小学语文部编版三年级下册第23课 《海底世界》教案2篇Word格式.docx

1、同学们，你们见过大海吗？谁能用词语来描述一下你眼中的大海？ 预设：学生可能会说无边无际、波澜壮阔等词语。2.揭示课题：同学们，请看，这就是大海。时而波涛汹涌，时而风平浪静。那么，大海深处是怎样的呢？今天我们就一起走进23课，去神秘莫测的海底世界感受一番吧！出示课件1、2：3.板书并齐读课题：（板书：23 海底世界）（设计意图：结合学生生活经验，从熟悉的海面出发，通过谈话导入新课，加强词语的积累和运用，并激发学生探索海底世界的欲望。）二、初读课文，扫清障碍1.自读课文请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。出示课件3：2.学习生字词同学们课文读得非常认真。字词掌握得怎样呢？接下来，咱们一起来玩一个闯

2、关游戏，比一比，赛一赛。（1）词语关 带拼音读词语。出示课件4：生根据读音，自由读词语。 去掉拼音读词语。出示课件5： 理解词语“细胞”和“窃窃私语”的意思。出示课件6.7：理解了词语的意思，谁能用“窃窃私语”说句话？ 生进行说话练习。 仿写词语训练同学们，看“窃窃私语”，你能仿照这个词语再说出几个类似格式的词语吗？生进行词语积累练习。出示课件8：（2）生字关 同学们闯过词语关，接着咱们进入生字关，看到哪个字，就大声地读出来。出示课件9： 说说识字方法出示课件10：预设1：生可能说熟字加偏旁，切加穴宝盖就是窃窃私语的窃。预设2：生还可能用换偏旁的方法，抱去掉扌加上月字旁就是细胞的胞。教师引导：

3、识字的方法有很多，加一加、换一换、生活中识字等。我们看这一课的生字，大部分都可以用熟字加偏旁或换偏旁的方法进行识记。 学习多音字“差”。同学们，在识字条中，有一个多音字，你能用它的不同读音来组词吗？出示课件11.12： 理解“月字旁”表达的含义同学们，再来看识字条，有两个字的偏旁是一样的，你发现了吗？出示课件13：你知道月字旁与什么有关吗？出课件14：（3）写字关 出示生字表，“迅、速、退”三个字都有“辶”，重点指导。出示课件15.16： 对生字“推、参”的易错处进行指导。出示课件17.18： 生进行书写练习。解决字词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。而且通过闯关游戏

4、，增强学生学习兴趣。三、整体感知，理清结构1.观看海底世界视频同学们的字词掌握得非常好！波澜壮阔的大海令人惊叹，神秘莫测的海底更是令人神往，咱们一起去看一看吧！出示课件19：.整体感知，梳理结构。（1）课文开头就提出问题：你可知道，大海深处是怎样的吗？同学们，看完了视频，你能用文中的一句话来回答吗？景色奇异 物产丰富）出示课件20：（2）教师小结：课文开头提问，结尾作答，首尾相互呼应。（3）请同学们快速浏览课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？大家可以思考每一自然段主要写了什么内容，可以通过找中心句的方法来感知每一段的大意。光线 声音 动物 植物 矿产）出示课件21：初读课文，整体感知，

5、理清文章结构，便于学生整体把握文本。通过抓中心句来理解课文内容，培养学生的理解分析能力和感悟能力。四、课后作业结束语：同学们，今天我们学习了23课，解决了生字词，扫清了阅读障碍。还初读了课文，知道课文从五个方面描写了海底的景色奇异、物产丰富。那么景色奇异在什么地方？物产又是怎样的丰富呢？咱们下节课继续学习。课后请大家将词语表认真书写两遍。五、板书设计23 海底世界第二课时1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、物产丰富”的。2.体会“窃窃私语”等词语的表达效果。3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。4.激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

6、一、复习旧知，导入新课同学们，今天这节课咱们继续畅游海底世界（板书：海底世界）。大家回想一下，通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象呢？景色奇异 物产丰富）让我们再次走进书中，品味文字，感受海底世界的景色奇异和物产丰富。二、精读课文，深入感悟1.默读26段，品读勾画。出示课件22：2.集体交流第2自然段。（1）学生交流学生可能会说第一句，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。学生还可能会从这一句感受到海底景色奇异：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（2）让我们一起去看看那波涛汹涌的景象！瞧，当海面上波涛汹涌的时候，海底却依然很宁静。这景色的确够

