出的问题， 2、讨论交流，朗读体会： （1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：“开始，水泡消失了！“水泡闪亮珍珠啊！”“这就是美丽的珍珠泉！”） （2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。 自己读书思考，形成自己的想法 （3）小组交流讨论，全班交流 体会珍珠泉水绿、探、清的特点 （4）指导朗读，

21、读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像” 第3段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？ 练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序。 文章先介绍了珍珠泉在 ，接着重点揣述了珍珠泉周围的 ，以及潭底冒出的。五. 布置作业： 1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。 2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。六.预习要求:以家乡景物为内容进行口语交际材料积累,要

22、讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。课前准备： 1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3、词语卡片语文园地一教学目标： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点、难点：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 课时安排:五课时第一课时 口语交际 以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对

23、家乡的热爱。以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱一、谈话引入：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧： 二、明确说与听的要求： 学习目标：说一说自己的家乡学习要求： 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。 2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 学习方法：小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学，全班交流，其他人点评或提问。 三、课外拓展。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时、第三课时 习作修改习作第四课时 四、宽带网 1、自读教材中的导语。 2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜本上。 4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第五课（我的发现；日积月累） 1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 2、积累量词和成语。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。