1、例如： 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 此诗采用的写法，一为用典，朱雀桥乌衣巷为东晋的繁华之地，王谢为东晋权贵豪门。一为借景抒情，野草花夕阳斜，这些景物让人联想到萧条衰败；旧时的堂前燕，目睹了王谢家族的富贵荣华，现在只能飞入寻常百姓家。从技法入手，可以在字里行间感受到诗人昔盛今衰的王朝悲歌。在这首诗中，诗人很可能就在感叹唐王朝的衰败。 4.看意象 意象：作品中所写之景、所咏之物，即为客观之象；借景所抒之情，咏物所言之志，即为主观之意：象与意的完美结合，就是意象。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的
2、客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。如梅就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。 从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。 鹊桥仙夜闻杜鹃 陆 游 茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。 催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅? 注释惊残：惊醒。故山：即家乡。 阅读提示：宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在南郑（今陕西省）做四川宣扶使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议官，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是借物寓言之作。 我们知道，与杜鹃鸟
3、相关的有一神话故事：古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角的红色联想到杜鹃啼血，从杜鹃的叫声联想到何不归去。于是古诗中的杜鹃往往与凄凉、哀伤、思归在一起。那么，诗人想回到哪里去呢？诗人的生平与提供的背景，可以联想到，诗人希望回到抗战前线，报效国家，但主和派当权，诗人于是发出报国无门的悲叹。 诗歌的阅读鉴赏，必须以解 读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。学生在古诗鉴赏备考中，应熟知一些常见意象的寓意。 5.看关键语言（标题、结句、诗眼） 古诗中的关键语言，例如，标题、结句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。
4、请看下面几首诗： 秋 思 张 籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 从标题中的秋思和诗句中的家书，即可得知该诗表达了对家乡的思念之情。 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 从本诗的结句，即可得知诗人在此诗中表达的爱情观两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 鹧鸪天西都作 朱敦儒 我是清都山水郎，天教懒慢带疏狂。曾批给露支风敕，累奏留云借月章。 诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王? 玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。 注释西都：指洛阳。宋时称洛阳为西京。清都：传说
5、中天帝的居处。山水郎：词中指为天帝管理山水的郎官。懒慢带：一作支付与。曾批给露支风敕：一作曾批给雨支风券。玉楼金阙：指汴京的宫殿。 从词中几曾着眼看侯王，即可迅速把握该词的主题：蔑视权贵。 （二）诗歌技法的快速把握 1要牢固、准确地掌握古代诗歌常用的技法。比如，词法，句法，修辞手段，表现手法。 下面，侧重谈谈古代诗歌中常用的表现手法。 托物言志 托，寄托，借助；物，客观事物；言，表达；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。简单地说，托物言志，就是借助具体外物来表达自己的思想情感。 瀑布联句 李 忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 此诗借写瀑布，表达对社会人生
6、的思考：应志存高远，不畏艰辛，努力实现人生目标。 用典 古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句来表达思想情感，这就叫作用典。 咏怀古迹 杜甫 山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语 分明怨恨曲中论。 诗中借用王昭君的典故王昭君因君王昏庸（画图省识春风面），尽管国色天香，也只能演出独留青冢向黄昏环佩空归月夜魂的人生悲剧抒发了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲剧。 借景抒情 一切景语皆情语，是否情景交融，是判断古典诗歌有无意境的重要标志。借景抒情，是古典诗歌常用的手法。比如马致远的秋思，句句是写景，句句又是抒情，
