四年级上册教案Word格式.docx

1、7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。六、习作。1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。4、学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。【教学措施】1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是

2、学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。3、重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移

3、默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。4、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。5、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 【教材的安排】 本册课本主要由“培养良好的学习习惯（七）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。 全册课文安排了7个单元。每单元安排阅读课文34篇，共24篇。课文分精

4、读、略读两种。右上角有者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。 【教学时间安排】 “培养良好学习习惯（七）”，可安排23课时的教学时间。 阅读课文，略读课文一般每课1课时；精读课文短篇的可安排2课时，稍长的可安排3课时。 习作课文，每篇可安排2课时。 综合练习，每个可安排3课时。培养良好学习习惯（七）第 1.2 课时教 学 内 容教学目标知识与技能1. 使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。2.使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的

5、好习惯。过程与方法带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。情感态度与价值观让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。教学重点使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。教学难点教学准备多媒体课件教学过程内 容二次备课一、 步入实地，激发读书激情。1. 活动：师生进入图书室，安静入座2. 谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）3. 小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。二、 看图明法，交流经验名理。1. 看图交流步骤：确定书类，按类查找-通过书脊，发现书名-轻拿浏

6、览，确定办理2. 学生补充借书、购书经验，提请大家注意：（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找，轻轻抽书-内容提要，大致一看-重新选择，书回原位三、 静静默读，实践结交书友。1. 评选速度奖2. 评选专心奖四、 交流收获，强化选读意义1. 小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”2. 个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”3. 发下调查表选填（1） 我最想读的3本书是-、-、-。（2） 我读过最难忘的书是-、-、-。（3） 我愿意为班级图书角提供-书。（4） 我希望班级图书角拥有-书五、 作业：制作名言书签。 六、上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择

7、的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）七、 自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）1. 姿势同书写：“三个一”不能忘2.不同记号的意义探讨，允许保留意见生词、疑难-？- 妙词佳句。重点句段*关键词句等3. 补充自己所习惯的记号，交流意义八、 交流方法，总结提醒：落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。9、 学习查“无字词典” 师问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？板书：留心观察周围事物十、 学习观察静物 1. 回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法（1） 同桌讨论-男女

8、生比赛-小结板书：按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔（2） 动静结合-象什么-当作活的-观察日记-填写表格 2. 实践运用（1） 出盆景观察-默默构思-小组交流-代表发言-小结评优 十一、 学习观察动态事物1. 根据第四页上、中的图讨论方法2. 交流（南北两组学生对抗）（1） 活动：按照进行顺序，重经过（2） 人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察（3） 动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）四、 总结、作业1. 总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。2. 作业：一周观察日记四、布置作业1.制作名言书签。2.一周

9、观察日记。板书设计课后反思第一单元 单元分析教学内容第一单元内容1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本单元生字。3学习体会现代诗、古诗的语言，了解诗人抒发的感情。4片断练习写写按自己心愿设立的节日。1.利用教材编排特意考虑的节日，节气的对应性，帮助学生扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书。2.利用学生已有学习经验，授课时，把课堂交给学生，让他们自己去试着完成学习过程3.找准学生的兴趣点，营造轻松的氛围，引导学生大胆地我手写我心，在习作中表达真情实感。4.进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，重视学生的识字、写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课

10、堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。1.老师，您好！引导学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。2.但愿人长久体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。3.古诗两首理解两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。4.秋天了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。5习作一，激发孩子观察生活，勇于设计。1掌握生字新词，能熟记成语和诗词。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落。3理解诗词所蕴涵和抒发的感情。4能把按自己心愿设立的节日写出，写出设立的原因和怎样度过的。1体会诗词所蕴涵和抒发的感情。2练写作文，写出按自己心愿设立

11、的节日，写出设立的原因和怎样度过的学前准备 多媒体课件课时安排 12课时 1老师，您好！ 第 1 课时1.掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解和掌握本课重点句子。3.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。能正确、流利、有感情地朗读课文。体会文中对老师的无限感激和真诚祝愿。一、谈话导入，调动情感。1. 汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2. 教师在你们心目中的形象

12、？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。（歌曲长大后我就成了你）相机引导出诗朗诵。板书课题。三、指导学生初读课文，整体感知1.听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。（配乐范读）2.自由读课文。要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。3. 检查自学情况出示小黑板词语铺设架起崇高浸透蕴含辛劳涌起波涛真理智慧塑造春晖朝霞编织丝线笑语盈盈甘露茁壮情不自禁祝愿开火车朗读生字卡片。指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。4. 齐读课文四、再读课文思考

