二年级语文上册第一单元教案新版部编版Word文档下载推荐.docx

1、1、检查字词2、听写词语3、引语：这节课我们继续学习小蝌蚪找妈妈的故事。（二）感知课文。1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？2、小组交流 ，出示画面，帮助学生说话3、自读课文，用“”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。（三）理解课文。1、默读课文，想想说说。（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？（2）他们是怎样接近这些小动物的？（3）他们都说了些什么话？2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。（1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。（2）小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。（3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。3、分

2、角色朗读。（1）、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。（2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。四、启发思考。引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？1、点拨朗读。鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“”画一画，读一读。2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？3情境填空，配上动作朗读。小蝌蚪找妈妈小蝌蚪图片找青蛙图片 （ 变 ） 大脑袋 两条后腿 （迎上去） 鲤鱼 黑灰色身体 两条前腿 （追上去） 乌龟 长尾巴 尾巴变短 不见尾巴 （游过去） 大青蛙 -保护青蛙-作业设计：一、填空题 1一只青蛙（ ）条腿，（ ）只眼睛（ ）张嘴。2一只蝌蚪

3、（ ）条腿，（ ）只眼睛（ ）张嘴。3一只鸭子（ ）条腿，（ ）只眼睛（ ）张嘴。二、实践活动 假如你一个人走迷路了，你该怎么办？一、游戏激趣，猜谜导入1. 师生一起做“猜猜他是谁”的游戏。（老师描述班上一个学生的相貌特征、性格特点，让其他学生猜猜是哪位同学。）2. 导入：同学们，今天，老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（教师板书课文题目并引读。二、初读课文，整体感知1. 引导学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段的序号。2. 指名分段读课文，引导学生评议读书情况。（评议要点：字音是否正确，语句是否通畅。教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。（如：“晒”

4、是翘舌音，“猜、作”是平舌音；“没”是多音字。3. 引导学生进行二次读书并质疑。（1）导学：发现问题，往往比解决问题更重要。请同学们再读课文，标画出自己不懂的字词或句子，也可以在书的空白处写下自己的问题。（2）学生再次读课文，标出自己不懂的地方。（3）组织学生先在小组内交流解疑，小组解决不了的班内共同探讨解决。教师重点提示：文中的“我”究竟是什么？（水）三、发现规律，集中识字1. 字卡出示课文中的13个会认字，引导学生在小组内互认。2. 鼓励学生交流识字方法，引导学生有创造性地认读生字。3. 学习多音字“没”。四、指导写字1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2. 汇报观

5、察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。五、检测巩固识字1. 点名读课后不带拼音的生字词。2. 分小组比赛读，加强记忆。30 我是什么水 云雨雹子雪温和落打飘暴躁作业设计：一、导入指名读课文，师生评议。二、启发思考（一）出示问题1. 水是怎样变化的？可以变成什么呢？2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。（三）交流学习方法1. 小组读书，边读边找。2. 用

6、表格的形式表现水的变化。3. 用图示表现水的变化过程。4. 用画画的形式体现水的变化。5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。三、合作探究1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。四、展示自学成果1. 分小组汇报自学情况。（1）读出水的不同状态及变化过程。（2）用图示法演示水的不同状态。（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。2. 教师随

7、机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。五、拓展1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害？2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？六、指导感情朗读1. 用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告

8、诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。2. 学生进行阅读挑战赛。七、演一演、背一背1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。2. 背出自己喜欢的段落。稻田里水杯里水管里 天上 飞舞慢跑 作业设计：1. 收集水与人类关系的资料。2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。一、谈话揭题，质疑问难。1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？植物妈妈有些什么办法？

9、植物妈妈在什么方面有办法？哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，感知大意1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。2、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着3、交流反馈, 读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。三、再读课文，整体感悟。1、 读完了这首诗，你发现了什么？2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（3、植物妈妈在什么方面有办法？传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、精读课文，理解重点（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读

10、出疑问的语气。（二）自由读24节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？（四）学习第二节1、指名读。说说为什么喜欢？2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。3、理解“轻轻”、“纷纷”。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要”4朗读体会。现在

11、我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（五）学习第三节课件演示，认识苍耳。2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。（六）学习第四小节1、 指名读。2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。3、 比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，

12、谁把两句连起来读。4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。四、小结小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。五、指导写字。1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？2、指导书写。 植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 苍 耳 穿铠甲 豌 豆 晒太阳作业设计：我会认请同学们试试看，你能准确读出这些词吗？特别注意加点的字哟！旅行 降落伞 蹦着 观察 乘着风 纷纷 知识 啪 炸开山洼 好娃娃 蒲公英 铠

13、甲 豌豆 苍耳 如果 已经一、复习。1、出示词语，开展各种形式的认读。2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？二、学习第五节1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。1、 指导朗读。三、朗读全诗、选择背诵。四、课后延伸，激发兴趣。1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）2、出示 资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗） 范文： 椰子