7、奇异的！出示课件23：（3）教师引导：海底的光线怎么样？引导学生抓住重点词句，理解这一段主要讲的是海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。出示课件24：3.集体交流第3自然段。预设：学生可能会谈到海底动物发出的声音。声音）（2）体会设问问的效果引导思考：海底到底有声音吗？你是从哪里知道的？引导理解第一句是个设问句，还是本段的中心句，总领全段，还起到了承上启下的过渡作用。出示课件25（3）体会“窃窃私语”一词的好处如果你用上特制的水中听音器，你会发现宁静的海底不是一点儿声音都没有，海底动物们常常在“窃窃私语”。上节课我们已经理解了这个词语的意思，那么再次品读，你体会到了什么？学生可能会说海底

8、动物发出的声音又轻又小。这样写好在哪里呢？运用拟人的修辞方法生动形象地写出了动物发出的声音很小，让人感受到海底世界的神奇、有趣。出示课件26：（4）理解句式“有的有的有的还有的”，练习仿写。现在，就让我们一起去听听，海底小动物们都发出了哪些声音？学生交流出示课件27：除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？能用上这样的句式连起来说吗？练习仿说句子海底动物发出的声音真有趣，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。指导朗读你们想像真丰富。这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。那我们应该怎样读好这一段呢？哪们小老师给大家指点指点。出示课

9、件28：学生可能会说要把表示声音的词进行重读。学生还可能会说要想象画面，读出对神秘海底的向往。自己练一练，指名读。教师小结：海底世界其实不是宁静的，动物们常常在窃窃私语，发出各种各样的声音，的确是一个景色奇异的地方。各种各样）通过体会句式、理解重点词语、进行仿写训练、品味朗读，层层深入，更深刻地理解课文内容，有效地培养学生的理解分析能力和朗读表达能力。4.集体交流第4自然段。（1）学生交流自己勾画的句子。学生可能会从各种鱼的活动方式谈起，感受海底的物产丰富。（2）这一段是围绕哪句话来写的？学生会很快找到第一句中心句。动物：各有各的活动方法）出示课件29：（3）围绕中心句作者是怎样把这个意思写清

10、楚的？学生同桌讨论，一起填写表格。出示课件30：教师小结：作者围绕中心句选择了最有代表性的动物，有极快的和极慢的，还有利用反推力和巴着不动的，把海底动物各种各样的活动方法写得惟妙惟肖，让我们充分感受到了海底世界的景色奇异、物产丰富。出示课件31、32：（4）体会拟人句的妙用出示课件33：把动物当作人来写，更加生动形象地写出了贝类的活动方法，非常有趣。（5）朗读练习海底动物各有各的活动特点，你们把自己当作海底的小动物，加上动作，介绍一下自己的活动方法吧，让我们了解地更深刻一些。生读海参时候结合课文内容语速可能要慢一些。生在读梭子鱼和乌贼、章鱼时语速要快一些。预设3：生读贝类的时候，觉得比较有趣，

11、可能会读得轻松活泼一些。教师相机指导。（从语音、语调、语速、表情、动作等方面进行指导）齐读第4段。通过列图表、表演读等方法，丰富形式，激发学生的学习兴趣，引导学生多样方法理解文本，进行朗读表达。5.集体交流第5自然段（2）教师引导：按照学习第4自然段的方法，找一找中心句，再说一说这一段话是怎样把这个意思写清楚的。 出示课件34：学生可能会先找中心句，再从先写了什么，再写了什么来说如何将意思写清楚。（4）教师引导：课文分别从色彩和大小两个方面来写海底植物的差异。通过列举不同颜色表现色彩的差异，列举最小的和最大的植物来表现大小的差异，这样通过对比一目了然，表现了海底世界的景色奇异、物产丰富。色彩、

12、大小差异大）（5）指导朗读。看图片，感受植物的差异之大，补充填空。再次齐读，读出对神秘的海底世界的惊叹和赞美。出示课件35：6.集体交流第6自然段。（1）学生交流勾画的句子。矿产丰富）（2）齐读感受海底世界的物产丰富。出示课件36：学习课文，抓住中心句，分析如何将主要意思表达清楚，在此基础上进行有感情朗读，培养学生的理解分析能力、感悟能力、朗读能力。三、总结课文、梳理写法（1）总结课文通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。学完以后，你有哪些收获呢？出示课件37：（2）畅谈收获学生可能会从内容上谈海底世界的景色

13、奇异、物产丰富。思考延伸：同学们，现在已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。本文在表达上结构清晰，整篇文章采用总分总的结构，首尾呼应，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。同学们在自己的写作中，也可以尝试这种写法。出示课件38：总结全文，畅谈收获，激发学生热爱大自然、勇于探索大自然的兴趣。通过梳理写法，既加深了对课文内容的理解，又使本单元的语文要素落到了实处。四、作业1.阅读有关海洋世界的书籍。2.运用本课学习的写法，尝试着写一个片段。拓展延伸，走向