13、：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。学生自读，再交流，学生齐读。五、指导写字1.观察田字格中的字，注意书写。2. 哪些笔画同学样应该注意的？3. 齐读生字，进行五笔拆分。4. 指导书写。5.学生描红。抄写词语 第 2 课时理解和掌握本课重点句子。有感情地朗读课文，并背诵课文。通过理解课文进一步让学生对教师的崇高与美好有更深入的了解。能正确、流利、有感情地朗读课文理解教师工作的崇高一、默读课文全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）二、指导细读课文1. 思考：崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的）2. 从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？3. 指导理解诗句的意思4. 比较句

14、子（出示小黑板）比较句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！）地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳）a指名读；b理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。c换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？d根据你搜集的资料，来证明这句话。e饱含感情地再读一读。 5.说说“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么？6.指导学习第二部分 7.分句训练。（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2）出示重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地

15、撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 a指名读，指导理解比喻句 b指导感情朗读。 c齐读。三、补充资料，增强积累1.调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2. 师出示有关赞美教师的诗文，小故事。四、小练笔1. 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。2. 各自起笔。 3. 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。 4. 修改后进行诗歌联诵。 1. 抄写优美词句2. 小组合作，排练诗朗诵。 1 老师，您好！ 传递知识 推动时代 塑造人才 美好 培育心灵（感激、赞美） 2

16、 但愿人长久第 1 课时1.学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。2.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。读悟结合理解和掌握本课有关词语及句子的含义。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。正确、流利、有感情地朗读课文。理解和掌握本课有关词语及句子的含义感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。一、引入新课1. 谈话导入： 我们刚刚度过一个传统节日是什么节？在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这些习俗有什么意义吗？ 2.小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”

17、的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。（出示课题） 3.齐读课题。二、初读课文 1.自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。 2.出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。 3.指名领读齐读生字词。 4.提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5.尝试听写。6.组织反馈。提问：在预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？7.齐读生字词。三、再读课文，理清层次 1.小声再读课文，要求正确、流利，速度适中。 2.指名分节朗读课文，把句子读通顺。这篇课文主要讲了一件什么事？ 3.默读课文，要求有一定

18、的速度，思考：围绕这件事情，课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？尝试给课文分段。 4.组织交流。四、小结小结：学习了这篇课文，你有什么收获？抄写生字词。熟读课文。思考：课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？搜集抄录水调歌头全文。1.体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。自主合作探究理解和掌握本课有关词语及句子的含义。体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。回顾复习1.听写词语，并且反馈。2.提问：（1）课文主要讲了一件什么

19、事？（2）课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？3.检查读书情况：出示水调歌头，指名读。二、细读课文1.指名读第一小节，思考：这一小节主要讲了什么？2.中秋之夜，家家户户都在庆祝团圆，苏轼呢？请同学们自由读第3自然段，思考：这一段主要讲了什么？3. 提问：“心绪不宁”是什么意思？这儿指什么？苏轼为什么“心绪不宁”？4. 默读第三小节，思考：苏轼为什么这么思念他的弟弟？把关键词标注出来。5. 相机理解“手足情深”，“一起-一起-”“形影不离”“七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,并指导读出感情.6. “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”此时此刻，

20、苏轼在想什么呢？自由读第4、5自然段，思考：苏轼的心情有什么变化？为什么有这些想法？7. 相机指导理解：（1）出示句子：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？”“无情”是什么意思？这儿苏轼为什么说月亮无情呢？“偏偏”表达了什么情感？看到月亮，苏轼可能想到了一些什么往事？这儿的省略号表达了什么？指导朗读。试着背诵这段话。（2）出示语段：他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！“转念”是什么意思？ 苏轼的这段话中有哪几个意思？ 这段话照

21、应了诗句中的哪几句话？现在，呢知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？8. 提问：你们还搜集了哪些思念家乡亲人的古诗？这些诗同这首水调歌头相比，在表达的感情上有什么不同？这同苏轼这个人的性格有什么关系？9. 齐诵水调歌头。默写水调歌头。 2 但愿人长久密州做官远离家乡中秋思亲天各一方手足情深 埋怨月圆人不圆 望月怀人 思绪万千 （转念） 但愿人长久 （悲而不伤，充满希望） 3.古诗两首正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。 诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。想像这首诗描绘的优美景象，感受诗

22、人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。一、整体读，感知美。1. 导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。望洞庭2. 指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有刘宾客集。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。）3. 播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。4. 自己练读，达到正确、流利。5、同位互查读，力争人人过关。（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。二、理解读，洞察美。学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好