《金孔雀轻轻跳》教学设计1Word文档格式.docx

1、 3.情感态度与价值观： 学生从音乐中感受所描绘的动物形象， 理解本课主题美丽的动物， 并由本课主题向音乐外部元素（民族文化、 环保等） 拓展。 三、 学习者特征分析 1. 学情分析 所教的乌石浦小学二年级学生， 他们对音乐课有着浓厚的兴趣， 经过一学年的训练与培养， 他们能用自然的歌声轻声演唱歌曲， 并有用肢体动作来表现歌曲情感的愿望， 但学生在歌声与动作结合的时候往往会出现顾此失彼的现象， 如能通过肢体动作的有效训练让学生具备一定的律动能力， 同时从律动中深入体会歌曲的情绪和意境， 从而使学生更加准确、 自如的演唱歌曲， 将是学生歌曲学习的一种有效突破。 本课将从模仿孔雀的动作入手， 让学

2、生从体会孔雀的轻盈美丽，延伸到深入表现歌曲的优美和轻柔， 解决学生在学唱中把握不好轻轻跳 如何演唱的难点， 并且以各种形式来表现和创编歌曲。 2. 学法指导 （1） 大胆放手， 让学生成为课堂的主人。 在指导学生学习歌曲的过程中， 重在 让学生通过闭目聆听音乐， 从中感受音乐的旋律、 节奏， 再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句， 分析视唱化难为易， 最后亲自尝试， 完整并带有感情的演唱歌曲。 （2） 群体合作法。 在创编舞蹈的过程中， 为了让每个学生都动起来， 发挥其独特的才华， 鼓励他们互相帮肋、 互相启迪、 互相促进， 发挥其群体力量， 增强他们的交往能力， 达到共同提高。 四、 教学策略选择

3、与设计 1 基本理念 音乐是一门情感的艺术， 音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心， 音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程， 它比其他艺术更直接诉于人的感情， 它的效果是深刻而久远的。 但长久以来音乐教学中存在着只重视技能训练、 知识传授， 而忽视学生心灵感悟、 情感体验的生成与发展， 音乐课缺乏美感的问题。 因此， 我尝试在教学中充分重视审美体验在音乐教学中的重要作用， 积极挖掘教材中的情 字， 贯穿课堂的始终。 重视音乐实践， 引导学生参与舞蹈等各项音乐活动中， 增强学生音乐表现的自信心， 为学生终身喜爱音乐、 学习音乐、 享受音乐奠定良好的基础。 2. 教法 （1

4、） 情景导入法。 老师创设孔雀跳舞情景， 引入新课， 激发学生学习兴趣， 调动学生学习积极性， 使学生感到学习新课的趣味感、 新奇感。 （2） 旋律模唱法： 教师分乐句弹奏出歌曲旋律， 要求学生用u 音模唱出与音高、 节奏完全相同的旋律， 学生模唱， 这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。 （3） 手势感受法： 为了突破歌曲的难点， 最后两乐句在音高上不同， 我采用了孔雀手势法进行教学， 给学生以直观形象的认识化难为易， 也体验到音乐课中的趣味感。 五、 教学资源与工具设计 1. 钢琴、 葫芦丝， 音响材料以及通过网上查找了解傣族的风光， 利用多媒体资源提供关于傣族的风土人情，

5、如服饰、 乐器、 舞蹈等制成教学课件。 2. 收集傣族孔雀舞的基本动作。 六、 设计特色 通过听看说唱跳编 等方法循序渐进， 层层铺垫， 丰富学生情感体验， 感受音乐所带来的美感， 达到情感的升华。 七、 教学重难点 1. 感受傣族风格的歌曲， 了解傣族的风土人情； 2. 启发学生用优美的声音演唱歌曲金孔雀轻轻跳 。 3. 从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态； 4. 培养学生爱护动物、 保护环境的思想。 八、 教学时间、 教学内容 教学时间： 一课时 教学内容： 1. 学唱歌曲金孔雀轻轻跳 2. 音乐体验与表现活动 九、 教学过程 组织教学 学生跟着老师做跟着我做 音乐律动， 感受浓厚音乐