14、生活，实现语文学习的迁移运用和生活化。 23 海底世界【课后反思】 海底世界是小学语文第六册第七单元的一篇课文，文章用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，初步感知课文内容。教学伊始，教师通过设计“闯关游戏”，引导学生学好生字新词，使枯燥的生字词学习变得生动有趣。初步感知课文内容，梳理结构，帮助学生整体把握课文写法，使本单元的语文要素真正落地。第二课时主要通过精读感悟、有感情朗读来突破课后问题。这节课的教学重点是“从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？”首先让学生进行自学，勾画，再进行集体交流、指导学习、感情朗读。在教学每个自

15、然段的时候，学生都要围绕着这个问题来体会。这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写清楚的。”为了突破这个难点，我做了精心地设计，第4自然段引导学习，通过列表格使学生一目了然，在此基础上，教师进行深入小结。最后以读代讲，品读体会。第5自然段在引导的基础进行放手学习，通过对比使学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写清楚的”。在对学生的朗读指导中，我设计了各种形式的朗读，有指名读、齐读、补充填空读，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使教材变成鲜活的内容与学生进行交流，使学生的情感得到发展和提高，引导学生读出奇异的情趣，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的

16、情感。总之，本课的教学设计遵循教学的整体性、实践性与主体性原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都让学生在情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。课题海底世界课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能：1.认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。情感态度价值观：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然

17、奥秘的兴趣。重点学会本课生字，理解由生字组成的词语。难点抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。教具准备课件。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、创设情境，导入新课。1.（课件出示2：大海风光图）大海是什么样的呢？（指名回答，教师适时总结）2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：你可知道大海深处是什么样的吗？3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文-海底世界板书课题，学生齐读课题。海底世界）【设计意图：出示课件，结合学生生活经验，导入课题，激发学生探究的欲望。】新课二、按照要求，自主预习 1.我们先来看看要完成的预习任务。（课件出示3

18、）（1）正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。（2）尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。 （3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。指名读预习任务。2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗

19、星？（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 长达 煤炭 储量 金属（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准：平舌音“私 藻”，翘舌音“章 储 属”，后鼻音“警 ”。（3）展示读：开火车读，分组赛读。2.识记字形，正确规范书写生字。（课件出示5）出示生字田字格课件：宁 官 汪 险 参 攻 推 迅 速 煤 铁 （1）读准字音。平舌音“速”，前鼻音“官、险、参、迅”，后鼻音“宁、汪、攻”。（2）你如何识记这些生字？形声字结构特点：宁 汪 险 攻 推 迅 速 煤 形近字比较： 铁一秩 （3）连接前置

20、性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。（4）错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。（5）根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“官”：上窄下宽，下面的笔顺是：竖 横折 横 横折 横。“参”：注意下面三撇的写法：第二、三个撇起笔都在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线上。（6）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯

21、下一关。（二）阅读展示台1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。2.整体感知（1）自由读课文。（2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？（3）请学生回答。（引导学生用课文的第七自然段回答）（课件出示6）“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。” （板书：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。通过闯关游戏，增强学生学习兴趣。课堂小结及拓

22、展延伸（）分钟四、总结提高，交流收获1.学生交流收获本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看，谁是“闯关小能手”？2.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。竞赛和评选使学习变得趣味盎然。板书内容【板书设计】 23海底世界汉字大本营 阅读展示台景色奇异 物产丰富教学反思成功之处：第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣，教师设计了“闯关游戏”，引导学生兴趣盎然地学好生字新词，学生轻轻松松完成了学习任务。不足之处：

23、要拿捏好“扶”和“放”的关系。第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 煤炭 蕴藏 储量 金属 宁静 器官 汪汪 危险 迅速 攻击 反推力 丰富 陆地2.谈话导入：这节课，我们接着往下学，看看海底究竟有些什么呢？复习导入，出示字词，引入课题。起到过渡衔接的作用。二、精读课文，深入感悟。 1. 精读第3自然段。你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？ （课件出示9）“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险

24、还会发出警报。（1）指名读，做适当的评价。 （2）表演，模仿动物的声音。把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。声音：（3）指导朗读。练读。指名读。过渡：想认识海底世界的动物吗？ 2.精读第4自然段。（1）自读课文。提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“”画出中心句。（“海底动物，各有各的活动的方法。”）（板书：动物各有各的活动方法）介绍了哪些动物活动的特点？（2）指导朗读。 （课件出示10）“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米

25、，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。（3）介绍自己喜欢的动物。师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！生自由练习。指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。（4） 表演读。刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。一名同学朗读课文，另一名同学表演，文中动物的动作。3. 精读第5自然段。认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！（1） 自由读课文第5自然段。（课件出示11）“海底的植物差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有