《第4单元 表内乘法一6的乘法口诀》说课稿课堂教学实录教学设计Word文档格式.docx

1、二、学情分析本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。三、说学法新课程标准强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。四、说教法小学数学教学法指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。本课教学我运用多媒体，采用情境教学法

2、，发现教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境，让学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。五、说教学流程设计本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动，放手让学生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。接下来我来谈谈教学过程的设计，遵循儿童发展的规律，创造性地使用教材，进一步体现新课程新理念的教学方式，我采用以下四个环节完成本课的教学：第一个环节是游戏复习，引出课题：俗话说：“好的开始就是成功的一半”。 精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生学习数学的热情。在复习铺垫中，我就采用采蘑菇和开锁游

3、戏，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。第二个环节是合作学习，探索新知：为此我创设“去小明家菜园”的情境，让学生在轻松愉快的情境中完成准备题的学习，为新课中的编写口诀打基础；接着，我让学生分成小组交流合作、互相讨论，解决问题。通过引导性的话语加强小组合作的目标性，明确小组内部成员的分工与合作，营造愉快生动的教学环境和学习氛围。第三个环节是检测练习，巩固提高：练习的设计我力求体现 “灵活性、多样性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。并通过这个环节，检验学生对本节课的掌握程度，对知识的现场学习情况。在这个环节中，我设计

4、了4个练习：对口令、做一做、连一连、比一比，让学生在愉快中应用新知识。六、创新评价创新评价，总结全课是教学过程最后的环节：一个成功的总结在一节课中起着画龙点睛的作用。为了让学生进一步体验成功的喜悦，我把总结全课设计为：先让学生畅谈自己的表现和在本节课中的收获，给学生充分表现自己的机会，又达到本节课的升华作用。6的乘法口决课堂教学实录【教学内容】6的乘法口诀、练习十三。（教材第6062页）【教学目标】1.编制6的乘法口诀,并理解口诀的含义。2.初步熟记6的乘法口诀,会用口诀正确计算。3.结合教学内容培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。【教学重点】：【教学难点】：【教学过程】一、新课

5、导入师:同学们,我们已经学习了2、3、4、5的乘法口诀,接下来玩一会儿对口诀的游戏,好吗?师生对口诀,帮学生复习2、3、4、5的乘法口诀。【设计意图:复习2、3、4、5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础。通过对口诀游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛】二、自主探究（课件出示一个豆荚,豆荚有6颗豆子）同学们,看这个豆荚长得多好啊,数一下一个豆荚有几颗豆子啊?生:1个豆荚有6颗豆子。乘法算式可以怎么列呢?能编出乘法口诀吗?生1:16=6,口诀:一六得六。生2:61=6也可以,口诀:（课件出示2个豆荚）如果再加1个豆荚,该怎么列式,口诀呢?26=12,口诀:二六十二。依此类推,你能照着图片

6、往下继续列算式、编口诀吗?以小组为单位,试一试。（课件出示教材第60页的图片及表格）学生小组合作填表格,列算式,编乘法口诀。教师巡视,了解情况。教师组织交流,总结6的乘法口诀,要及时表扬鼓励回答得好的学生,并板书重点。同学们总结的口诀挺好,你记住了吗?在小组里背一背,说说你记忆的巧妙方法。学生在小组里背口诀,交流学习方法。通过情景引入,让学生自主探索编写口诀,并想办法记口诀】同学们已经学习了6的乘法口诀,现在就来检验一下你会不会用,能不能解决问题。（课件出示教材第60页“做一做”习题）学生尝试独立完成“做一做”,教师巡视并指导有困难的学生。组织交流,重点说说想法。在学完口诀后通过各种应用使口诀

7、得到巩固,并提高应用能力】三、总结提升今天这节课我们学会了什么?（6的乘法口诀）6的乘法口诀共有几句?相邻两句之间有什么关系?你们能背出6的乘法口诀吗?乘法口诀可以帮助我们解决日常生活中许许多多的问题,在以后的数学学习中我们还会用到它们。【板书设计】6的乘法口诀6=6 一六得六61=66=12 二六十二 62=1236=18 三六十八 63=1846=24 四六二十四 64=2456=30 五六三十 65=306=36 六六三十【教学反思】1.创设情境,营造良好的学习氛围。2.创造机会,让学生自主探索,参与研究。在前面的学习中学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课采用小组合作的形式,让