7、情和景高度的统一起来。再如： 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋长作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 其中的无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，既是写景，也是抒情。无边落木萧萧下，让人联想到一年将尽，韶华易逝，平添乡愁。不尽长江滚滚来，让人联想到不尽的愁绪、飞逝的时光、历朝历代的优秀人物的不幸遭遇。杜甫此处明为写景，实为抒发人生的感慨。 直接抒情和间接抒情 直接抒发自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情，就是间接抒情。 蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏
8、森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 其中的映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音，通过写景来抒发情感；三顾频烦天下计，两朝开济老臣心，通过用典来抒发情感：这就是间接抒情。长使英雄泪满襟，就是直接抒情。 衬托 利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著?官应老病休。飘飘何所似?天地一沙鸥。 诗中以星垂平野阔，月涌大江流的壮阔景象，来衬托细草微风岸，危樯
9、独夜舟所营造的的冷寂、孤独艺术氛围。 虚写和实写 虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。实写，恰好与之相反。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说? 上片除念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔外，写的都是眼前实景、实事，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚写，状不在眼前的事物如在眼前，引起读者的想象。
10、虚实结合，淋漓尽致写出了离别时的依依不舍之情。 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。如高适燕歌行：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。 2通过强化训练，提高把握诗歌技法的准确性与熟练程度。 3鉴赏技法时，如果没有规定角度，应选择作品最为突出的、自己最有把握的角度 切入。 采取此项解题策略，既能提高解题的速度，又能提高解题的准确性。先看下面一道高考题： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2003
11、年全国高考试卷） 过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 注释 安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙世俗欲念。 古人评诗时常用诗眼的说法，所谓诗眼往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的诗眼分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。 结合全诗赏析时可从不同的角度切入，请看下面的答卷： 例一：第三联上下两句的诗眼分别是咽和冷。喧闹的泉声遇危石而哽咽，温暖的日色因树林的幽深而变冷。这咽和冷充分点明和突出了深山的特点，烘托出幽静、悠远的冷清气氛。融情于景，借景抒情，表现愿意远离世俗欲念的隐士情怀
12、。 【此答案从表现手法的角度分析其妙处】 例二：因为咽用拟人的手法写泉流之声，以动写静，突出禅寺之静，生动而传神地写出泉流过高石时，水声急变，形象而生动；冷字不仅写出日色下青松的色调，更突出了香积寺环境的清幽、静谧，这一禅院寂静空灵之感由这一冷字表现出来。 【此答案从修辞和表现手法的角度分析其妙处】 二、 古代诗歌的规范答题 （一）答题的要求 1符合题目的要求 解答古代诗歌鉴赏题，一定要符合题目的要求。就2003年全国高考古诗鉴赏题，有一考生这样作答： 我认为咽和冷，用拟人化的手法，生动地描写出了泉水从石头上流过的声音，给人一种清幽恬静的感觉，同时表达了诗人对路过香积寺所领悟到的这股自然美景的
13、喜悦的心情。 解题的要求是：这首诗第三联两句诗的诗眼分别是哪一个字?但是，此答案只分析了咽，将冷置于不顾，又没有结合全诗的意境分析其妙处。这一解答就不符合题目的要求。 2符合诗歌鉴赏的要求 诗歌鉴赏虽说是开放型试题，但也要求符合诗歌鉴赏的要求。请看下面的答案: 答案一：分别是危和青字。古木无人径，深山何处钟说明了香积寺的偏僻，无人知，快没人继承这所寺庙，突出了危字。而薄暮空潭曲，安禅制屠龙体现了青字，在此环境下，来制毒龙，突出了青字。 此答案与文本不符。诗眼错，分析错，无意境。 答案二：分别是咽和冷。经过香积寺写了所看到的一派景象，尤其突出第三联中的描写景物的凄惨、阴凉，从中写出了当时一种对世
14、俗欲念的不满情绪，突出世态阴凉、冷漠与无情。 分析欠准确，意境不准确。 答案三：本诗写出了诗人经过香积寺的所见、所闻、所感，泉声咽危石，一个咽字，突出了香积寺的静，泉声动听；月色冷青松，冷字用得精妙，显得青松的苍劲、挺拔，从而更突出寺的冷峻。 无意境，分析欠准确。 答案四：作为山水田园诗派，其特点是诗中有画，画中有诗，而本诗则向世人描绘一幅幽静恬然过香积寺的游景，全诗突出一个静字，而咽冷将泉声月色动静结合，同时照应前后联。 诗歌鉴赏，应结合原诗的语言，不能架空分析。此答案没有结合原诗语言进行具体分析。 答案五：借景抒情，通过咽和冷字，深深地表达了自己内心的悲凉心境，厌恶世俗的繁杂，渴望一种清净
