六上第八单元Word格式文档下载.docx

1、于是你怎么赞叹？3、我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？ 4、引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，通过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？五、深悟绝弦1、明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌配乐：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，

2、三尺瑶琴为君死！2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！学生读课文。3、面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？将你的想法写下来。六、回味绝弦作业设计：1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。绝：断绝 穷尽 走不通的 独一无二的 极、最伯牙绝琴（ ） 斩尽杀绝（ ） 绝处逢生（ ）美妙绝伦（ ） 绝大多数（ ） 悬崖绝壁（ ）善：擅长、善于 好 善良 容易，易于 办好、弄好伯牙善鼓琴（ ） 善哉，洋洋兮若江河（ ） 心怀不善（ ）多愁善感（ ） 善始善终（ ） 英勇善战（ ）2、句子停顿不恰当的一句是：（ ）伯牙善鼓琴

3、，钟子期善听。善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，钟子期必得之伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。3、按课文内容填空并回答问题。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ ”句子含义：从这个句子我体会到（ ）子期死，伯牙谓世再无知音，乃 。26、月光曲1、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会月光曲创作的背景，理解月光曲的内容。2、学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感。3、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。 教学重点：1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生体会月光曲的意境。前置研究: 1

4、、有感情地朗读课文 2、想一想，贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？ 3、谈谈你的读后体会。第一课时一、创设情景激真情1、课件出示，营造氛围2、揭示课题，板书齐读二、庖丁解牛显真情1、初读课文，整体感知2、课文的哪一个地方是直接描述创作月光曲的？3、直奔重点，体会意境三、紧扣“三不”悟真情请同学们仔细研读课文第2-7自然段，体会贝多芬的情感变化。 1、不期而听动真情（1）在“幽静”的小路上散步，从“幽静”一词能想到什么？（2）在这淡淡的月光下，幽静的莱茵河畔，贝多芬听到了断断续续的琴声，想想他此刻的心情该是怎样的？（3）读第三小节，从兄妹俩的对话中你能体会到什么？（4）假如你是贝多芬，听了姑娘的

5、琴声和他们的对话你会有什么感受？你还会为他们做些什么？ 2、不请而进遇知音读课文第四、五、六三个自然段。（1）“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？（2）贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是技巧，而是凭感情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够多凭借音乐与他进行感情交流的人知音，他此时会是怎样的心情？第二课时一、朗读全文，用自己的话说说月光曲是怎样创作出来的。二、再读第九自然段，感受月光曲的美好意境。三、突破难点，“两境”统一1、月光曲这一经典绝唱醉倒了兄妹俩，我们知道，艺术家都是用自己创作

6、的作品来抒发内心感受的，诗人李白观赏了雄奇的庐山瀑布，心中被壮丽的自然景观所感，他就写下了望庐山瀑布这千古名篇；画家列宾看到艰苦挣扎的伏尔加河上的纤夫，就用色块和线条描绘出伏尔加河上的纤夫这幅世界名画；在这里贝多芬的月光曲难道是凭空想象吗？2、哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。这样写有什么好处？ 用直线画出看到的，用波浪线画出想到的。3、释放情感，朗读升华五、全班交流。1、比一比, 再组成词语.茵（）盲（）券（）腊（）屡（）菌（）育（）卷（）蜡（）缕（）粼（）谱（）醒（）涛（）键（）嶙（）普（）醉（）滔（）健（）2、在括号里填写合适的量词.粒缕艘番片层株支摞一（）画报一（）石子一（）帆船一（

7、）话语一（）草滩一（）微云一（）歌曲一（）柳树一（）涟漪3、阅读训练：一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着（）的月光，按起了琴键。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（）的地方升起来。（）的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过（）轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的（）的大海。1、按原文填空。2、下面不是比喻句的一句诗（）

8、月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，3、用“”在文中画出实在事物，用“”划出联想的内容。4、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是（1）（2）（3）5、为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象？6、借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的月光曲：时而_，时而_，时而_，时而_。27、蒙娜丽莎之约教学目标 ：1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。2、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的

9、写作方法。3、感受世界名画的魅力。教学重难点：对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。1、课前，安排学生查阅达芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。2、教师准备此画的挂图。1、阅读课文，说说你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力。2、把课文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。一、激发兴趣，导入新课1、谈话导入。2、师生交流有关达芬奇以及蒙娜丽莎的资料。3、出示课题：蒙娜丽莎之约。读了课题有什么想问的吗？

10、 二、初读课文，感知大意。1、学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？三、再读课文，感受名画魅力1、默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文57自然段。2、出示蒙娜丽莎的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。3、说说你感受到了什么？4、课文是怎样具体介绍蒙娜丽莎这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。5、全班交流，感受名画的魅力。提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？（1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）（2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）（3）引入资料：500年来，人们一直对蒙娜丽莎神秘的微笑莫衷一是。

11、不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。法国卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。（4）看了这则资料，你有什么想说？（5）达芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪里？6、作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？ 四、回扣前

12、文，加深感悟1、过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？2、学生再读课文，找出14自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。3、学生自由读后全班交流。 五、总结升华，激情朗读 2、指名读。你感受到了什么？3、激情朗读，师进行引读。4、引入达芬奇的资料，师生交流。六、结语1、写出下列词语的近义词和反义词清晰（）（）细腻（）（）朴素（温柔（）（）2、选词填空寂静幽静恬静安静蒙娜丽莎脸上流露出的微笑。贝多芬在一条的小路上散步。同学们地坐在教室里。四周一片，听不到一点声响。3、按要求改写句子蒙娜丽莎是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（

