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1、第4题：3岁以后，儿童的自我控制行为明显增加，（）主要就是对3岁以后的儿童的自我控制能力和行为的研究。A.视觉悬崖B.糖果实验C.延迟满足实验D.守恒实验第5题：新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，这是情绪的（）。A.动机作用B.组织作用C.信号作用D.感染作用D 第6题：儿童发展正式成为科学是从1882年普莱尔的（）出版算起的。A.儿童心理B.儿童与世界C.一个婴儿的传略D.儿童心理发展的观察A 第7题：游戏时，一个幼儿尽管拥有游戏所需的玩具材料，但如果同伴拒绝与其共同游戏他会很不快乐。这是因为他们的（）没有得到满足。A.生理需要B.安全和保障的需要C.求知的需要D.交

2、往和友爱的需要第8题：（）是儿童心理发展的物质基础和前提，良好的身体素质为人的一生发展奠定了基础和方向。A.身体的发育B.心理的发展C.社会化发展D.文化的发展第9题：深度知觉就是对远近、深浅的知觉，心理学家是通过（）实验来测量的。A.点红实验B.双生子爬楼梯C.视觉悬崖D.三山实验第10题：儿童发展研究较为常见的一种方法是（）。A.观察法B.访谈法C.问卷法D.测量法填空题第11题：_是儿童为了达到某种目标而使用策略，把自身情绪状态调节到合适的强度水平。情绪自我调节详细解答：第12题：无特定目的、不自觉的想象是指_。无意想象第13题：_是理解句子中各个词语的意义，如学习标志物体、动作特点的词

3、，以及表示物体之间关系。命题语义第14题：人与人之间的长久持续的情感联结是_。依恋第15题：_是儿童生理发育与心理发育最迅速的时期，这一时期儿童的神经系统与大脑发育迅速。婴儿期第16题：社会测量技术是要求儿童自己主观来评价对同伴的喜欢程度的方法，主要包括_和_两种。同伴提名法、同伴评定法第17题：情绪和情感在幼儿心理发展中的作用分别是_、_、_和_。动机作用、组织作用、信号作用、感染作用第18题：36岁幼儿心理发展的特点是_、_、_、_。好学好问、抽象能力开始萌芽、开始掌握认知方法、个性初具雏形第19题：_是理解句子所表达的基本语义关系，如理解“施事一动作一受动”、“物体一方位”等语义关系等，

4、从而了解现实中各种事物和相互作用的关系。词汇语义第20题：儿童早期依恋形成和发展的阶段有：_、_、_、_。前依恋期、依恋关系建立期、依恋关系明确期、互惠关系的形成期第21题：与皮亚杰使用对偶故事法所不同，柯尔伯格使用了_来测量儿童道德认知的发展。道德两难法第22题：细胞层次的神经可塑性主要表现在_，包括突触的形态上和功能上的修饰。突触可塑性第23题：注意作为复杂的心理活动，其功能有_、_、_和监督功能。选择功能、保持功能、调节功能第24题：在发展心理学中，根据思维抽象的程度，通常将儿童思维分成_、_和抽象逻辑思维。直观行动思维、具体形象思维第25题：_是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系

5、统支配的。有意注意第26题：情绪的原因理解分为两种情况，即基于愿望的情绪理解和_。基于信念的情绪理解第27题：_是一种“我向”语言，是儿童自己对自己说话，其主要的功能不在于交际。自我中心语言第28题：道德行为发展的理论是班杜拉的_。社会学习理论第29题：社会性发展的过程也是人接受社会化的过程，是从一个“_”或“生物人”成长为“_”并逐步适应社会生活的全部过程。自然人、社会人第30题：儿童发展受遗传、发育、环境、_等多种因素的影响。教育判断题第31题：自言自语是幼儿期出现的一种语言形式，因为容易打扰别人，所以，要尽量禁止幼儿的自言自语。A.正确B.错误第32题：良好的触摸对婴儿的情感起着重要的作

6、用。第33题：学前儿童思维发展主要呈现具体形象性，入学后，儿童思维获得了更深入的发展，逐渐发展为抽象逻辑思维。 （）第34题：幼儿时期，有意注意开始发展。第35题：对待攻击性强的孩子的唯一办法就是严厉的惩罚。名词解释第36题：能力_能力：是一种心理特征，是顺利实现某种活动所必须具备的个性心理特征。第37题：偶发记忆现象_偶发记忆现象：是指当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一起出现的其他东西。第38题：儿童心理年龄特征_儿童心理年龄特征是指儿童某一年龄阶段在心理发展方面所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。第39题：呀呀语 _呀呀语：听起来像语音，并常具有升降调，但是无意义，不