15、、安宁的生活。 没有诗眼的分析，只有分析的结果，没有分析的过程。 （二）答题的角度 1题目开口面小的，按规定的角度切入。 请看下题： 阅读下面一首诗，然后回答问题。（2002年高考题） 春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? 前人在评论这首诗时曾说，折柳二字是全诗的关键。诗中折柳的寓意是什么?你是否同意关键之说? 此题的开口面很小，只要从折柳切入作答即可。请看所给的参考答案： 折柳这首曲子寓惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到折柳曲的笛声引起的，可见折柳是全诗的关键。 2题目开口面大，可自选角度切入。 阅读下文，试从一个角度切
16、人，对这首词写一段鉴赏性的文字。 （2002年上海试题） 虞美人听雨 蒋 捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 解答此题，不要面面俱到，围绕一点写即可。例如从内容、形象、线索、语言风格等等方面均可。 参考答案： 从谋篇行文的角度看，这首词是从旧日之我写到今日之我，在时间上为顺叙；但它的写作触发点却是从今日之我想到旧日之我，在时间上是逆推上去的。词中居主要地位的应当是今我，而非旧我。因此，词中的三幅画，是紧密相连的，当我们读到第三幅画时，只会感到一个白发苍苍的老人独自在僧庐下倾听着夜雨。这样一个极其
17、单调的画面，正表现出画中人处境的极端孤寂和心境的极端萧索。他在尝遍悲欢离合的滋味，又经历江山易主的巨大变故后，不但埋葬了少年的欢乐，也埋葬了壮年的愁恨，一切皆空，万念俱灰，此时此地再听到点点滴滴的雨声，虽然感到雨声的无情，而自己却已木然，无动于衷了。词的结尾，以悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明这样两句无可奈何的话，总结了他听雨的一生。 从线索的角度看，这首词层次清楚，脉络分明。词的上片感怀已逝的岁月，下片是慨叹目前的境况，它按时间顺序，由少年写到壮年，再写到老年，写了三个不同时期的不同环境、不同生活和不同心情，而以听雨作为一条贯串始终的线索。 从组材的角度看，非常高明。的一生是在战乱年代中度
18、过的。这首词正是他的忧患余生的自述。其写作的高妙之处在于：没有用抽象的叙述来进行概括，而是从自己漫长的一生和曲折的经历中，截取了三幅富有暗示性和象征性的画面，通过它们，形象地概括了从少到老在环境、生活、心情各方面所发生的变化，其概括本领是极其高明的。 （三）答题的格式 1先观点后理由 解题时先表明观点，再陈述理由。请看2004年高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案： 阅读下面这首词，然后回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 关于这首词表达的内容，有人认为是游子思归乡，有人认为是思妇盼归人，也有人认为
19、二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。 A.游子思归乡。【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。 B.思妇盼归人。上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。 C.二者兼有。全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了一种相思，两处闲愁的情思。 2先分后总式 答题时，先分说后总说。例如，解答2003年全国高考诗歌鉴赏题，有一考生这样作答： 诗眼分别是咽和冷。山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上
20、的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，咽和冷二字绘声绘色，【结合诗句，具体分析两字的妙处。先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。再总说】。【此答案从用词之妙分析其效果】 3先总后分式 答题时，先总说后分说。请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案： 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一情字，而无处不含情。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 凉。凉字既写天凉，又写心境的孤寂。【先总说】由床
21、上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。【后分说】 4 分点作答式 答题时，分成几点，列出答案。. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。 注： 绿 绮：古代名琴。 流水：借用高山流水典故。 霜钟：山海经中山经载，丰山有九钟，霜降而鸣。 结合全诗谈谈你对第四联不觉碧山暮，秋云暗几重的理解。 写出了曲终时的景色。 写出了沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。 典例精析 【例一】 阅读下面这首诗，然后回答问题。 （2004年高考全国卷一） 秋
22、思 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是：看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。试析张籍此诗写了生活中哪个寻常的细节？表达了他什么样的情感？ 【解析】此题选择的是比较常见的一首七言绝句张籍的秋思，并且举出了王安石的评价，也算是一种提示。6分共两问，设问指向明确。第一问试析张籍此诗写了生活中哪个寻常的细节？，有些考生可能对细节有点陌生，实际上就是指后两句复恐匆匆说不尽，行人临发又开封所体现出的思想活动和行动表现中的行动又开封；析至少应该解释一下含义。第二问表达了他什么样的情感?问得平常朴实，学生容易回答出来：开封，显然是查看这封因时间匆匆、托行人捎的书信中是否有遗漏的内容，以便