6、氛围。 （教学意图： 以音乐跟着我做 进行律动， 调动学生的积极性， 使学生们快乐地进入音乐课堂）。 表演金孔雀轻轻跳 （一） 情景导入 1. 师： 今天， 陈老师邀请了最好的动物朋友到我们的音乐课堂， 老师模仿它的动作， 你们猜一猜， 是什么动物？ （教师模仿几个孔雀动作， 让学生来猜） 。 2. 学生回答（孔雀）。 3. 师： 小朋友们， 你们真聪明， 你们是怎么知道是孔雀的呢？ （生回答， 师介绍主要的手型， 引导学生模仿）。 老师以孔雀的动作直接导入切入主题， 形象生动， 让学生在动作中去找寻孔雀的特点， 并且进行形象地模仿）。 （二） 走进傣族 1. 师： 老师之所以喜欢孔雀， 不仅

7、仅是因为它漂亮， 而且据说在当地它还代表着吉祥如意。 你们知道吗？ 在我们 55 个少数民族中， 有一个民族还把孔雀当作是自己民族的象征。 你们知道是哪个民族吗？ （生： 傣族。 ） 2. 教师介绍傣族， 学生聆听欣赏。 3. 学生回答， 进一步检验学生掌握情况。 通过多媒体的介绍， 让学生更直观地欣赏到傣族的风光、 民俗等，并且让学生有任务地去欣赏， 欣赏再让学生回答看到了 什么， 知道了 什么， 让学生初步地走进傣族） 。 （三） 闯关游戏 1. 师： 小孔雀表扬我们小朋友表现得真棒， 它想邀请小朋友们做个闯关游戏， 你们愿意接受挑战吗？ 2. 第一关： 打一打（节奏练习） 2/4 （1）

8、 师： 小朋友们， 大家好！ 我是象脚鼓， 你们能模仿我打鼓的节奏吗？ 师与生共同完成节奏练习（师与生共同完成） （2） 师： 小朋友们， 真是了不起， 我们进入下一关。 3. 第二关： 唱一唱（音乐模唱） （1） 师： 接下来， 是谁为我们出题了呢？ 它可真调皮， 躲到哪里了呢？ 小朋友，它就在我们教室的某个地方， 你们赶紧帮忙找找。 （学生在到处找的时候， 老师从讲台桌底下一边吹着葫芦丝， 一边走出来） （2） 师： （模仿葫芦丝说话） 大家好！ 我的名字叫葫芦丝， 我来自云南的西双版 纳， 我的声音轻柔细腻， 圆润质朴， 家乡 人民可喜欢我了， 很高兴来到这里， 你们准备接受挑战了吗？

9、准备好了） （3） 师： 现在请小朋友们来模仿葫芦丝的声音， 用 u 来唱一唱。 （点击课件出示题目） 5 3 5 6 6 3 1 5 u u u u u u u u （2） 师用钢琴弹奏， 学生用 u 模唱。 4. 第三关： 比一比（乐句对比） （1） 师： 终于到最后一关了， 小朋友们加油哦！（点击课件） （2） 师： 你们看， 原来是竹楼为我们出题了 ， 他们要我们帮忙找出这两个旋律的相同点与不同点， 小朋友们， 你们找到了吗？ 看谁的眼睛最厉害？ （课件出示两个相同歌词但是乐句相似的旋律） A： 6 3 3 | 1 2 2 | 1 6 1 2| 2 | 小 朋 友 们 拍 手 笑 B：

10、 6 3 3 | 1 2 2 | 3 1 6 1| 1 | | 小 朋 友 们 拍 手 笑 （3） 学生找出相同之处与不同之处。 （4） 师引导学生随琴唱一唱。 音乐游戏是学生最喜欢教学形式之一， 好挑战、 好胜是低年级学生的特点， 因此， 我通过闯关游戏 这种形式设置三关， 尤其我亲自演奏了 葫芦丝， 学生表现出那种佩服的眼神， 让我觉得欣喜。 将难点提前放在这个部分解决， 不仅让学生认识了 傣族的风光、 乐器、 风俗等， 而且也提早解决了 我的教学难点， 使教学课堂氛围浓厚） 。 （四） 学唱歌曲 1. 师： 小朋友们， 恭喜大家， 闯关成功， 你们表现得很出色， 小孔雀正高兴的唱起了歌，

