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1、引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。5在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。6学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。七、习作计划 三年级是学生学习语言的重大转折点。从思维特点来说，他们处于形象思维阶段。在作文习作中，学生感到无话可说

2、，无话可写。每当我看着一篇篇枯燥无味、千篇一律、生拼硬凑的文字，常有“心有余而力不足”之感觉。于是，我警觉起来，对学生每次作文的过程进行分析，试着尝试了几点做法，还真有点奏效。 （一）、激发作文兴趣，满足学生的求知欲兴趣是最好的老师，是学习的推动力。生动、有趣的情景，能吸取学生的注意力。我在训练学生写作的好办法是创设情景，引导学生边观察边说话。如在课堂上引导学生表演课本剧，唱儿歌，在黑板上画上大头娃让贴鼻子，击鼓传花等，先让学生细心观察表演者的动作、语言、神态等。表演后让学生描述表演的场面。学生表演得好，描绘也非常生动。如出现“眼前一片漆黑。”“心里怦怦直跳，”“笑得合不拢嘴，”“哄堂大笑”等

3、形象的词语。然后再让学生写下来，就成了活动场面，写人记事等好文章体裁。 （二）、据实观察、丰富学生的想象力 三年级的学生想象力不丰富，在教学中让学生实景实物观察，设法打开学生的思路，他们才有较完整、具体地说出实景实物的特点来。三年级教材中有一篇习作训练，内容是“观察中的发现”，上课时我带领学生利用拓印、肉眼等观察指纹，教给他们观察方法、观察顺序、观察结果，一部分一部分地说清楚，最后连起来说，最有趣的地方要详细的说。先分小组讨论，让每个人都有练说的机会。准备充分的到讲台前去介绍。“风景优美的地方”这一内容也如此这般这样的教学，学劲头足，看得仔细、也看得清楚，课堂气氛也十分活跃，写文章热情也高，也

4、有话可写了。 （三）、分类提炼素材积累学生作文语言 小学生观察力差，作文素材积累较少，平时我分类整理了写人、记事、写景等类相关词语。每天出示一类，学生边观察边思考，用提供的词语适时练习说话，写话，这样抽象的变形象了，就解决了没有题材可写，语言不美之说了。 （四）、情趣作文投入让学生乐于表现 心理学告诉我们：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是当作负担。”要激发学生的兴趣，既要从内容入手，使学生有内容可写，有话可说，又要注意教学手段、方法的趣味性。如写人的训练，先练写人物的外貌特征，然后有目的去看书练习写人物的神态、表情、心理活动等。写人物时我引导学生就地取“材”，相互观察，对象

5、描绘，上台演说，让大家推测辨认写的是谁，评比看谁写得最像，学生的兴趣随之而来。 为了拓宽学生的见闻，培养学生留心观察周围的事物的能力。我要求学生每天必须留心一件所见所闻，上第一节语文课前几分钟说说、讲讲最有趣、最有令人高兴等的一件事或所闻，这样日积月累、学生的口头表达能力、观察能力提高得非常快，为以后的作文也提供了丰富的素材。经过以上这些做法，学生会渐渐地爱上作文，敢想、敢说、敢写，并从中体会到了写作的乐趣，成功的喜悦。每次作文，他们思维十分活跃，写作兴趣高涨。 （五）、习作安排 在语文园地中安排八次。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和

6、体会；父母的爱；未来的；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。 （六）、注意事项 1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达：中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，

7、大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。 2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系：鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。 3、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的

8、，想到的：这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。八、教学进度表 （2012年2月2012年7月） 周次日期教学内容课时执行情况预备周2月5日2月2日（星期四，农历正月十四）教师报到12月6日2月12日2月6日学生注册缴费、始业教育2月7日（星期二，正月十六）正式上课1.燕子（3课时）2.古诗两首（2课时）622月13日2月19日3.荷花 （2课时） 4*珍珠泉（

9、1课时）语文园地一（4课时）732月20日2月26日单元检测一 5、翠鸟（2课时）课堂作业本（1课时）6、燕子专列（2课时） 42月27日3月4日7、一个小村庄的故事（2课时）8*路旁的橡树（1课时）语文园地二（4课时）53月5日3月11日第二单元检测2课时9、寓言两则（2课时）10、惊弓之鸟（2课时）课堂作业本（1课时）3月12日3月18日11、画杨桃（2课时）课堂作业本（1课时）12*想别人没想到的（1课时）语文园地三（2课时）机动13月19日3月25日语文园地三（2课时）课堂作业本1课时第三单元检测2课时13、和时间赛跑（2课时）83月26日4月1日14、检阅（2课时）15、争吵（2课时

10、）16*绝招（1课时）语文园地四（2课时）94月2日4月8日4日清明节 语文园地四（2课时）课堂作业本1课时第四单元检测104月9日4月15日期中复习1课时期中考试2课时17、可贵的沉默（2课时）114月16日4月22日18、她是我的朋友（2课时）课堂作业本1课时19、七颗钻石（3课时）20*妈妈的账单（1课时）124月23日4月29日语文园地五（4课时）单元检测五21、太阳（2课时）134月30日5月6日五一国际劳动节22、月球之谜（2课时）课堂作业本1课时23、我家跨上了“信息高速路” （2课时） 145月7日5月13日24*果园机器人（1课时）语文园地六（4课时）课堂作业本1课时单元检测

11、六155月14日5月20日25、太阳是大家的（2课时）26、一面五星红旗（2课时）27、卖木雕的少年（2课时）课堂作业本1课时165月21日5月27日28*中国国际支援队，真棒！语文园地七（4课时）课堂作业本1课时读书1课时175月28日6月3日第七单元检测2课时29、古诗两首（2课时）课堂作业本1课时本学期四首古诗背诵并默写186月4日6月10日30、西门豹（3课时）练习1课时31、女娲补天（2课时）课堂作业本1课时机动1196月11日6月17日32*夸夫追日（1课时）语文园地八 （4课时）课堂作业本1课时期末复习开始206月18日6月24日端午节期末复习216月25日7月1日期末考试，学期

12、结束工作227月2日7月8日7月5日暑假开始九、优差生辅导：（一）、指导计划 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。（二）、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照

13、老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（三）、定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。（四）、培优对象：王晓凤 张小清 韦燕飘 陈冯

14、吴仕周 唐 雪（五）、辅差对象：李赛豪 程声树 文丽 宗淑清 郭旺 王奇祥 田勇（六）、主要措施：l课外辅导，利用课余时间。2采用一优生带一差生的一帮一行动。3请优生介绍学习经验，差生加以学习。4课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。6采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。