14、妈妈有个好办法， 她让孩子落在海水里面。 漂到哪儿，哪儿就是他的家五、完成课后的“读读抄抄”。许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑你还知道哪些这样的词语。六、指导书写。“已、甲、识、娃、洼”。蒲公英（图）风吹 苍耳（图）靠动物的皮毛带 豌豆（图）太阳晒 作业设计：课后拓展作业：和爸爸妈妈探讨或者上网搜集一下，再去了解几种植物传播种子的方法，并用自己的话编进我们的儿童诗里，试试看！一、创设情境，导入新课师（一脸兴奋） ：最近，老师养了一只有趣的小动物。生（睁亮了眼睛） ：老师，什么动物？师（故作神秘） ：动物的名字可不能轻易告诉大家，请你们根据我的描述猜一猜。 （生兴奋地等

15、待着）师：它，头圆鼓鼓的，像个小皮球，一对小耳朵呈三角形，总喜欢立起来。那对眼睛可有趣了，瞳仁会变魔术。早晨，瞳仁像两颗杏核儿；中午，瞳仁就变成两条细线了；晚上，则变得又圆又亮„&（生听得很仔细，一边听一边小声重复，没等老师说完，就纷纷猜测出“猫”。） 师（故作惊讶） ：老师没说名字，你们怎么就知道我养的是“猫”呢？ 生1：因为小猫的头是圆的，像皮球，耳朵像三角形，立着的。生2：我来补充。老师养的小动物瞳仁会变，小动物中小猫就有这样的特点。 师：太棒了，这两个同学认真听了老师的描述，听清了小动物的外形特点和有趣之处，所以猜得准。认真听，听清楚有趣之处）同学们，你们最近养小动物了吗？

16、你们养的小动物有没有有趣之处？像老师一样，说一说，让大家猜一猜。生2（低着头，想了一会儿） ：我养的小动物头也是圆的，像个大肉球！肚子很大，我一给它食物，它就吃得可香了。它总趴在我脚下睡觉，还打呼噜。它喜欢和我一起出门溜达，我觉得它很好玩。二、 自我介绍，开展互动交流课前有的学生带来小金鱼，小白兔，小乌龟，让学生自由组成小组，（喜欢小白兔的就来观察小白兔，如果这几种小动物你都不喜欢那么就交流你课前收集到的资料）让学生喜欢什么就观察什么，体现学生自主学习。1、哪个小组同学先来介绍？你想介绍哪种小动物？老师先提个建议：介绍时声音要响亮，把话说清楚、完整，你一定可以做到。2、你认为他介绍得好吗？你有

17、什么话要说？把自己的想法说出来。3、评出最好的小组三、应用在实际，总结升华。快乐的动物王国盛会结束了！同学们，这次活动让我们认识了那么多有趣的动物，学会在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。你们真是好样的！是呀，大自然是个奇妙的世界，有很多有趣的动物，它们都是人类的好朋友，我们应该爱护它们说得对！爱护）让我们一起来爱护动植物！如果同学们想了解更多有关动物的知识，老师向你们推荐一个电视节目，中央7台动物世界在那里你会有更多的收获。快乐时光总是过得很快。同学们，你们今天表现得很好！老师还有一个希望，希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告

18、诉别人。所以，老师留给大家一个小作业，把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给爸爸妈妈，让他们分享你学习的快乐！“有趣的动物”我们要爱护动物 作业设计：仔细观察生活中的小动物。一、识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读: 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候时候、在在在在”来说一

19、句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。识字加油站书写提示作业设计：一、我会把错误的读音划去。（8分）翠（cu chu） 壮（zhung zung ） 勤（qng qn）胳（g g） 旅 （l l） 洼 （w w燃（ rn ln） 枫（ fn fng） 凡（fn f二、我会比一比，再组词。（12分）区（ ）于（ ）如（ ）其（ ）巨（ ）干（ ）好（ ）棋（ ）一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。二、初读诗文

20、 感知大意 1、 教师范读古诗。2 、学生自由读古诗，要求:读准字音，把句子读得通顺、流利!3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏!5、认识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。三、细读古诗，进入诗境。1、人们都说: “诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面?2、学习前两句:墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。3、学习后两句:遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的?请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗?其他同学认真听，边听边想:这两句诗要告

21、诉我们什么?通过朗读体会梅花的洁白和幽香。4、同学们，你们喜欢梅花吗?为什么?让我们读出对梅花的喜爱!5、师配乐读;请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。6、生配乐读:哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方?7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗?（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。四、我爱阅读: 分不清是鸭还是霞 1、 读一读。 分不清是鸭还是霞（绕口令） 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。2、小组内赛一赛:看谁能最先背下来。五、快乐读书吧。1、读读材料。2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。3、小组同学交流读书的好处。4、小组同学交流书从哪里来。5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。六、教师小结，布置作业。梅花 作业设计：一、照样子抄下来。（6分）1许许多多 高高兴兴 进进出出2我还能像上面这样写一写，但不能与上面相同。二、我会选。（10分） 作 做1要想取得好成绩，我们就应该认真完成（ ）业。2国庆来了，我准备制（ ）一架飞机模型。 状 壮3我们的祖国山河真（ ）丽。4黄山的石头奇形怪（ ）。