11、 你们听！（出示课题， 播放金孔雀轻轻跳 歌曲范唱） 你们知道这首歌曲是几拍子的呢？ 表现了怎样的情绪？ 要用怎样的声音来演唱呢？ 2. 学生聆听感受歌曲情绪。 听完了小孔雀优美的声音， 请小朋友回答老师的问题。 4. 师： 对了， 这首歌曲是二拍子的， 小朋友们要带着喜悦的心情， 用轻柔， 亲切的声音来演唱。 还有歌词当中提到的小卜少 在傣语中是小女孩的意思、 小男生叫小卜冒 5. 师： 让我们拿出我们的默唱功夫再一次欣赏小孔雀优美的声音吧。 6. 师： 这首歌曲的歌词写得很美， 让我们用亲切的声音有感情地读一读吧， 准备好了吗？ 老师用问答式的方法朗读歌词， 我们比一比， 是你们读得好还是

12、我呢？ （师生问答式朗读歌词， 激发学生兴趣）。 7. 随琴演唱全曲。 8. 跟着录音唱。 学唱歌曲中， 我通过多次聆听歌曲以及默唱歌曲， 让学生在听觉上建立对此曲的熟悉程度， 并且通过多种有趣的形式让学生记忆， 如： 我在让学生朗读歌词时， 我通过一问一答的形式进行的， 例如： 师： 金孔雀怎么跳 ， 生： 金孔雀轻轻跳 ， 这样， 不仅能让学生注意力集中， 也避免了 在朗读歌词时的枯燥， 乏味， 并且能较快地完成教学目标） 。 （五） 学跳孔雀舞 1. 师： 傣族是一个能歌善舞的民族， 听完了小朋友动听的声音， 陈老师也想跳起来了， 小孔雀教陈老师跳了一小段孔雀舞， 你们想看吗？ 那给我点

13、鼓励吧！ 2. 老师亲自表演， 学生感受孔雀舞的特点。 你们想和老师一起跳起来吗？ 那还等什么呢？ 快点站起来吧！ 4. 师教给学生几个孔雀舞动作。 5. 师生随音乐边跳边唱。 6. 小组讨论： 能不能自己编创自己喜欢的孔雀舞动作呢？ 7. 小组创编。 8. 歌伴舞。 让我们以热烈的掌声欢迎各组代表上台， 其余的同学任务也很艰巨， 因为只有动听的歌声才会让小孔雀们的舞蹈跳得更美丽， 你们说对不对？（小组代表展示， 进行评价。 ） （教学意图： 好奇心强、 爱模仿是低年级学生的天性， 我通过老师自己舞蹈让学生直观地感受孔雀舞， 学生爱学、 乐学， 积极性也很高， 甚至有的学生还能通过自己的创编变

14、化出不同的孔雀舞， 将此次音乐课堂推向了高潮。 ） 拓展延伸 1. 师： 小朋友们， 孔雀漂亮吗？ 孔雀生活在云南这么美丽的地方， 是因为傣族人民非常热爱自己的家乡 ， 环境保护得很好。 它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之一。 而生活在这里的小动物们都非常的可爱、 美丽， 我们应该怎么做呢？ （引导学生要保护环境， 让动物们有良好的生活环境， 爱护动物， 不滥杀滥捕动物， 更不能吃国家保护的珍惜野生动物） 2. 师： 今天， 大家和小孔雀在一起你们快乐吗？ 我们的小孔雀即将要回到自己的家乡 了， 我们真是舍不得它啊。 小朋友们对它说说你自己的心里话或祝福吧， 让它带回自己的家乡 ， 好