7、能被理解，常常在婴儿5个月以后不自觉地发出来，第9个月起婴儿呀呀语的出现达到高峰，不同文化和背景下发出的声音相似。第40题：突触 _突触：是神经元之间、神经元与非神经元之间特定的细胞连接结构，具有传递信息和分析整合的作用。第41题：机械记忆_机械记忆是在不了解材料意义的情况下，只根据材料的表现形式，采用简单重复的方法进行的一种记忆。第42题：元记忆 _元记忆：元记忆是元认知的一个方面，指儿童关于记忆是什么，记忆过程是怎样的，以及什么因素影响记忆的效果等方面的知识。第43题：再造想象_再造想象：是根据语言或非语言如图画等的描述，在头脑中形成相应新形象的过程。第44题：情绪_情绪：是个体对外部事物

8、和内部需要的主观体验，它包括生理、表情和体验等多种成分。第45题：儿童发展 _儿童发展：指从不成熟到成熟的这一成长阶段，是个体生命全程发展的一个组成部分。简答题第46题：简述师幼关系的价值表现在哪些方面。_（1）对儿童的学习及其对早教中心、幼儿园以及学校的适应发挥着重要作用； （2）对儿童社会性，特别是自我的发展具有极大作用； （3）对儿童的亲子关系、同伴关系产生一定影响。第47题：简述幼儿方位知觉的发展趋势。幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下，4岁开始辨别前后方位，5岁开始能以自身为中心辨别左右方位，6岁幼儿虽然能完全正确地辨别上下前后四个方位，但以左右方位的相对性来辨别左右仍感困难。第

9、48题：简要说明儿童形状知觉的发展趋势。儿童形状知觉发展很快，发展的特点主要有： （1）婴儿偏好图案刺激，并随年龄的增加图案的复杂性逐渐提高； （2）婴儿最初对某个单元特征感兴趣，逐渐关注整体； （3）新生儿更关注社会性刺激； （4）婴儿喜欢注视以适当速率运动的物体。第49题：举例简单说明“表象”这种心理想象。表象是指在头脑中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象。如看了天安门后，在头脑中出现的“天安门”的形象。第50题：简述抚摸对婴儿发展的作用。（1）刺激婴儿全身皮肤感官与兴奋中枢感受点，刺激神经细胞的形成及其联系，逐渐促进小儿神经系统的发育和智能的成熟。 （2）促

10、进婴儿血液循环，促进运动技能的发展。 （3）有助于婴儿产生安全感，形成正常的活动觉醒周期，为成年后形成独立个性做准备。 （4）促进消化，增加体重。第51题：简述早期依恋对儿童发展的影响。安全的依恋有助于儿童进行积极的探索，婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。第52题：简述道德心理结构的发展特点。（1）发展趋势的循序性和统一性。 （2）发展水平的差异性。 （3）发展切入点的多端性。第53题：简述儿童记忆策略的发展。儿童记忆策略发展的研究主要针对三种基本策略开展：复述、组织、精细加工。 （1）复述：学前儿童就已经开始使用复述了。 （2）组织：如果在记忆一些内容时，能将信息结合成为更大的单元，这就

11、是组织策略的使用。 （3）精细加工：对于不容易进行分类的信息，个体确认或建构记忆项目之间某种意义上的联系，这就是精细加工策略。论述题第54题：根据儿童记忆的规律，试论述促进儿童有效地学习的方法。（1）根据学前儿童记忆特点促进儿童学习。 a学前儿童主要以无意识记忆为主，应该尽量选择具有形象、直观等特点能引发孩子兴趣、吸引孩子注意的对象； b尽量避免让儿童记忆单调的学习材料，应当适当结合情境进行记忆； C由于儿童记忆容量有限，一次记忆的内容不应太多。 （2）针对记忆规律促进儿童学习。记忆的规律有记忆的保持规律和遗忘规律。 a首先要科学地组织复习，及时复习、合理分配时问复习、采用多种感官相结合的复习

12、方法； b干扰理论认为遗忘的原因是材料之间的干扰，因此避免儿童一次学习内容太多、把内容和性质相似的材料安排在一起，以减少相互之间的干扰； C结合教学实践，根据学前儿童的记忆特点和记忆规律，科学的安排学习内容，采取一定的方法，进而促进学前儿童有效的学习。第55题：试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点？自我评价大约从23岁开始。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。其特点如下： （1）主要依赖成人的评价。幼儿还没有独立的自我评价，依靠成人对他的评价。例如，他们评价自己是好孩子，因为“老师说我是好孩子”。 （2）自我评价常常带有主观情绪性。幼儿往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。 （3）自我评价受认知水平的限制。此阶段幼儿的认知水平的局限表现在笼统性、局部性、外部性、没有评价的论据等方面。