8、学生自己探讨6的乘法口诀,培养学生合作的精神与自主探究的能力。【课堂作业设计】1、连一连。（考查知识点:6的乘法口诀;能力要求:熟记6的乘法口诀）2、一栋楼房第一层住了5户,从第二层到第七层,每层住了6户,这栋楼房一共住了多少户?运用6的乘法口诀解决生活中的实际问题）参考答案A类:B类:6+5=41（户）答:这栋楼房一共住了41户。6的乘法口诀教学设计一、教学目标（一）知识与技能知道乘法口诀的来源与意义，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。（二）过程与方法经历编制6的乘法口诀的过程，培养推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。（三）情感态度和价值观进一

9、步体验数学与生活的联系，培养合作参与的意识，渗透函数、对应思想，感受探索的乐趣。【目标解析】本课教学目标的定位是基于学生已理解乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此可放手让学生结合表格中的数据自主探究计算方法和编制6的乘法口诀，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握6的乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题，促使学生形成抽象的数学思考。二、教学重难点编制并熟记6的乘法口诀。熟练运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。三、教学准备多媒体课件等。四、教学过程（一）复习巩固，以旧引新1复习15的乘法口诀。（1）背诵15的乘法口诀。（2）根据一句口诀说出两道算式。（3）用乘法口诀计算。5= 32=

10、 41= 11=4= 53= 25=参考答案：（1）一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五；（2）35=15、53=15，24=8、42=8；（3）10，6，4，1，16，15，8，25。2揭示课题。学习了15的乘法口诀，今天这节课我们就来研究6的乘法口诀。（板书课题）【设计意图】鉴于学生前几课时已经学习了15的乘法口诀，本节课从复习已学的乘法口诀入手，不仅巩固了已学的知识，体会了乘法口诀的实用价值，也为学习、编制6的乘法口诀做好了铺垫。（二）自主探究，合作交流1探究规律。（1）创设情境：课件出示例6实物图。（2）获取信息：一共有6个豆荚，每个豆荚里有6颗豆子。（3）出示表格：豆荚

11、个数123456豆子颗数同桌合作交流，根据实物图填写表格。（4）汇报交流，发现规律：1的下面为什么填6？表示什么？2的下面为什么填12？你发现了什么？2编制口诀。根据以上表格，你能列出算式并编出口诀吗？学生小组合作，列算式、编口诀。汇报整理，教师板书。6=6 一六得六66=12二六得十二66=18三六十八66=24四六二十四66=30 五六三十 66=36六六三十六集体诵读，深化理解。3识记口诀。（1）比较思考：观察6的乘法口诀，你发现了什么？（2）先自由背诵口诀，再同桌互背。（3）开火车背、指名背、全班背。（4）对口诀。（三）巩固练习，深化理解。1基本练习。（1）教材第61页练习十三第1题。

12、先独立计算，再比较每组上下两题有什么关系，巩固记忆6的乘法口诀。（2）教材第60页“做一做”第1题。（3）教材第61页练习十三第2题。以摘苹果的游戏形式，运用6的乘法口诀求积。2综合练习。（1）教材第60页“做一做”第2题。用6的乘法口诀解决简单的实际问题。（2）教材第61页练习十三第3题。综合运用“乘加、乘减和16的乘法口诀”的知识进行计算。（3）教材第61页练习十三第5题。有困难的学生可以先列算式再计算，然后根据结果填空。【设计意图】练习设计层层深入，使学生进一步巩固16的乘法口诀，熟练地进行乘法计算，并能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的实用价值。（四）畅谈收获，全课总结1这节课我们一起学习了什么？你还想学习什么？2全班齐背16的乘法口诀。【设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，同时为下一单元的学习埋下伏笔。全班齐背16的乘法口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生学习数学的积极情感。