13、改写成陈述句）我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组织成一句话）“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩句）含英咀华蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（tiotio）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄（qioqio）然流露出（）、（）的微笑。那微笑，有时让人觉得（），有时让人觉得（），有时又让人觉得（）。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的象征。1、选择加点字的正确读音2、按原文填空3、联系上下文解释词语转瞬即逝耐人寻味4、用“画出描写画面的句

14、子，用“画出描写作者赏画时的想象和感受的句子。5、读了这段文字，你感受到了什么？28、我的舞台1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3、感受戏剧表演的神奇魅力。1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。 1、快速阅读课文。 2、说说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”。教学时间：（一）问题引入1、

15、“舞台”是什么？学生自由发言。2、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。这句话在文中有什么作用？3、再找出与这句相照应的句子读一读。这句话在文章中有什么作用？（二）交流、讨论1、思考：为什么说“舞台对我有着神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明这一点？2、请大家细读课文，找出文中相关的句段并加以简要分析，从中感受“舞台”对“我”的“神奇的吸引力”。（三）引入资料介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”（四）小结1、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功

16、更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？（五）拓展训练1、从文中受到了什么启发？2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。（六）总结全文在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。模仿（m m） 喝彩（h h） 绷着脸（bn bn）倒栽葱（do do） 蹿上（cun cun） 自作自受（zu zu）憋闷（mn mn） 肖像（xio xio） 有朝一日（zho cho）2、圈出句子中的错别字并改正既使被挤在厚厚的暮布里，憋闷的满头是汗，也兴味昂然。（

17、 ）舞台如一炉火，练就了我的勇气和意力。（ ）3、写出句子中引号和破折号的作用据说，我在娘胎时就“登台唱戏”了-母亲在台上唱，我在她肚子里唱。引号的作用是 ，破折号的作用是4、课文围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”写了哪几件事？从中你体会到了什么？当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤（chn zhn ）动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵（knqin jinjin ）。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜（nu n）

18、的身段中，一粒一粒 地下来， 在地上， 到空中， 进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。1、从“滴 溅 滚 落”四个动词中选择恰当的填在文中横线上2、给加点字选择正确的读音3、用“ “画出文中描写观众的句子。这个句子使用了 的修辞手法，表现出了4. 用” “画出描写演员的句子。从这些句子中，我感受到了5.回答下列问题歌声是无形的，怎么能”像珠子似的“”一粒一粒地滚下来“？”回音“既然”听不见“，又怎么能”淹没“”狂暴的歌声“？口语交际习作八教学内容：口语交际教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的

19、能力以及留心观察生活的习惯。课前准备：单元导读后，可分组发放“身边的艺术”调查表，让学生边学习本组课文边留心积累。教学过程：一、读内容,明要求1、自己读口语交际的内容2、说说有什么要求?二、创设氛围,激发交流欲望三、联系生活,创设交际情景1、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2、把学生分好组后,引导学生交流交流形式不拘一格,或找同桌或小组或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍双人对话问答,或多人讨论辩论评价等四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累

20、的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。习作鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。一、画面引入二、上台介绍三、小组交流1、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。2、组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。3、每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。四、指导选材五、学生撰写习作,教师巡回指导六、修改习作七、赏析评改 1、学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。2、教

21、师选择少量习作展示、点评。回顾拓展八教学内容：交流平台 一、读交流平台的内容,明白要求1、在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。2、结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。1、找出有关的句段,并读一读。2、读后体会这些句子,说说这样写的好处。3、全班交流。4、教师结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子。三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容1、学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。2、根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好

22、习惯。3、小结。日积月累一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。四、背一背这些成语,看谁先记下来。五、学习成语故事。1、学生自己读成语故事,并读懂内容。2、文中的哪句话表明了这个成语的意思。3、从这个成语故事中你受到什么启发？你能用自己的话讲一讲这个故事吗？4、拓展练习：你还知道哪些成语故事。一、看拼音写词语p xi yu jn l zh sh mn chn sh（ ） （ ） （ ） （ ）

23、（ ）m shn qn yu qn jin to zu s xn fi bn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）li yn h sh sh jin（ ） （ ）二、成语填空1、填字组词，选择恰当的填入括号中。余音绕（ ） 妙笔生（ ） 引人入（ ） 美不胜（ ） 雅（ ）共赏 独（ ）匠心 巧（ ）天工 脍（ ）人口作者真是_，写出的文章构思_内容_。音乐会上，既有_的流行音乐，也有_的世界名曲，一曲终了，_，令人回味无穷。这些冰雕艺术品太美了，真是_、_。2、将成语补充完整微波（ ）（ ） 有（ ）一（ ） 大洋（ ）（ ） （ ）梁（ ）栋古（ ）古（ ） 不落（ ）（ ） （ ）（

24、）龙蛇 曲高（ ）（ ）（ ）（ ）白雪 不同（ ）（ ） 别（ ）一（ ） 不解（ ）（ ） 天日 （ ）（ ） 金星（ ）（ ） 一反（ ）（ ） 为（ ）（ ）为 （ ）去（ ）来 不再（ ）（ ） （ ）（ ）私语 （ ）（ ）有神无（ ）（ ）对三、根据课文内容填空1、伯牙绝弦这个传说，人们用_比喻朋友间友谊深厚；用_比喻知音难觅或者乐曲高妙。2、月光曲作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的_和_，又表现了他_和_，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠_，更要依靠_的情感。作者在叙事中进行恰当的_，使文章的表达更_、感情更_。贝多芬是最伟大的音乐家之一，被尊称为_。四、按原文填空1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“_”2、子期死，伯牙谓世再无知音，乃_。3、伯牙_，钟子期必_。4、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从_的地方_。_的海面上，洒满了_。月亮_，穿过_微云。忽然，海面上刮起了_，卷起了_。被月光照得_浪花，_朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那_的脸上，照着她_，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在_照耀下的_的大海。五、照样子写句子