15、吗？ 3. 学生围成一个大圆圈， 教师在圈内， 共同唱起歌， 跳起舞 4. 师： 小伙伴们， 你们的表演太精彩了， 我回去一定告诉傣族的小伙伴们。 今天和你们在一起好开心呀， 也希望小朋友们能和我、 还有大自然中所有的小动物们和平相处， 好好的保护我们这些动物。 小伙伴们， 再见了。 欢迎到我们傣家来做客。 （学生唱着歌， 跳着舞， 高兴地走出教室） （教学意图： 此环节是在学生对整首歌曲熟悉以及对傣族的了 解的基础上， 加入对学生思想品德方面的教育与延伸， 让学生懂得要和动物们和平相处， 培养学生爱护动物的意识） 。 教学过程流程图 组织教学， 音乐律动， 激发学生兴趣 情景导入， 教师模仿

16、孔雀动作 学 生 模仿， 寻找其特点 走进傣族 傣族风光 多媒体展 示 学 生 欣赏 并 回答问题 闯关游戏 每关的要求和内容 多媒体展 示 比 一 比（ 乐 句对唱 一 唱（ 音 乐模唱） 打 一 打（ 节 奏练习） 葫 芦 丝展示， 形象贴切 歌曲教学 解决难点 多次聆听、模唱， 唱好歌曲 歌谱、 音像资料 多媒体展 示 十、 教学评价设计 新课程标准指出： 音乐学习评价应充分体现全面推进素质教育的精神， 着眼于评价的教育、 激励与改善的功能。 课堂教学有民主、 有互动， 就会有评价。 可以说评价是动力器， 它将教学引向深入。 音乐不同于语文、 数学， 不能仅通过期末一张试卷对学生的学习情

17、况做出评价， 因此根据学生的特点以及本课的要求， 我制定了以下表格对学生进行深入、 细致的评价。 我能行， 我最棒！ 金孔雀轻轻跳 音乐课堂评价量化表 班级_ 姓名： _ 得分: _ 评价项目 评 价 标 准 等级（权重） 分 自评 小组评 教师评优秀良好 一般较差 我知道 傣族的风光、 民俗、 服饰、 信仰的动物等 109 8 7 傣族的乐器 109 8 7 小仆少 小仆冒的意思 109 8 7 我能我能唱好歌曲金孔雀轻轻跳 109 8 7 我能用孔雀舞表演歌曲 109 8 7 学跳孔雀舞 小 组 创编 拓展延伸 爱护动物 多媒体展 示 增 强 爱护 动 物的意识 结束本课，学生听音乐走出教

18、室 行 音乐闯关游戏 10 9 8 7 小组合作， 能敢于创编舞蹈动作 109 8 7 我最棒 课堂上积极参与， 积极动手、 动脑， 发言次数多 109 8 7 小组协作交流情况： 小组成员间配合默契， 彼此协作愉快， 互帮互助 109 8 7 爱护动物从我做起 109 8 7 我们班的小歌星： 我们班的小舞星： 今天我的表现： 爸爸妈妈说： 十一、 帮助和总结 一节课 40 分钟结束了 ， 看到学生在课堂上那种吸吮乳汁般的眼神， 让我着实的想为我们这些孩子倾注母爱般的付出。 关注每个孩子， 始终坚持让学生快乐地学习， 站在学生的角度设计有趣的教学环节， 充分调动学生的积极性、 参与性，课堂注重美， 以审美为核心， 创设情境， 营造宽松的教学环境， 让学生轻松、愉快地学习。 在情境的创设上做到以美感人， 以美育人。 兴趣是最好的老师， 激发学生的学习兴趣， 逐步形成学生对音乐的学习兴趣是促进学生学习音乐的重要保证。 这节课取得了较好的效果， 上得较成功， 基本实现我的教学设想。 更值得高兴的是准时完成教学任务， 时间掌握恰到好处， 舞蹈艺术的融入， 给我们的音乐课带来了新的活力， 低年级学生以舞蹈、 律动为主， 形象直观地肢体语言能让学生更有自信， 更热爱音乐艺术， 更能勇于展现自我， 表现自我， 使音乐课堂更能折射出最耀眼的光芒。