23、再补写上，千言万语，惟恐漏掉了一句，从而显示出了对这封意万重的家书的重视，以及对家乡亲人的无限深切的思念之情。诗中写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故又开封。客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人深切思念，所以又打开信封补写。 【例二】（2004年高考湖北卷） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春人旧年。乡书何处达，归雁 洛阳边。 北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题江南意。 此诗第二联潮平两岸失，有的版本作潮平两岸阔，你觉得失与阔，哪个字更好，为什么?解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。 【解析】 两字各有其妙
24、，因此说哪个字好都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。说失 字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象。说阔字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与悬字对应，声调似也更为响亮。如果有学生说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分。第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧年还没过完而江面上已经春意盎然。此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。 第一问2分。只要说出所选择的字的好处即可，不要求说另一个字的不好。如有学生比较了高下，或认为两字都好，且言之
25、成理，也应给分。但只说哪个字好，或两个字都好，没有回答为什么，不给分。 第二问4分。解释意思2分。把晨光说成夜景扣1分。舟次镇江是看不见海的。古人用海字与今人不同，此处不要求落实，故海字不设扣分点。分析情 景关系2分。 训练平台 1阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 江上 葛天民 连天芳草雨漫漫，赢得鸥边野水宽。花欲尽时风扑起，柳绵无力护春寒。 在这首诗中扑和护字用得很巧妙。你认为巧妙在哪里？ 答： 2阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 绝句（其一） 春 望 杜甫 眼见客愁愁不醒 国破山河在，城春草木深。 无赖春色到江亭。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 即遣花开深造次， 烽火连三月，家书抵万金。 便教
26、莺语太丁宁。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 （1）以上两首主题相同的诗，表达了诗人怎样的思想感情？ （2）春望中感时花溅泪，恨别鸟惊心句和绝句（其一）中的即遣花开深造次， 便教莺语太丁宁句都写到了花鸟。两句诗的表现手法相同吗？请谈谈你的看法。 3 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 咏 风 王 勃 肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。 去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。 历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的咏风诗，无非是飘香、舞袖、绕梁而已。请简述你对这首诗的立意的理解，并具体分析写风的活动采用了怎样的手法。 。 4阅读下面一首诗，回答问题 初冬夜饮 杜牧 淮阳多病偶求欢，
27、客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？ 注 本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又池州，睦州等地。 欢：指的是酒。易林酒来欢伯，除忧来乐。 问：第二句描绘的是怎样的一个诗人形象。最后一句表达出诗人怎样的感情？ 5阅读下面一首诗，然后回答问题 水口行舟 宋朱熹 昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。 这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。请结合具体词语简析之。 这首诗运用了哪些艺术手法？诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，说一说你的看法。 参考答案 1在诗中描写的是春天的景象，注重炼字寄寓感情。一个扑字和一个护字，把风和柳绵写得很有人意。花落时，让风去扑救它，表现出了诗人对春色的挽留；让柳棉去护春寒，而柳绵又无力，寄寓了诗人怅惘而无可奈何的感情。（这首诗一开始就紧扣春雨的特点写出了一个苍茫的空间，暗示了诗人悠闲自在的生活。下文通过拟人手法写出了诗人的惜春之情。本诗构思新颖，用语精当，借景抒情） 2（1）表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。 （2）这是一道开放题，只要学生自圆其说都应给分。如说相同，都是用了乐景写哀的反衬
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