三年级语文下册第二组单元教案Word文件下载.docx

1、5.翠 鸟1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟.苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物.与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物.与动物和谐相处的意识。教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的教学准备:与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。教学安排：3课时教学准备 1.课文朗读视频。2.教学有关课件。课时安排：2课时教学流程：教学基本程序教学调整第一课时一

2、、从“鸟”入手，引入新课1.生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2.师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。）二、自读自悟，了解内容1.练习把课文读正确.流利，认读生字。2.默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？ 生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。三、检查自学，生生交流1.指名读课文，就难读的部分指导读好。2.交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通

3、过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。 A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。 A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。 四.认读生字，书写生字。 1.互相检查是否认识了11个生字。 2.书写生字 （1）自主记忆生字。 （2）点拨字形： 重点指导部件比例的大小：指导“翠.翁”“秆.透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。（3）书写练习。第二课时一、练习有感情

4、地朗读课文1.导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？2.学生练习朗读。3.指名读，师生评论后，再练习读。（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。（3）老渔翁的话要读得语重心长。二、选自己喜欢的段落背诵三、针对“喜欢”，读书讨论1.从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？ 请学生默读课文，快速找出。A.想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。2.抓住矛盾处，引发讨论： “我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？ （通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正

5、的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。 四.布置摘记：在学习中，抄下你认为写得美的句子。第三课时综合性学习一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容 师：近几年，国家.社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。二、读“综合性学习”明确要求，思考：1.你了解了什么？2.你不了解什么？还想了解什么？三、集思广益，选择合适的学习方法1.小组讨论，确定活动计划 特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？2.全班交流，选择学习方式利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。板书设计： 5.翠

6、鸟外形：颜色鲜艳，小巧玲珑 活动：等鱼贴、飞、停、注视等 捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱 住处：隐蔽 【教学反思】 累计课时：19216.燕子专列1.认识“欧.洲”等11个生字，会写“欧.洲.瑞”等14个字。正确读写“欧洲.瑞士.舒适”等词语。2.正确.流利.有感情地朗读课文。3.了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点: 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：教学课件教学过程一、深情导入，激发读书兴趣还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来

7、欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题： 6 燕于专列 二、自读自语，完成以下要求1.把课文读正确.流利。认读生字。2.边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1.指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2.认读生字。 欧洲.瑞士.舒适.空调.启程.特殊.长途.骤降.疲劳.饥寒交迫.温暖.政府.救护.车厢.致谢3.交流思考的问题。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A政府方面（做决定.呼呈人们.燕子专列）B人们（纷纷走出家门.竭尽全力寻找.专程送行）。根

8、据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助.喜欢.爱.救助”等词。 四.围绕“爱”，读书讨论，感情朗读1.人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素.最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?2.读书圈画，讨论交流。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。（人力.物力.财力）人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子.山间岩缝.不顾自己）3.重点指导读好第3.4段。 （1） 你觉得该怎么读？ （2）生练习后指名读。 （3）评议，再读。 4.看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 小贝蒂在哪儿发现燕子

9、？她怎么做的？会说什么？A 自己练习讲一讲。B 指名说一说。说话举例:小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。5.总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。 一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔。 1.师:燕子专列开走了，燕子平

10、安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2.学生自主说。3.指名说，评价。4.动手写。教师巡视个别指导。三、拓展交流学生生活积累的资料。1.听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2.你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3.总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！一、学习生字，指导书写1.出示生字认读，组词。2.自主记忆字形，提出难写的字。引导

11、学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧.洲.瑞.舒.殊.骤.涉.踏.救”都属于左右结构，“启.疲.载”都属于半包围结构。3.指导书写。提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。4.书写.抄词语。二、练习有感情地朗读课文。三、摘抄好词佳句。致谢政府6 燕子专列燕子 人类居民们救护小贝蒂 课时累计：22247 一个小村庄的故事教学目标:1.认识“郁.澈”等9个宇，学会“林.郁”等13个字。正确读写“山谷.森林”等词语。3.体会乱砍伐树给人类带来的灾难。教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。1.小

12、黑板（字词）。2.课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况.植物与水土流失.植物与环境保护等相关知识。教学安排:一、投影插图，导入新课1.师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？2.学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。3.今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。二、自读课文，完成以下要求2.认读生字，指正字音。森林.郁郁葱葱.湛蓝.甜润.盖房.裸露.扩大.一栋栋.各式各样.咆哮.应有尽有.锋利.喘气儿.黎明3.边读边思考:小村庄结果怎么样了？三、汇报交流思考的问题。 小结：一个美丽的小村庄最后在一

13、场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。四、熟读课文，练习讲述这个故事。1.自己练习讲述。2.指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。一、练习有感情地朗读课文，读中感悟1.自已练习读。2.小组内读，评议后再练习。3.指名读，师生评议。 （1）第1段要读出小村庄环境之美。这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？ （2）深入学习2.3段。 理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。 把“一间间.一栋栋的房子，应有尽有的家具.工具”说一说。 说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在

14、天空中”这句话的理解。 朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。 （3）学习最后两段。 去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。 联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。 过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。 “什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？ 议议如何读好这两段，再试试。二、总结全文。 1.有感请地朗朗全文。2.你想对小村庄的人说什么？一、学习生字1.认读生字，给每个生字组词。2.认记字形，交流方法。 3.点拨字形: 森

15、.葱.犁.喘.黎在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件，在“森.栋.柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”.“砍”的“石”。 4.书写练习。二、巩固练习 1.抄写自己认为意思深刻的句子。 2.记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？写下来。7.一个小村庄的故事 郁郁葱葱的森林美丽的清澈见底的河水 斧头 什么都没有了？ 小村庄 清新甜润的空气 课时累计：108.路旁的橡树 1.正确.流利.有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，体

16、会路人高尚的心。 教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义1.查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2.投影：课文插图及最后一句话。教学课时:1课时教学过程 ：一、根握阅读提示自学课文 1.把课文读正确.流利。2.思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？二、检查自学效果，组织交流1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚 2.交流思考题。（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？（2）交流看法

17、。A.小组内交流。B.全班交流。要尊重学生的想法。 引导重点交流： 出示投影片:插图及课文景后一句话。C.读.齐读这句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”D.说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。E.为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:第一：遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮.结实.挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与

18、美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。指导读时注意读好“那么粗状.结实.挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮.有气势。第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。读这两句话，语速要舒缓.语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆.不知如何是好的情境。第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔.平坦.漂亮

19、.笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木.注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直.只有一个地方.弯曲”需要注意重读。对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！三、练习有感情地朗读课文四、抄写练习（任选一题） 1.抄写你喜欢的一段话。 2.抄写下面词词。宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚板书设计 ： 8.路旁的橡树起因（1）修路 发现橡树 保护环境经过（27）调整方案保护橡树 受到称赞结果（89

20、）赞扬一颗高尚的心 2326语文园地二 1.以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查.访问.查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。 2.培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。 3.积累反义词。4.背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。1以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查.访问.查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。2.背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查.访问.查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。课

21、前准备：课时安排:四课时 第一课时一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。二、在小组交流：1.交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结.引导讨论1.根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2.引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3.评出合理化的建议。五、延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交

22、流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境.保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？2.根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。修改习作一、自读习作，初步修改1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2.读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家

23、共同修改1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2.再次修改自己的习作。三、展示台1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2.展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示第四课时我的发现 日积月累一、我的发现1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2.说说自己的发现： 第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3.说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1.读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，注意字音是否正确。（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（4）组词大列车2.读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。教学反思